小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)藝術(shù)及實踐

【摘要】：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生進(jìn)入到小學(xué)之后，會開始接受系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，這樣全新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動對學(xué)生提出了全新的要求，這種對各項心理品質(zhì)發(fā)展的需要，成為了學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)外驅(qū)力。同時在此階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維、意志及抽象概括能力也會得到循循漸進(jìn)的發(fā)展。本文筆者從四個角度對小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)藝術(shù)及實踐進(jìn)行了探索與分析，期望能為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展提供理論和操作上的參考。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；教學(xué)藝術(shù)；實踐

數(shù)學(xué)這門課程的作用，是任何課程都不可替代的，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課程，不僅具有較強(qiáng)的實用價值，而且能確保學(xué)生思維能力的可持續(xù)發(fā)展，最關(guān)鍵的是能在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種心理品質(zhì)。鑒于此，智慧課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性是不言而喻的。老師需要充分的了解學(xué)生的年齡及學(xué)習(xí)實情，并以此為出發(fā)點逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的習(xí)慣，注重對良好教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生在課堂中探索出最適合自己的學(xué)習(xí)方式。這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)、最重要的問題，當(dāng)然也是老師實施智慧課堂教學(xué)的出發(fā)點與著眼點。

一、以營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍著手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)而言，內(nèi)容引導(dǎo)是課堂教學(xué)的領(lǐng)頭羊，如何達(dá)到“猶抱琵琶半遮面”的教學(xué)效果，這必然是一項教學(xué)藝術(shù)。首先，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心都比較重，思維方式主要依附于形象思維中，也開始從形象思維朝著抽象思維過渡，但本身仍體現(xiàn)出明顯的直接性、形象性，非常依賴自身的感性經(jīng)驗。針對上述學(xué)生的這些個性及身心特點，在正式上課之前需要老師采取一定的策略，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，使學(xué)生在內(nèi)驅(qū)力的引導(dǎo)下積極的學(xué)習(xí)，相信這樣的教學(xué)必然能達(dá)到事半功倍的效果。

比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》相關(guān)內(nèi)容時，老師課前可以先準(zhǔn)備一些零食、文具等，每當(dāng)公布一個物品的實際價格之后，就讓學(xué)生以最快的速度運(yùn)用正確的人民幣“購買到”這些獎品。以這樣有趣的方式來組織與導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅能使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)人民幣對生活的重要性，還能使數(shù)學(xué)知識以生活化的情境展示出來，在實際的運(yùn)用中提出質(zhì)疑，以此來進(jìn)入到新課的探究中，可以說能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

此外在教學(xué)過程中，也要合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的圖文聲等功能來展示數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生多重學(xué)習(xí)感官，拓展學(xué)生的信息接受途徑，提升學(xué)習(xí)的感受，既使得學(xué)習(xí)更具生動，也為不同類型信息加工特點的學(xué)生提供了平等的學(xué)習(xí)平臺。比如在學(xué)習(xí)《線段距離求和》相關(guān)內(nèi)容時，如果老師采取平鋪直述的方式，很難讓學(xué)生在大腦中形成具體的情境，而將多媒體運(yùn)用到知識講解中，則能給學(xué)生播放兩人相遇求距離的短視頻，能讓學(xué)生快速理解此知識點的核心所在，從而透徹理解行走速度、時間、路程等幾者之間的關(guān)系。

二、以感受數(shù)學(xué)語言、文化魅力著手，提升學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，開始重視將數(shù)學(xué)文化融入到教學(xué)中。但在實際教學(xué)過程中，常有較多數(shù)學(xué)老師會忽視此點，比較過分重視數(shù)學(xué)例題的講解。所謂數(shù)學(xué)課程，不言而喻是對“數(shù)”的學(xué)習(xí)，能合理運(yùn)用數(shù)字和符號對萬事萬物進(jìn)行合理的解釋。從我國歷史長河中能夠發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課程與哲學(xué)、文學(xué)、宗教政治等各領(lǐng)域都曾相結(jié)合，所以呈現(xiàn)出較強(qiáng)的文化性及魅力性。而這些都可以成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容。比如，每次課前幾分鐘，老師都可以將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生輪流給大家介紹古今中外偉大數(shù)學(xué)家所做出的各種貢獻(xiàn)及各種事跡。如祖沖之、華羅庚、陳景潤等等的故事。這樣經(jīng)常在課前導(dǎo)入各種數(shù)學(xué)文化，不僅能給予學(xué)生充分的探索數(shù)字規(guī)律和奧妙的機(jī)會，還能使其領(lǐng)會到獨(dú)特的魅力，最關(guān)鍵的是能使學(xué)生自己意識到每個數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的品質(zhì)及個人魅力，能為學(xué)生樹立最正確的學(xué)習(xí)榜樣，從而朝著積極、正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向發(fā)展，

三、以領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維、語境、思想方法著手，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)相同，都需要學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，對方法進(jìn)行歸納，如果總是以增加例題教學(xué)的數(shù)量來教學(xué)，學(xué)生能學(xué)到的只有算題，而非具有靈活的思維。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心在于訓(xùn)練提升學(xué)生的思維能力，展示問題解決的方式及角度，提升其解決實際問題的能力。比如在講解完例題之后，老師可以對例題進(jìn)行變化，如增加或者減少一些題目的條件，正反向交換題目條件與問題，相信這樣舉一反三的教學(xué)模式，能使教與學(xué)都達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效。或者當(dāng)學(xué)生遇到新的問題之后，可以引導(dǎo)學(xué)生自己多角度去分解題目的本質(zhì)，尋找最佳的解決問題途徑。這樣的教學(xué)過程中不僅能加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散思維及集合思維的培養(yǎng)，還能夠有效提升其解決問題能力。此外，實際教學(xué)過程中，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生定期對單元、模塊內(nèi)容及方法進(jìn)行有效的歸納與總結(jié)，這樣當(dāng)學(xué)生掌握系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的方式之后，無論是學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)還是考試都會變得更加順利。

四、以合作交流為視角，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

學(xué)習(xí)過程其實就是學(xué)生間的合作過程。實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以多組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣不僅能增加學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，還能給予學(xué)生競賽的機(jī)會，使課堂處于完全活躍的狀態(tài)，非常有益于學(xué)生間的互幫互助，提升學(xué)生的歸屬感，使學(xué)生間相互學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)，提升思維的廣度，逐漸提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外需要注意一點，小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知自我、評價自我的關(guān)鍵時期，因而老師需要注重對學(xué)生的合理鼓勵與期望，使每個學(xué)生都感受到老師的鼓勵與期望，從而對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜愛之情，產(chǎn)生期盼之感。

【總結(jié)】

毋庸置疑，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)藝術(shù)及實踐，是目前素質(zhì)教育的必然趨勢。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)一線教育者，需要從多角度著手去研究、分析智慧課堂的構(gòu)成部分，針對學(xué)生的實際情況采取有效的對策，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、能力、思維、素養(yǎng)等得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭.智慧教育新發(fā)展：從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂及智慧學(xué)習(xí)空間[J].開放教育研究. 2016（01）

[2]趙敏芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)藝術(shù)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）. 2015（07）