基于項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用型本科院校《大學(xué)語(yǔ)文》課程中的應(yīng)用

【摘要】：應(yīng)用本科院校的大學(xué)語(yǔ)文課程是大學(xué)教育中重要的基礎(chǔ)課，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等方面都應(yīng)適合應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)需要，以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文應(yīng)用能力，適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要。

大學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)普通高校課程中公共基礎(chǔ)課，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要職責(zé)。應(yīng)用型本科院校是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)物，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。目前，大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)方法還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極不強(qiáng)，被動(dòng)聽(tīng)課，教學(xué)效果不理想，因此，我們應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，形成學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的授課形式。

【關(guān)鍵詞】：項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用型；應(yīng)用

一、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法

姜大源教授根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律提出的了“以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段”的課程設(shè)計(jì)原則。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是一種以實(shí)踐為前提、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、項(xiàng)目為媒介、以職業(yè)能力為目標(biāo)的系統(tǒng)的教學(xué)方法。項(xiàng)目是教學(xué)組織與實(shí)施的載體，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)始終以一個(gè)完整的項(xiàng)目工作為教學(xué)導(dǎo)向，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與此項(xiàng)目的過(guò)程中，模擬真實(shí)的工作環(huán)境，從中感知、體驗(yàn)和領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)是打破了原有的教材結(jié)構(gòu)，將零碎的知識(shí)和技能分成模塊，將教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程充分地融為一體，圍繞工作過(guò)程的需要構(gòu)建課程體系，組織實(shí)施教學(xué)，利于提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，學(xué)會(huì)工作技能，提高適應(yīng)崗位的能力。

二、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在大學(xué)語(yǔ)文課程中實(shí)施的可行性

應(yīng)用型本科院校的學(xué)生思想活躍、樂(lè)于接受新事物，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，使教師從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析和解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法將學(xué)生置于學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，主動(dòng)參與各個(gè)項(xiàng)目過(guò)程，成為課堂的主體。

三、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在大學(xué)語(yǔ)文課程中的具體應(yīng)用

（一）整體理念

大學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)是人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)用文和口語(yǔ)表達(dá)等教學(xué)內(nèi)容能充分體現(xiàn)其工具性的特點(diǎn)，將其整合成完整的工作項(xiàng)目。確立以項(xiàng)目為載體，突出能力目標(biāo)，體現(xiàn)實(shí)踐性、職業(yè)性的教學(xué)理念。遵循各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、職業(yè)崗位特點(diǎn)，使項(xiàng)目設(shè)計(jì)貼近學(xué)生、職業(yè)、社會(huì)發(fā)展實(shí)際，以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為主要目的，全面提升學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力。

（二）方法

根據(jù)不同專業(yè)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容的要求，進(jìn)行調(diào)研討論，，根據(jù)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中圍繞教學(xué)重點(diǎn)，選擇適合的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，緊緊圍繞“確定項(xiàng)目任務(wù)—制定項(xiàng)目計(jì)劃——項(xiàng)目實(shí)施——成果展示——評(píng)價(jià)、總結(jié)應(yīng)用”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合討論式、啟發(fā)式、情境式教學(xué)方法運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)習(xí)實(shí)踐技能與理論知識(shí)的有效整合。其次在校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，將大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高三者有機(jī)，把職業(yè)環(huán)境中與社會(huì)環(huán)境中語(yǔ)文教育資源挖掘出來(lái)，通過(guò)相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐（如：訪談優(yōu)秀教師、企業(yè)勞模、編寫社區(qū)史志等），鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

（三）實(shí)施

1.確定項(xiàng)目任務(wù)

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合專業(yè)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的要求選擇適合的項(xiàng)目任務(wù)、其難易適度要符合學(xué)生的實(shí)際水平、兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，既要有一定的難度，又要有可操作性，課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生帶著任務(wù)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。任務(wù)確定后，教師要講授與任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整體的介紹，特別要將任務(wù)進(jìn)行中的相關(guān)注意事項(xiàng)向?qū)W生做詳細(xì)說(shuō)明。

2.制定項(xiàng)目計(jì)劃

為確保項(xiàng)目順利完成，必須做好項(xiàng)目計(jì)劃，項(xiàng)目計(jì)劃應(yīng)包括目的、意義、項(xiàng)目分工、工作步驟和程序、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。在項(xiàng)目制定過(guò)程中，每個(gè)項(xiàng)目小組要依據(jù)任務(wù)指導(dǎo)書的說(shuō)明分析任務(wù)要求，認(rèn)真討論實(shí)施方案并細(xì)化分工，教師要給予必要的指導(dǎo)，對(duì)于不同層次的學(xué)生指導(dǎo)的難易程度要有所側(cè)重。項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨是讓學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，已達(dá)到提高知識(shí)、技能的目的。

3.項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目的實(shí)施是教學(xué)活動(dòng)中的中重要環(huán)節(jié)，以任務(wù)結(jié)構(gòu)為主線，整合理論和實(shí)踐。項(xiàng)目實(shí)施的主體是學(xué)生，學(xué)生要明確其在各自小豬的分工及小組成員之間合作的方式，并按照工作步驟和程序開(kāi)展項(xiàng)目。學(xué)生在完成項(xiàng)目中遇到問(wèn)題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，以保障項(xiàng)目順利完成。學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行要注意各種材料整理搜集，填寫項(xiàng)目報(bào)告。

4.成果展示

項(xiàng)目完成后，各小組要就項(xiàng)目完成情況進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)形式以PPT為主，各組負(fù)責(zé)人或選派相應(yīng)成員進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出成績(jī)和不足；其他各組成員可以向匯報(bào)人提問(wèn)或評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5.評(píng)價(jià)、總結(jié)應(yīng)用

教師要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)、總結(jié)，包括項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等所取得的成績(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)方法的改革不是一蹴而就的，永遠(yuǎn)在路上。在日后的教育教學(xué)中，我們會(huì)將大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，使大學(xué)語(yǔ)文課真正成為一門為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)！從業(yè)！職業(yè)遷移能力的公共基礎(chǔ)課。

參考文獻(xiàn)：

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