賞、樂、品、讀
——對口高考背景下普通話課程教學實踐與探索

聶敏靜

(宣城市生物工程學校 安徽宣城 242000)

對于中職學生而言，參加對口高考，很多專業的技能考試都需要依托提升普通話素養來實現。因此，如何提升普通話課堂的有效性就十分必要。鑒于此，筆者在中職幼兒教育專業和旅游管理專業普通話教學實踐中作了一些有益探索。

一、新的語音輸入方式

普通話課的首要任務是讓學生聽到標準的發音。如何讓學生愿意聽，認真聽，我采取以下一些新的語音輸入方式：

1.字、詞與音樂結伴

古典詩詞蓄積了作者的智慧、品格、抱負和修養，是非常寶貴的精神財富和文化遺產，是中華文化的自信和驕傲！而音樂是無界別的“國際流通語言”，音樂時刻陶冶著人們的情操。美好的音樂給大腦一個好的思維基礎，使人的性情和智力得到優化。中央電視臺的一檔《經典詠流傳》節目，將詩詞和音樂巧妙融合，是我們普通話課程教學的完美素材。比如《聲律啟蒙》，內容包括天文地理、花木鳥獸、成語典故等,文字優美,簡潔生動。其結構工整，韻律優美，非常適合作為普通話語音教學素材。首先，我們請同學了解某首詞的內容，再與同學們共同欣賞詞的演唱，之后請同學們模仿。整個課堂洋溢著濃濃的文藝風，學生們學起來格外認真，學習效果也是事半功倍。

2.聽朗讀，品經典

朗讀是普通話課程中的一個重要技能。我們在進行科學朗讀方法訓練的同時，也要注重情感因素的激發。當基本掌握朗讀的方法之后，情感是決定朗讀效果的核心。朗讀者以個人情感和經歷為內部支撐的朗讀方式與我們普通話朗讀技能培養的目標高度一致。主持人對語言技能的運用自如值得學生們學習；嘉賓們真摯深厚的情感，文章背景故事的描述可以幫助同學們發掘情感，加深體驗，繼而在朗讀上達到新的高度。筆者精心選擇一些節目篇章作為普通話教學素材，可以讓學生全方位了解作品的精髓，深入理解朗讀者的情感，讓學生在情感浸潤中朗讀，而不是“演”出“動人”來。

二、多途徑語音輸出平臺

根據學習金字塔理論，學生在課堂學習之外，我們也給學生創造了許多實踐型學習機會。

1.校園廣播站平臺

校園廣播站是最適合學生的普通話實踐平臺。具體做法如下：由普通話專業課教師對相關學生進行普通話技能培訓和廣播節目指導并進行播音培訓；指導老師對播音過程進行指導。在整個程序中，教師需強化的兩個環節是學生對學生的培訓，以及每周總結會。

根據學習金字塔理論，讓學生輪流擔任小老師的培訓方法會全面提升學習效率。至于每周總結會，運用了小組討論、行動實踐的學習方法，也極大提高了學習效率。

2.講故事、演講比賽平臺

學校每個學期都舉辦講故事比賽和主題演講比賽，對課堂中學習到的普通話技能知識進行綜合運用，實戰演練。一方面，參加比賽的選手積極主動學習運用相關知識技能，以提高自己的普通話水平。另一方面，觀看比賽的學生會從比賽選手的優異表現中學到新的知識，得到提升自我技能的經驗。因此，這一平臺是多效的。

3.多媒體展示平臺

展示方法一：把學生中優秀的朗讀作品錄制成視頻，作為課堂朗讀教學的范本。從學生心理上來說，他們更在乎身邊人對自己的關注。當他們意識到自己的作品也可以在大屏幕中播放并且被同學、老師作為優秀示范，內心的學習動力大大增強。這種積極心理暗示會讓學習進入良性循環。

展示方法二：以QQ或微信為平臺，建立學習群。提前布置朗讀和話題演講任務，學生課后準備，然后把自己的作品上傳到群內。教師在線指導評分，并選取優秀作品，加工后上傳至校園網相關位置，同時予以積極評價和獎勵。

青少年正處于自我意識膨脹期，急需外界認同與關注。我們多途徑展示學生的學習成果，消除他們的自我懷疑，引導學生的優化學習方向，為學生普通話技能的進一步提升注入了新的動力。

4.技能大賽、文明風采大賽平臺

在中職學校教育中，技能大賽和文明風采大賽是兩個非常重要的展示平臺，更是學生訓練、提升各項技能的訓練場，讓學生站上這舞臺就是對他們能力的肯定。我們師生要積極爭取在這些平臺上展示自己的機會，全面提升學生的普通話素養和各項技能水平。

綜上所述，普通話技能在中職專業技能教育中應用廣泛。在信息化教育大環境下，我們要充分利用信息資源，選擇適合的途徑，提高學生學習普通話的興趣，增加學習的樂趣，優化學生普通話技能學習的效果，并以此服務對口高考技能測試，全面提升中職學生普通話素養。