如何讓鄉(xiāng)村小學(xué)生在快樂中

【摘要】：近幾年來(lái)，本人所在鄉(xiāng)村每年小學(xué)畢業(yè)班的素質(zhì)測(cè)試中，數(shù)學(xué)成績(jī)都不如其他科目，針對(duì)這些實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)一年多的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從中感悟到了很多的數(shù)學(xué)教育道理，如何讓鄉(xiāng)村小學(xué)生在快樂中學(xué)好數(shù)學(xué)發(fā)表了自己一些的看法。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村；小學(xué)生；快樂；數(shù)學(xué)

“讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。這是一句多么樸素的話語(yǔ)，但卻成了多少數(shù)學(xué)教師共同的追求。在信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，要讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，特別是要讓農(nóng)村的小學(xué)生能夠快樂地學(xué)好數(shù)學(xué)，可不是一件簡(jiǎn)單的事情。本人就如何讓農(nóng)村小學(xué)生在快樂中學(xué)好數(shù)學(xué)作出了一些粗淺的看法：

一、擺正師生關(guān)系，讓學(xué)生相信、喜歡數(shù)學(xué)老師

1、教師要加強(qiáng)提升自身能力，成為學(xué)生的表率。一個(gè)老師自身能力的強(qiáng)與弱，學(xué)生是非常關(guān)注的，也直接影響到他們是否對(duì)該科學(xué)習(xí)的喜好程度。比如在平時(shí)，學(xué)生來(lái)向老師請(qǐng)教一些問(wèn)題，老師如果一時(shí)間無(wú)法解答而找某種借口拖延、或是在上練習(xí)課時(shí)遇到一些較難解答的題目而直接跳過(guò)，如果一直是這樣的話學(xué)生就會(huì)看低老師的能力，特別是農(nóng)村的孩子，他們會(huì)說(shuō)“我們的老師不聰明”。所以老師必須在學(xué)生知之前自己先知、在學(xué)生知之范圍內(nèi)自己先知，加強(qiáng)自身能力的提升，做學(xué)生心中的偶像。

2、轉(zhuǎn)換自身角色，當(dāng)學(xué)生的好朋友。首先教師要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體學(xué)生施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就應(yīng)該與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙，用心傾聽每一個(gè)學(xué)生的訴說(shuō)。學(xué)生只有在沒有感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

二、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，為學(xué)生提供公平和諧的發(fā)展空間。

1、因村施教，提高課堂教學(xué)的參與度。教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，同時(shí)又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因?yàn)槊恳粋€(gè)教學(xué)班都存在個(gè)性差異，所以在課堂上必須做到讓優(yōu)生“吃得飽”、讓學(xué)困生“有得吃”，根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的練習(xí)題，讓人人都有題可做，而且都能做好。在課堂上，盡量鼓勵(lì)成績(jī)中下等的學(xué)生回答問(wèn)題、上臺(tái)板演，每一次成功，全班同學(xué)都給他們送上熱烈的掌聲，特別是那些基礎(chǔ)最差的同學(xué)，我們對(duì)于他的每一次成功，掌聲要多一些、隆重一些、時(shí)間長(zhǎng)一些，讓他們?cè)谡坡曋畜w驗(yàn)成功的喜悅。

2、加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。老師應(yīng)多讓學(xué)生認(rèn)真分析、合作交流，要加強(qiáng)學(xué)生間相互交流合作的意識(shí)，培養(yǎng)合作品質(zhì)。比如在上六年級(jí)《位置》時(shí)，可以在每個(gè)學(xué)生的名字后面寫上一個(gè)位置的數(shù)對(duì)，然后讓全班學(xué)生都走出教室到操場(chǎng)集合，每個(gè)人都按手中的數(shù)對(duì)回教室找自己的位置，如果學(xué)生都能找到自己的位置，那說(shuō)明這節(jié)課就是成功的。這比起老師“教了又教講了又講”更能激起學(xué)生的興趣，同時(shí)又讓他們輕松地學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，充分地體驗(yàn)了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂和實(shí)用。

3、利用閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。如在學(xué)校的各種比賽活動(dòng)中，要盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去參加比賽，讓他們從中找到自信，樹立自我，同時(shí)也能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如在本校的一次校運(yùn)會(huì)中，學(xué)困生唐萬(wàn)春、趙德光、田莉等都取得很好的成績(jī)，在校運(yùn)會(huì)總結(jié)班會(huì)上，我大力表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生，并要求要把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的精神用到學(xué)習(xí)上來(lái)，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上因?yàn)橛眯摹⒂霉θ?duì)待，所以他們很優(yōu)秀，相信在學(xué)習(xí)上只要用功也會(huì)一樣的優(yōu)秀。從校運(yùn)會(huì)后，唐萬(wàn)春主動(dòng)向老師提問(wèn)的話多了，而且還在一次數(shù)學(xué)檢測(cè)中獲得了62分，期末得了69分，各科也都超過(guò)了60分。

三、科學(xué)安排作業(yè)

作業(yè)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有認(rèn)真做好作業(yè)，才能鞏固學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生的作業(yè)，要分層布置，不同的人有不同的要求，先設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性習(xí)題，讓一般學(xué)生，特別是學(xué)困生把基礎(chǔ)打牢。對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生，略增加有些難度、綜合性較強(qiáng)的題目，讓每一個(gè)學(xué)生都能做好作業(yè)。同時(shí)要及時(shí)批改，在批改時(shí)，要全批全改，不只改聰明的那幾個(gè)尖子生、也不能讓學(xué)生交叉改，要不學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師很懶、很不負(fù)責(zé)任，對(duì)批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，做好記錄，及時(shí)講評(píng)。還有，對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，要帶有一定的藝術(shù)水平，學(xué)生還是很在意老師的評(píng)語(yǔ)的。

四、做好課外“開小灶”輔導(dǎo)工作

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生教師除了在課堂上要多關(guān)愛外，課后還要定時(shí)輔導(dǎo)，也可采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)幫扶。課余時(shí)間內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生負(fù)責(zé)幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，當(dāng)他們的小老師，每天都出一些最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的題目給學(xué)困生做，并為他們修改、指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的具體問(wèn)題，增強(qiáng)自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。也可以建立學(xué)困生檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，彌補(bǔ)不足。

2、注重對(duì)特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)。對(duì)于特長(zhǎng)生課堂上要為他們提供充分發(fā)展的空間，課后還要為他們的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。如讓他們參加學(xué)校數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)、參加學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、參加學(xué)校的每一次數(shù)學(xué)智力賽、自發(fā)組建奧數(shù)小組等，用數(shù)學(xué)的眼光去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的數(shù)學(xué)特長(zhǎng)。

總之，作為數(shù)學(xué)老師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要留心每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的好朋友，為學(xué)生提供寬廣的學(xué)習(xí)空間，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，讓數(shù)學(xué)變成學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)的科目，這樣才能讓農(nóng)村的小學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勝美.小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法應(yīng)用芻談[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐. 2015 （7）