以學業指導類社團為載體提升我校學風建設成效實證研究

【摘要】：學風建設是一項系統工程，是學校生存和發展的主題，是學生成長和成才的基礎。隨著高校的擴招，新時期的高校學風建設面臨著諸多的問題。本文以大連海事大學大二、大三學生作為調查研究對象，通過分析，旨在倡導一種以學業指導類社團為載體提升學風建設的模式。

【關鍵詞】：學風建設；學業指導類社團

本文撰寫之前對大二、大三同學進行關于成立學業指類導社團為載體提升我校學風建設的問卷調查。此次問卷調查，采用隨機調查的方法，確保樣本的隨機合理性，依據大三、大二學生人數比例，分別向大三學生發放50份問卷，回收48份問卷，其中無效問卷8份，問卷有效率80%；向大二學生發放65份問卷，回收60份，其中無效問卷2份，問卷有效率為89.23%。問卷總的有效率為85.22%，故問卷具有研究意義。

一、我校學風狀況調查

（一）總體情況

由上圖可以看出，對我校學風建設滿意度：非常滿意、比較滿意、基本滿意三項分別均過總體的20%，且基本相差不大，三項總占比為75.51%；較不滿意和很不滿意總占比24.49。說明我校學風大體上還是令人滿意的，但是在一些小的細節方面仍有待提高。

1.不同年級之間對比

由上圖可以看出，大二同學普遍對學風建設認同感較強，共49人，只有少數人認為學風建設不行，共9人，而大三同學大部分也是對學風建設表示認同，共35人，但是明顯有一大部分同學對我校學風建設不滿意，共15人。后期了解到，之所以大二同學認同感較強是因為大二同學學習的課程相對于大三同學而言較為簡單，學業上的問題解決起來也較為容易；而大三的同學課程緊張，排課較多，且課程難度較大，一些問題并不能很好的解決，且自身沒有太多時間去鉆研，導致成績偏低，學風認同感差。因此，學校應該采取措施，著力把提高學風建設的精力往多解決學生學習過程中遇到的一些問題傾斜，勢必學生對學風建設認同感會更強。

二、學風好與差的決定因素調查

（一）總體情況

由上圖可知在學風建設決定因素調查中：學校管理占比26.53%、教師教風占比15.31%學生自身占比41.84%、校園文化氛圍占比16.33%。由此圖我們可以清晰地看出學生大多都理解到學習效果的好壞往往需要學生自身努力，這是一個較好的趨勢；但是仍有超過一半的同學認為學風建設與外部環境有關，其中認為學校管理方面的有一大部分同學，所以說明學風的好壞不僅要學生努力，學校也要付出行動；但是令人咋舌的是居然有15.31%的同學認為教師教風對學風建設有極大影響，通過座談交流，得知學校一部分老師在授課方面存在照本宣科現象，導致學生學習對知識點把握不太深入。因此，好的學風建設應該齊頭并進，加強由上至下的學風管理，提高校園文化氛圍，同時也加強老師的監督，嘗試采取一些新的措施來彌補老師授課這塊兒的不足。

1.不同年級之間對比

由圖可知，不同年級對學風建設影響因素看法有明顯不同。其中大二的同學絕大多數都認為學習在自己，其次校園的文化氛圍影響較大；大三的同學偏向于認為學校管理方面，其次才是自身。究其原因，還是大二同學學習課程相對簡單，自己能夠較多解決，故感覺學習自身的影響較大，而大三的同學由于學習難度加大，很多知識自身無法解決，所以比較傾向性的將觀點投向學校管理，希望通過學校管理來優化學習課程，提高學習效率。由此可以看出隨著學習難度的加大，個人往往不能解決學習問題，需要外部協助，學業類指導社團可以滿足這方面需求。

三、學生學習上遇到問題尋求幫助情況

（一）總體情況

由圖可知，大部分同學在學習上遇到困難，大多向同學尋求幫助，約占52.04%，同時也有部分同學喜歡向授課老師尋求幫助，約占37.76%，但是向學業類指導社團尋求幫助較少，究其原因，是因為目前，學校在學業類指導社團方面制度不夠完善，缺乏專業的學業指導，大多為課外興趣指導，所以專業的學業類指導社團的成立迫在眉睫。

1.不同年級間對比

由圖可知大二的同學任然較多希望同班同學來解決問題，但是大三的同學則向授課老師和學業指導類社團尋求幫助，究其原因是大三同學課程較為緊張，同學時間較少，外加課程難度增加，故出現這種現象。

四、學生需要幫扶的課程分析

（一）總體情況

由圖可知，學生大多數都需要專業課的輔導，占比45.92%，說明專業課在教學之后留有問題較多，需要解決；專業基礎課需要幫助的也不占少數，占比39.8%。這些都表明在課后輔導這一部分，學生學業指導類社團可以將工作重心放在這類較難的科目上，進行課后答疑輔導。

1.不同年級間比較

由圖可知，大二同學和大三同學需求基本一致，符合總體情況，說明對于課程需要幫扶方面不存在不同年級間差異，分析同總體。

五、對于成立學業類指導社團的態度

（一）總體情況

由圖可知，對于學業類指導社團，同學們的態度絕大多數都支持，占比88.77%，可以直觀的看出同學們對于成立學業類指導社團是十分期待的，有助于更好地服務于學校學風建設。

1.不同年級間對比

由圖可知從不同年級來看大家對學業類指導社團的成立看法基本一致，都希望成立學業類指導社團。相比較而言，大三同學反對比例較高，經過后期座談交流發現大三同學主要的觀點還是對目前學業類指導社團相關制度和活動不滿意導致的，這點也同時印證了學業類指導社團制度的完善和相關部門的開設迫在眉睫。

六、對于學業類指導社團時間安排的調查

（一）總體情況

由圖可知，同學們大部分希望答疑時間自行商量，自由化。而學業類指導社團管理較為靈活，適合學生的時間需求。

1.不同年級間對比

由圖可以看出大二、大三同學對時間的訴求基本一致，這說明時間的問題屬于整體問題，不屬于各自群體問題，分析同整體。