培養學生語文學習興趣之我見

吳昌友

(肥西縣四合學校 安徽合肥 231200)

俗話說，興趣是最好的老師。學生學習興趣是指學生對學習產生強烈愿望和積極探求的心理傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。學生對語文學習產生了興趣，就會有計劃地制定學習目標，堅持不懈地努力學習，克服遇到的困難。語文教師要千方百計地調動學生學習語文的積極性，讓學生帶著興趣去學習，提高學習效率。

如何培養學生學習語文的興趣呢？我從以下三個方面進行嘗試。

一、多渠道激發學生學習語文的興趣

第一，做好課前“熱身”活動。

活動一，組織學生朗讀美文。朗讀前，教師為學生準備好朗讀材料，讓學生試著朗讀，教師給予一定的指導。這樣學生在課前三分鐘的朗讀就有較高的質量，能得到班級同學的認可，他們就增強了學習的信心，培養了學習語文的興趣。

活動二，背誦詩歌、名人名言等。這樣做既活躍了課堂氣氛，又為學生寫作積累了素材。久而久之，學生的寫作水平得以提高，學習興趣也就上來了。

活動三，講故事。故事內容不限，只要思想內容健康就行。要求學生講述故事時聲音洪亮，吐字清楚，語速適當，說話連貫，故事完整。學生輪流講故事，每堂課落實到人，這樣人人都有機會。這樣做有利于學生早做準備，不打無準備之仗。通過這項活動，學生讀書的自覺性大大提高，因為不讀書就沒有故事講。經過一段時間的努力，學生的寫作水平有所提高，尤其是語言表達能力提高很快，由原來的不敢講到敢講到會講，變化確實很大。這樣，學生學習語文的勁頭就越來越足了。

第二，開設《焦點訪談》課和《今日說法》課，讓語文貼近生活。

要求學生回家收看中央臺一套《焦點訪談》和《今日說法》欄目，看后簡要敘述收看的內容，并寫出觀后感(三言兩語)。這樣做，學生既能及時了解國家發生的大事，懂得了國家的有關法律法規，增強了法律意識，又開闊了眼界，陶冶了情操，對形成正確的三觀起到了積極的引導作用，同時理論水平也得到大幅度提高。

二、優化語文課堂教學過程

第一，利用多媒體提高語文課堂教學效率。

傳統的語文教學形式是“一本書，一張嘴，一支粉筆”，老師在上面講得津津有味，學生在下面聽得打瞌睡。這樣的語文課既缺少直觀性、生動性，又缺少課堂容量。現在我能利用多媒體上課，效果要好得多。如上朱自清的《春》時，我制作了一些課件。上“春草圖”“春花圖”時，展示幾幅圖畫，讓學生看到春回大地、萬物復蘇的美麗場景。小草偷偷地鉆出地面，充滿了春的生機；小花蕾含苞欲放，給人以無限希望；小蜜蜂繞花采蜜，將收獲奉獻給人類。這就給人帶來視覺上的美感。上“春風圖”時，利用課件讓學生感知春風的溫暖和煦，春草春花的清香迷人，重在給人帶來嗅覺上的美感。上“春雨圖”時，學生通過課件看到春雨中的樹葉綠得發亮，綠得那么可愛，春雨是那樣的細、那樣的密，重在給人帶來觸覺上的美感。學生通過以上三幅圖畫的學習，感受到大自然的美麗，提高了審美情趣。在課堂教學中，教師一定要改變以教師為主導的傳統教學模式，充分利用多媒體，展示文字材料、圖片、動畫等，給學生以直觀的感官刺激，激發學生的學習興趣。例如我教柳宗元《小石潭記》一文，首先用多媒體展示文字材料，簡介作者、寫作的時代背景以及“唐宋八大家”等有關知識，內容豐富，信息量大。再播放課文朗讀，展示小石潭的四幅圖畫(樹木、石頭、潭水和游魚)，便于學生從聽覺和視覺兩方面來體會和感悟。這樣課堂上學生的學習氣氛較熱烈，學生的學習情緒達到最佳狀態。

第二，把人文教育有機融入語文課堂教學。

語文是最重要的交際工具，是學習各科的基礎。語文課程的基本特點是工具性與人文性的統一。傳統語文課堂上，老師們過分重視課文內容、結構的分析，把語文課當作工具訓練課。這樣做弱化了語文課的教育功能，教師教得很累，學生學得枯燥乏味，語文教學收效甚微。新的語文課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標中的突出地位。我在語文課堂教學中就十分注重語文的人文性教育，結合課文內容對學生進行思想教育，使學生思想得到升華，情感得到陶冶。如我教《安塞腰鼓》一文時，從介紹黃土高原的風土人情開始，引導學生體會“茂騰騰的后生”的風采，感知安塞腰鼓的特點，進而理解文中蘊含的民俗文化的意義和價值。其次，強化朗讀訓練，讀出高亢、熱烈、豪放的情調，進入文章的情境，想象黃土高原壯闊的景象和西北人民蓬勃的生命力，讀出這篇散文的人文意蘊。又如在教美國著名的生態學家、現代環境保護主義的先驅利奧波德的《大雁歸來》一文時，我從品味文章語言開始，讓學生感受作者對大雁的喜愛之情，體會作者平等對待自然界生命的人文關懷，并結合課文具體語句引導學生感悟、體會課文中所蘊含的熱愛自然、尊重生命的人文情懷。

三、做一位讓學生喜愛的老師

教師應該與學生建立平等合作的師友關系。教師要注重語言的表達，對學生的行為多表揚多鼓勵，少批評少指責，讓學生親近自己，信任自己，尊敬自己，這樣才能做到“親其師，信其道”。教師應該不斷地學習，掌握本學科豐富扎實的知識體系，具有高尚的人格情操，富有滿腔熱情的工作態度，善于言談。比如我在教七年級語文《從百草園到三味書屋》一文時，出示這樣一道題：百草園和三味書屋有哪些生活樂趣？題目一出現，成績好的學生積極舉手發言，基礎差的學生低頭不語。我適時地點撥引導：百草園春夏冬的樂事各是什么？閱讀課文1、2、3段，并從中概括樂事。三味書屋有沒有生活的樂趣？這時叫兩個基礎差的學生分別朗讀第5、12自然段，老師再提問：冬天雪地捕鳥和眾人讀書是不是快樂的事呢？基礎差的學生這時茅塞頓開。由于我和學生的關系十分和諧，學生對我所教的語文課產生了濃厚的興趣。所以，做一名受學生歡迎、喜愛的教師，對激發學生的學習積極性非常重要。