民辦高校播音主持專業的現狀及發展道路

隨著新媒體時代的到來，媒體行業越來越受到學生的青睞.而在眾多與媒體相關的專業當中.播音主持專業如同一盞冉冉升起的朝陽，引來了諸多學子關注的目光。播音主持專業在很多院校都依附于新聞傳播學科，且這樣的專業設置多存在于公辦的大學，在民辦大學中鮮有出現。而近年來，隨著播音主持行業如火如荼的發展，民辦院校也開始對這一專業有了強烈的關注。越來越多的民辦院校也在組織力量去籌建播音主持專業。民辦院校與公辦大學無論是政策偏向和資源優勢等方面都存在著先天差異，因而要想使得民辦院校的播音主持專業有實質性的發展就必須要走出一條適合自己的，有特色的辦學道路。在當前的發展形勢下，民辦高校應該不斷努力播音主持專業特色的培養方式，完整的課程體系，以打造具有優良職業素養，專業水平過硬的學子為教學目標，不斷地培養出適合當前社會形勢發展，適應職業要求的專業主持人才。河北傳媒學院播音與主持藝術專業概述

（一）河北傳媒學院概況

河北傳媒學院播音與主持專業從屬于新聞傳播學院，旨在培養適應全媒體的發展需要，以播音能力為核心，以采、編能力為輔助，以類型化主持為方向，兼有新媒體傳播知識，節目創意與制作，全媒體采訪與寫作等能力的應用型、復合型人才。專業的核心課程有：普通話語音、播音發聲、播音創作基礎、即興口語表達、文藝作品演播、廣播播音與主持、電視播音與主持等。主要實踐教學環節有：新聞主播實訓、節目主持實訓、影視配音實訓、禮儀主持實訓、英語播音實訓、畢業設計與制作等。

該校自建校以來堅持以就業為導向，秉承產學研相結合的教育理念，為社會各界培養了大量的應用型人才，雖與公辦院校在規模上無法媲美，但在專業人才的培養上也有著自己獨具一格的特色。

河北傳媒學院播音主持專業的教育思想和教育觀念以注重培養應用型人才為主，全面提高學生的專業技能和綜合素質，培養具備新聞傳播學、廣播電視學等相關學科知識與能力，能夠在各級電臺、電視臺，傳媒公司，企業文化部門從事播音主持及相關工作。

（二）教學現狀分析

1.硬件設施：語言藝術工作室是新聞傳播學院播音與主持藝術專業實踐教學的重要組成部分，學校各級領導歷來重視播音與主持藝術專業的教學工作，語言藝術工作室正是在各級領導的重視和各位播音與主持藝術專業教師的共同努力下成立的。2012年起，在各個學生社團指導實踐教學的播音與主持藝術專業教師開始自覺地將各種學生活動進行整合，醞釀推出能夠體現河北傳媒學院播音與主持藝術專業教學成果和教學水平的學生活動，讓學生“在練中學，在學中練”。

2、專業活動：除此之外，學院還有一些學生社團例如葉秋傳媒工作室，成立于2011年3月13日，是一個旨在向同學們提供更為廣泛的鍛煉平臺，提高專業素質，增強其社會實踐能力的專業平臺，同時也是河北傳媒學院唯一一個以配音為主要實踐項目的專業社團。光線-河北傳媒學院校園俱樂部整合光線傳媒公司和河北傳媒學院的各項資源，幫助大學生更多的參與到實踐中來，課堂的理論知識和校園實踐緊密結合，進一步促進大學生成長，給予現在的大學生更多的實踐鍛煉！

3、教學特色：

產學研相結合。河北傳媒學院為學生們打造了校內實踐基地。2013年6月21日成立“融媒體傳播中心”簡稱“融傳中心”，是河北省二級實踐教學項目（2012年9月立項），隸屬于新聞傳播學院，由新聞傳播學院師生共同運營。是河北傳媒學院的新聞傳播實踐教學中心、校園媒體運營機構、校企實訓合作樞紐、媒介融合研究平臺。2014年10月至2015年6月，融傳中心總結過去的運營經驗，結合未來的發展愿景，充分考慮全媒體傳播環境下，對跨媒體工作人才的需求，進行了人事機構升級調整。逐步形成全媒體新聞采寫與編發、聲音傳播、影視傳播、品牌傳播四大實訓模塊。

