傳承紅旗渠精神培育新時代大學生的創新意識

王之睿

（安陽工學院，河南安陽455000）

紅旗渠建成通水已半個多世紀，在紅旗渠建設中孕育并不斷豐富的紅旗渠精神已經成為中華民族精神寶庫的重要組成部分。紅旗渠是河南林州（原林縣）人民在極端困難的情況下，用了十年時間修建的大型水利工程。1997年7月，中宣部向社會公布了首批百個愛國主義教育示范基地，其中就包括河南省的林州紅旗渠紀念館、蘭考焦裕祿烈士陵園、安陽殷墟博物苑。之后，紅旗渠相繼被列為中央國家機關和眾多高等學校愛國主義教育基地，紅旗渠精神正日益強烈地激發無數中國人為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗的巨大熱情。

青年大學生是國家和民族的未來，我們國家未來能否取得巨大創新發展成果取決于他們在校學習期間是否具有創新意識及這種創新意識的強弱程度。什么是創新意識呢？所謂創新意識是“人們對創新與創新的價值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創新的態度，并以這種態度來規范和調整自己的活動方向的一種穩定的精神態勢”[1]。換言之，創新意識是一種兼具開創性和穩定性的精神狀態。以紅旗渠建設過程中涌現的創新精神為教材培養當代大學生的創新意識，是進一步挖掘、弘揚紅旗渠精神巨大價值的必然要求，具有極其重要的意義。

一、紅旗渠是林州人民聰明智慧與創造性勞動的結晶

紅旗渠是在不可能的時間、不可能的地點修建的不可思議的工程。紅旗渠開工建設的時候正是全國遭受嚴重自然災害的時期，林州人民的溫飽一時成了大問題。為了改變千百年來缺水的狀況，滿足人民用水的需要，林州人民硬是憑著寧肯苦干決不苦熬的信念，毅然決然地上馬了引漳入林（后改稱紅旗渠）工程。紅旗渠渠道蜿蜒曲折，橫臥于太行山腰70余公里的總干渠是劈山鑿洞而成的，地質條件極為復雜，施工難度世所罕見。解決一系列工程難題的過程，就是林州人民全面展現聰明才智的過程。如工程建設需要大量的石灰，他們就砌建了許多小窯燒制石灰，還創造性地使用“明窯堆石燒灰法”，依據工段工程需要量，任意定規模，就地取材，就地燒制，隨用隨燒，縮短運距，保證工程需要。又如為解決總干渠跨越濁漳河的難題，他們設計建造了紅旗渠上一個創造性的工程——空心壩，壩中過渠水，壩上流洪水，渠水不犯河水。空心壩呈“弓”形，以增強對上游河水的抵抗能力。壩內河道為雙孔設計，南北兩頭設有導水墻。該工程是渠水河水交叉作業的典范，不啻為水利建設上的一個奇跡。紅旗渠建設中與此類似的創造性施工方法和工程設計不勝枚舉，可以說，沒有林州人民極富智慧的創造力，就不會有紅旗渠巨大的建設成就。2013年，繼天安門觀禮臺和青藏鐵路之后，紅旗渠在北京國際設計周中榮獲經典設計獎，成為中國大陸（內地）唯一被世界承認的國際A類創意設計活動中的第三個獲獎工程，可謂實至名歸。

二、新時代大學生必須是富有創新意識的一代

2013年5月4日，習近平總書記在同各界優秀青年代表座談時指出，創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。實現中華民族偉大復興中國夢是千百年來中華兒女的共同夢想，在此過程中離不開青年一代的不懈探索和刻苦創新。創新既是時代對青年的深切呼喚，也是青年自身發展的必然選擇，更是當代青年生存的必需品。

國家和民族的未來寄托在青年一代身上。“青年一代尤其是大學生是中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。”[2]在全面決勝建成小康社會的關鍵時期，迫切需要高等學校培養出一大批具有創新意識、具備創新能力的大學生。大學階段是人生中最具活力的時期，大學生們思想活躍，想象豐富，勇于挑戰，充滿了創新的激情，通過正確引導和具體指導，能夠將這種創新激情轉化為持久的創新動力。當一個人在青年時期養成創新習慣后，創新思維將伴隨他的終生；當多數人成為富有創新精神、具備創新能力的人后，一個國家才稱得上是創新型國家。高等教育肩負著巨大的創新責任，在圓滿完成黨和國家賦予高校的立德樹人根本任務中，既要創造豐碩的創新物質成果，又要創造豐富的創新精神成果，即培養一大批具有創新意識的新時代大學生。

三、用紅旗渠建設的創造性成果培育大學生的創新意識

紅旗渠十年建設歷程有無數的創造，林州人民善于創造、勇于創造、成功創造的優秀品質是紅旗渠精神不可分割的重要組成部分。紅旗渠是一部鮮活的育人教材，運用紅旗渠建設的創造性成果培育新時代大學生的創新意識，是傳承紅旗渠精神的必然要求。

（一）砥礪創新意志——解決創新為了誰問題

創新是推動民族進步和社會發展的實踐活動。“馬克思指出，‘通過實踐創造對象世界，即改造無機界，證明了人是有意識的類存在物’。同一般的實踐活動相比，創新作為求新求異的開創性實踐活動，需要更多的知識和智慧，需要耗費更多的腦力勞動和時間，所創造的社會價值也更大，因而是一種高級形式的實踐活動，是人的本質力量的重要體現。”[3]因此，創新從來不是輕輕松松就能夠實現的。

