淺析學(xué)生從幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

【摘要】：現(xiàn)如今，英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到越來(lái)越多的重視，越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意送孩子去雙語(yǔ)幼兒園、雙語(yǔ)小學(xué)或英語(yǔ)興趣培養(yǎng)班，讓孩子獲得英語(yǔ)教育，甚至有些孩子從幼兒時(shí)期開(kāi)始接觸有關(guān)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。興趣是孩子最好的老師，家長(zhǎng)希望孩子“不要輸在起跑線上”，那么這種現(xiàn)象是好還是壞呢？因此，本文針對(duì)學(xué)生從幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)展開(kāi)了以下詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】：幼兒時(shí)期；學(xué)習(xí)；英語(yǔ)

0.引言

孩子在幼兒時(shí)期的活動(dòng)范圍增大，接觸社會(huì)事物增多，這時(shí)他具有強(qiáng)大的好奇心，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都有可能產(chǎn)生濃厚的興趣，記憶空間大，記憶力強(qiáng)。這時(shí)在孩子的生活中引進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有大大的好處。我們可以把英語(yǔ)融入到孩子的好奇心和探索生活中，通過(guò)潛移默化的影響，讓孩子感受到英語(yǔ)的情境。對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該在學(xué)生的幼兒時(shí)期開(kāi)始開(kāi)展，但是家長(zhǎng)需要根據(jù)各自孩子的性格制定合適的培養(yǎng)興趣的方法。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有一些不完美因素以及教學(xué)阻礙和問(wèn)題。那么，作為一名盡職盡責(zé)的英語(yǔ)教師將討論學(xué)生在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的哪些現(xiàn)狀呢？家長(zhǎng)應(yīng)該采取怎樣有效的措施呢？

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)生幼兒時(shí)期的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.1家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位，錯(cuò)過(guò)孩童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期

國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)者一致表明：4-12歲時(shí)是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期是4-12歲，此時(shí)接觸的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為是“母語(yǔ)”，終生不會(huì)遺忘。托爾斯泰、林語(yǔ)堂也是在幼兒期掌握了英、法、德等幾門(mén)語(yǔ)言。許多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段的時(shí)候更加重視語(yǔ)文及數(shù)學(xué)的培養(yǎng)，認(rèn)為小學(xué)的英語(yǔ)課就是一門(mén)豆芽學(xué)科，上了初中英語(yǔ)還會(huì)重新學(xué)習(xí)一遍，在小學(xué)不需要多大的重視，從而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

1.2家長(zhǎng)英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子錯(cuò)誤發(fā)音

現(xiàn)如今許多80、90后的家長(zhǎng)，擁有更高的教育意識(shí)，在培養(yǎng)下一代時(shí)意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，于是在孩子處于幼兒時(shí)期開(kāi)始有意識(shí)或的向孩子輸入英語(yǔ)。這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別好的現(xiàn)象，但是雖然這些家長(zhǎng)確實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，可能英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)。但是他們并沒(méi)有經(jīng)受過(guò)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)培訓(xùn)，在發(fā)音方面可能帶有自己沒(méi)有意識(shí)到的錯(cuò)誤，如果直接教授給孩子，可能會(huì)給孩子帶來(lái)錯(cuò)誤的引導(dǎo)。所以并不是所有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的人就都可以教授英語(yǔ)。幼兒時(shí)期的孩子就像一張白紙，任由大人在那張白紙上指點(diǎn)畫(huà)畫(huà)。如果大人在發(fā)音方面有問(wèn)題，直接教授給了孩子，這對(duì)孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的影響可能是終身的。所以正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授還是應(yīng)該把孩子交給專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校及受大眾認(rèn)可的機(jī)構(gòu)。

1.3尊重孩子的學(xué)習(xí)意愿，切忌逼迫孩子學(xué)習(xí)