在專業老師的指導下，廣大同學的踴躍參與中，河北傳媒學院的融傳中心負責了許多媒介品牌的打造與經營、大型活動的策劃與執行、以及校企合作接洽的相關工作。可以說這是一個連接了融傳中心與各專業、課程、老師、學生的樞紐，是學生參與融傳中心實踐學習的中樞。設各類業務總監、副總監若干，負責與各教學機構接洽，接收、培訓、考核、分派各批次參與實踐學習的學生。

（三）與河北師范大學院校播音主持藝術專業教育的比較

河北師范大學的播音主持專業在省內屬于建立較早的一批院校。始建于2001年，播音主持專業與2004年正式開始招生。可以說河北師范大學的播音主持專業目前的發展活力和潛力都是巨大的。

從人才培養方面，河北師大的課程設置鮮明地體現了基礎知識與專業技能并重的教育理念。從學生入學的前兩年，該專業重視新聞傳播學相關基礎學科的教育。會要求學生在系統地對中國語言文學、傳播學、新聞學、播音學等基礎性的學科知識進行牢固的掌握。以其為以后專業技能的培養與提升打下堅實的知識基礎。而在學生升入高年級后，則注重學與實踐的緊密相連，在前兩年的學科基礎之上著重增添了普通話語音練習、波音發聲技巧、播音表達的專業訓練以及廣播電視節目實操的專業性訓練。

從課程設置上來看，河北師范大學的課程設置與河北傳媒學院相比更注重學科的聯系性和基本文學素養的培養。該專業開設的主要課程有：傳播學概論、新聞學概論、中國文學史、普通話語音與播音發聲、播音創作基礎、文藝作品演播、廣播電視節目策劃、廣播節目播音與主持、電視節目播音與主持等等，這既是河北師范大學依靠本院強勢學科為播音主持專業助力發展的強大力量，也是為打造全能型播音主持人才的重要舉措。

（四）發展困境與建議

由于普遍大眾的心態和長久起來我國教育事業發展的趨勢，民辦學校的教學質量和發展前景并不樂觀。社會上質疑的聲音也一直是民辦學院需要不斷依靠自己的發展去努力向世人證明的動力。民辦學校的發展陷入困境的原因居多，首先是學生數量不穩定、學生質量不太高，都深深地影響著該專業的設置業發展前景。其次是，教育資源的缺乏。高職稱、高水平的教職人員難以為繼，人才的引進缺乏原生動力。從專業實踐的角度來講，也缺乏業界專業人士給予的更多實踐機會和學習的機遇。再次，硬件設施的不足。民辦學院能夠接受到的資金支持較少，大部分屬于學校自籌或企業注資，從經濟實力來講遠遠不如公辦學院的高水平的專業設施，無法滿足學生專業的實踐需求。經濟壓力大，對于相關設備的準入不能保證，加劇了這一困境。

當然，對于播音主持藝術專業來講，它畢竟是一個新鮮的產物，從各個方面而言都還有非常大的提升空間，無論是廣播電視臺還是網絡新媒體的發展，都會在一個長足的進程中互相磨合求得共識。在這樣嚴峻的就業形勢下，民辦高校要想在播音主持專業的發展上取得自己的一席之地，必須大刀闊斧地改革，勇敢地前行，只有敢于嘗試、樂于嘗試，只有不斷地改革創新，才能培養出高質量的專業人才。

注釋：

[1]楊浩琛. 淺談播音主持專業學生的基本素質培養[J]. 視聽. 2017（09）

[2]王耀民. 播音主持專業的困境與突圍[J]. 新聞采編. 2017（04）

[3]劉家嘉，杜洋. 新媒體環境下播音主持專業實踐新探索——以廣西藝術學院“播音班的日常”微信公眾號為例[J]. 西部廣播電視. 2017（16）

[4]楊施敏.當前高校播音主持專業教育缺失初探——以江西省本科院校為例[J]. 傳媒. 2015（22）

[5]魏春山. 淺談對播音主持專業教育現狀的思考[J]. 新聞傳播. 2016（06）

[6]李莽莽.高校播音主持專業人才培養的困境[J]. 新聞窗. 2015（02）

[7]趙真. 高校播音主持專業面臨的困境與對策研究[J]. 新聞研究導刊. 2015（09）