論幼兒情緒培養(yǎng)策略

【摘要】：健康是人類最基本的需求。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中都明確提出要高度重視幼兒的心理健康，心理健康教育成為幼兒教育的主題之一。而情緒管理是幼兒“心理健康”的重要指標。幼兒時期是情緒養(yǎng)成的重要時期，對一個人心理健康發(fā)展奠定了重要基礎，對個人成長發(fā)展具有長遠影響。本文通過分析幼兒情緒養(yǎng)成存在的主要問題和對成因進行分析，提出相應的引導管理策略，幫助家長和幼師進行合理教育，幫助幼兒進行正確合理的情緒表達。幼兒情緒管理對幼兒的成長是有重要意義的。

【關(guān)鍵詞】：幼兒；情緒；培養(yǎng)

健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)，而學齡前是個體身心迅速發(fā)展的時期，在此階段對幼兒實施良好的健康教育能為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎。2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中就明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”可見一個良好的健康教育的體系的產(chǎn)生對幼兒的健康教育極為重要。它包括對幼兒日常健康行為的教育，對安全常識的教育，對心理健康的教育等。然而，當前幼兒園健康教育活動的實施狀況著實令人擔憂，由于種種原因，科學、有效的健康教育并未落到實處，因此如何落實《綱要》等相關(guān)文件的要求，切實改善當前幼兒園健康教育的實踐，促進幼兒身心健康成長顯得尤為必要。

幼兒教育是人生成長的第一堂課，長期以來幼兒情緒管理內(nèi)容分散、零亂、片面，沒有形成比較統(tǒng)一的體系，情緒管理是“心理健康”發(fā)展在重要一課，情緒管理內(nèi)容涉及“情緒表達、情緒理解、情緒調(diào)節(jié)”等幾個方面。本文研究關(guān)注幼兒情緒教育，在“關(guān)鍵期”對如何上好這堂課進行探討，相信對幼兒成長具有重要的重用。

一、情緒在幼兒成長中的重要地位。

幼兒期是心理素質(zhì)萌芽與發(fā)展的關(guān)鍵期，自我意識和探究意識的萌發(fā)期，幼兒的情緒理解和表達隨著年齡增加不斷提升，形成一種固定的認知和表達模式。過度負面的情緒“過度依賴、情緒不穩(wěn)定、自控能力較差、膽怯內(nèi)向、過度興奮”等影響幼兒正常心理發(fā)育。加強對幼兒情緒引導，提升幼兒情緒自控力，剔除負面的情緒影響對幼兒的成長至關(guān)重要。

研究幼兒情緒管理，不僅可以豐富和提升幼兒園健康教育課程的理論體系，還有助于發(fā)現(xiàn)幼兒園在健康教育活動實施過程中存在的一些突出問題，找出解決方法，幫助幼兒園教育工作者重新審視自己的教學方法和思維方式，更加全面、深刻地貫徹《綱要》等相關(guān)文件的要求，提升專業(yè)素養(yǎng)，從而促進幼兒身心健康成長。

二、幼兒情緒培養(yǎng)中存在的問題。

幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時期，在幼兒成長過程中需要經(jīng)歷許多轉(zhuǎn)折點，會遇到許多的困難、挫折和矛盾，因此要重視對幼兒進行心理健康教育。

“每個人的情緒反應或者是因情緒因素造成行為產(chǎn)生變化的“情緒性行為”，都是從家庭、社會文化以及人際互動中學習到的不同的因應方式”，“情緒調(diào)節(jié)策略隨著年齡的增長變得越來越復雜和成熟，幼兒情緒管理問題主要表現(xiàn)在幾個方面。

部分父母溺愛現(xiàn)象嚴重，對幼兒情緒表達和調(diào)節(jié)缺乏意識，放任自流。父母是兒童的首任老師，家庭是人生第一所學校，部分父母忽視全面啟蒙。強調(diào)起跑線意識，對技能知識注重培養(yǎng)，但是對幼兒情緒引導忽視以及缺乏正確的認識。