要實現創新，必須有堅定的創新意志。意志具有強烈的行動目的性特征并與克服任何困難緊緊相連。林州人民在20世紀六七十年代十分困難的條件下修建紅旗渠，靠的是黨的領導以及黨領導下人民群眾激發出來的堅定意志。他們只有一個念頭，就是在已經實現政治翻身的新中國盡快實現生活的富裕，往遠里說是過上幸福生活，往近里說是喝上一碗甜甜的水，這就是強烈的目的性。在林州人民看來，這種直接改善自身命運的目的性愈強烈，不達目的決不罷休的行動就愈持久，對待任何困難和挫折就愈有信心。生活在今天的我們，根本無法想象當年紅旗渠建設中的困難，那時，林州人民既要面對嚴酷自然環境的挑戰，又要依靠自己的力量解決一系列技術難題，他們如果沒有堅定的意志，紅旗渠的建設只能是一句空話。

培育大學生的創新意識，關鍵是要激發他們強烈的創新愿望，久久為功形成堅定的創新意志。紅旗渠建設者堅定的意志品質為今天的大學生樹立了學習的榜樣，以這種堅定的意志塑造大學生的創新意識是再好不過的教材。

（二）促發創新思維——解決怎樣創新問題

方法往往來自于動力，動力常常來自于思維。創新思維是要打破常規思路的約束，尋求對問題全新而獨特的解答。因此，培養大學生創新思維的第一步是突破其思維定勢。思維一旦陷入定勢的框框，就很難舒展創新的雙翅。思維定勢往往產生于對各式各樣權威的依賴，產生于人云亦云的從眾心理，產生于長期形成的思維慣性。

林州人民修建紅旗渠是運用創新思維的典范。在修建紅旗渠之前的數百年時間內，林州人民進行了無數次的引水嘗試，如明代萬歷年間林縣知縣謝思聰主持修建了一條深約1 m、寬約0.7 m、長約7 km至今仍通水使用的石砌水渠——人們為了感謝并懷念知縣謝思聰而稱之為“謝公渠”。在抗日戰爭最艱難的歲月中，我抗日軍民一面抗擊日寇大掃蕩，一面修渠澆田修建了一條“愛民渠”。古往今來所有這些努力，對于嚴重缺水的林州來說僅僅是杯水車薪，都沒能從根本上解決林州人民飲水用水的問題，留下的只是遺憾和經驗。個別人從中看到的是希望，但是更多的人看到的是無奈。中華人民共和國成立后，在黨的領導下，林州人民沒有被歷史上曾經的失敗嚇到，而是突破林州無水的思維定勢，另辟蹊徑到鄰省鄰縣“借”水，終于通過不懈努力引來了一渠清水。當然，在修渠過程中，不是沒有反對的聲音，不是沒有人打退堂鼓，這些消極失望的情緒之所以沒有動搖林州人民修渠的決心，就是因為絕大多數群眾相信黨的領導，有那么一股不信邪的勇氣，從而創造性地完成了一件看起來不可能完成的偉業。

新時代大學生是在充分享受改革開放成果的環境下成長起來的，多數人沒有遭受過嚴重挫折，對他人的依賴程度較強。他們通過接受大學教育克服思維定勢、形成獨立思考習慣至關重要。林州人民的創造性貢獻能夠給當代大學生創新思維培養帶來多方面啟示。新時代大學生可以從林州人民身上學到在改造自然的同時尊重自然規律，善于從一系列嘗試和失敗中總結經驗教訓，將個人聰明才智融入群策群力之中，靈活主動克服困難等思維品質。

（三）優化創新培育機制——解決創新合力問題

創新體現了全社會的需求，我們不能指望依靠某一個人的創新帶來具有全局意義的進步。只有實現大學生群體創新意識的提升，才稱得上創新意識教育在大學教育中的成功。這就要求在培育大學生創新意識中進一步優化創新培育機制，高度重視大學生群體的創新意識培養，使絕大多數學生成為具有創新意識和創新能力的人。

紅旗渠史是一部凝結集體智慧、體現集體力量、完成集體創造的歷史。紅旗渠的設計與建設堪稱完美，可是誰能想到當時的技術力量會差到只有一名中專畢業的技術員，施工條件會差到壘砌工具、爆破材料幾乎為零的程度。沒有測量器材，他們就用臉盆代替水平儀，竟然修出了落差只有1/8000的渠道；沒有吊裝設備，他們竟然修成了最高處24 m、每孔跨8 m、縱坡1/1700的桃園渡橋；沒有雷管炸藥，他們竟然依靠自制炸藥，創造連環炮、瓦缸窯炮、三角炮、抬炮、立炮等新的爆破技術，打通了616 m長、縱坡1/1500的青年洞。這些艱巨的任務全部是依靠集體力量完成的。

隨著科技的進步，勞動者之間的合作越來越重要，這已經為科學技術的發展規律所證實。馬克思、恩格斯指出：“社會關系的含義在這里是指許多個人的共同活動……一定的生產方式或一定的工業階段始終是與一定的共同活動方式或一定的社會階段聯系著的，而這種共同活動方式本身就是‘生產力’。”[4]可見，人與人的共同活動在社會實踐中多么重要。紅旗渠建設中隨處可見的合作態度及相互探討時碰撞出的思想火花能夠啟示我們如何培育大學生的創新意識。

新時代大學生應該是創新型人才，創新型人才的培養離不開持之以恒的創新意識培育。沒有強烈的創新意識，就必然缺乏應有的創新激情，極不利于大學生將來對社會的回饋。2010年5月，教育部印發《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（教辦〔2010〕3號），提出“以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量”[5]。2015年5月，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號），要求“把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口”，“突破人才培養薄弱環節，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力”[6]。高校肩負著為社會培養具有創新精神、創業意識和創新創業能力的創新型人才的任務，進一步提升大學生創新創業素養，提高大學生創業和創新能力是新時代高等教育的不懈追求。