長輩父母教育引導能力不足。隔代教育缺乏理智的包容縱容幼兒情緒失控，由于很大一部分幼兒由長輩父母代為看護，部分存在過度溺愛現(xiàn)象，導致孩子的情緒理解和表達缺乏正確引導。家長讓幼兒過早過多接觸電子產(chǎn)品。電子產(chǎn)品節(jié)目的過度刺激，節(jié)目劇情夸張而失實，幼兒認知能力有限，過度接受不良刺激影響，忽視情感和社會性發(fā)展。

部分教師缺乏責任心，只關(guān)注幼兒看得見的身體健康，不重視幼兒看不見的心理健康。幼兒教師對健康教育的理解與認識是幼兒園開展健康教育活動的影響因素，教師缺乏專業(yè)的幼兒心理健康教育知識，總體偏向于重視身體健康教育。由于商業(yè)利益的需求，部分幼兒園將灌輸知識和技能放在第一位，片面滿足部分家長需求。另外，幼師精雖然有相應的技巧和能力，但力有限，很難照顧到全部幼兒情緒引導。

三、幼兒情緒培養(yǎng)路徑

孩子是每一個家庭的希望，也是每一個家庭的中心。幼兒情緒管理不僅對幼兒以后的發(fā)展有重要的影響，而且對家庭和社會也有非比尋常的意義。一個良好的健康教育體系對幼兒的健康教育極為重要。幼兒達到健康發(fā)展的標準是自我意識明確、情緒反應適度、人際關(guān)系正常、智力發(fā)展正常、性格特征良好、心理和行為與年齡相符和注意力集中。廖貽在《溫暖陽光下-健康成長中-幼兒園健康教育中存在的問題與對策》中提到幼兒教育管理者與教師對健康教育的內(nèi)涵與價值的全面認識，對所存在的實踐問題的清醒分析與正面行動，是創(chuàng)設促進幼兒健康成長與和諧發(fā)展環(huán)境的關(guān)鍵所在。幼兒情緒培養(yǎng)不是一蹴而就的，沒有一個非理性行為不是牢牢被習慣抓住，要想拋棄這種習慣，非要進行一場艱苦的斗爭不可\"，需要多種教育因素共同作用，才能起到良好的效應。

一是重視父母教育以及做好表率作用。環(huán)境影響作用很大，日常生活中蘊含著豐富的情緒管理的資源和時機，因而結(jié)合幼兒日常生活，滲透情緒管理是培養(yǎng)健康心理的又一重要措施。父母通過學習，掌握有效的情緒管理教育方法，積極的嚴格要求幼兒，從小從細做起。父母應認識到養(yǎng)育孩子是自身的責任，對隔代教育的老人引導更新觀念，積極引導老人與時俱進，更新認知觀念，學習掌握科學的教養(yǎng)理念和方法，適應幼兒“身心發(fā)展規(guī)律”。

二是嚴格控制時間和選擇內(nèi)容。選擇適合本階段幼兒的電視和新媒體節(jié)目。電視節(jié)目和新媒體是幼兒接觸外部訊息的重要渠道，因此正確引導幼兒使用電視、手機、平板電腦等，避免長時間過度刺激幼兒情緒。

三是家庭成員間溝通協(xié)商，建立可行的家規(guī)，共同遵守執(zhí)行。幼兒園要高度重視情緒引導的作用，做到循循善誘，耐心體貼，堅持好原則和程度，積極引導孩子做好情緒認知和情緒表達。

四是幼兒園教育過程中根據(jù)實際情況，對于健康教育活動的實施基本達到《綱要》和《指南》的目標。幼兒教師努力與幼兒建立新型的朋友關(guān)系，以尊重、友好的態(tài)度讓幼兒參與到活動中來，同時以“朋友”身份參與到幼兒的學習和游戲中去，耐心與愛心，鼓勵幼兒、陪伴幼兒，讓幼兒合理表達自身情緒，并以正面教育為主進行反復強化。幼兒園與家長配合，共同制定幼兒情緒引導策略，形成教育管理合力。

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