現(xiàn)在更多的家長(zhǎng)愿意把自己的投資放在孩子的學(xué)習(xí)上，會(huì)讓孩子上許多的輔導(dǎo)班，如美術(shù)、英語(yǔ)和奧數(shù)等。英語(yǔ)幾乎變成每個(gè)孩子必上的輔導(dǎo)班。但是可能有些孩子對(duì)理工科類(lèi)事物感興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，可能有些家長(zhǎng)為了讓孩子上小學(xué)后不落后別人，逼迫孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣做是不妥的，這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子感興趣的事物，而不是為了與別人競(jìng)爭(zhēng)逼迫孩子學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣可以與其他興趣相融合，慢慢培養(yǎng)。

2.學(xué)生從幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效措施

2.1把握學(xué)習(xí)黃金期，學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)

家長(zhǎng)及教師在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，需要掌握孩子自身的發(fā)展規(guī)律，切忌拔苗助長(zhǎng)。例如，在孩子3、4歲時(shí)可以多聽(tīng)有涉及英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的磁帶等，比如可以放一些帶有節(jié)奏感的英語(yǔ)兒歌，先吸引小孩的注意力，讓他喜歡上英語(yǔ)。但是孩子在幼兒時(shí)期的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，注意力可能在15分鐘以?xún)?nèi)，建議家長(zhǎng)不能太長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行英語(yǔ)內(nèi)容的傳輸，會(huì)使孩子產(chǎn)生視聽(tīng)疲勞，厭倦英語(yǔ)。隨著孩子年齡的增大，可以采用不同方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比如6、7歲的時(shí)候可以學(xué)唱英文兒歌，特別是通過(guò)演唱英文兒歌進(jìn)行比賽表演，對(duì)兒童有極大的吸引力。在這個(gè)年齡的學(xué)生喜歡才藝表演，更喜歡展示自己。這時(shí)把英語(yǔ)與才藝表演相結(jié)合，極大的增強(qiáng)的英語(yǔ)的吸引力。比如在11、12歲時(shí)，可以通過(guò)排練英文短劇，例如豌豆公主、白雪公主等，這些簡(jiǎn)潔版的英文短劇，練習(xí)孩子的發(fā)音和完整的對(duì)話交流能力。這種循序漸進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)方式，有利于為孩子高中或更高級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.2使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，受到正確英語(yǔ)語(yǔ)音的教授

家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具，例如，迪士尼英語(yǔ)單詞問(wèn)答游戲書(shū)等。小孩在認(rèn)識(shí)相關(guān)動(dòng)物時(shí)，按著小狗時(shí)，游戲書(shū)會(huì)先發(fā)中文讀音再發(fā)英文讀音，同時(shí)有所匹配的圖片顯示，這種工具書(shū)鍛煉了孩子聽(tīng)、說(shuō)及讀的能力，保證了孩子受到正確的引導(dǎo)。

在孩子年齡稍大時(shí)，家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單的英文小故事的故事書(shū)及配套音頻，可以像睡前故事一樣，每天給孩子放一篇故事，營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2.3利用浸入式教學(xué)法，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

浸入式（Immersion）是指用第二語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)模式。即兒童在校園的全部或一半時(shí)間內(nèi)，被“浸泡”在第二語(yǔ)言環(huán)境中，教師只用第二語(yǔ)言面對(duì)學(xué)生，不但用第二語(yǔ)言教授第二語(yǔ)言，而且用第二語(yǔ)言講授部分學(xué)科課程。

浸入式教學(xué)法的利用就來(lái)自于學(xué)校，從小學(xué)開(kāi)始增加英語(yǔ)課堂課時(shí)，增加與英語(yǔ)相關(guān)的課外活動(dòng)，使得第二語(yǔ)言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)的工具。浸入式教學(xué)使傳統(tǒng)的、孤立的外語(yǔ)教學(xué)向外語(yǔ)與學(xué)科知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，使英語(yǔ)課堂更加的多樣化。

3.總結(jié)語(yǔ)

總而言之，我認(rèn)為學(xué)生從幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要，讓第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)像“母語(yǔ)”一樣被大腦接收，有利于減輕孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。隨著時(shí)代的發(fā)展，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必須條件，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人的未來(lái)都是利大于弊，所以第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不容忽視，學(xué)生從幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)是重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 浸入式教學(xué)，百度百科[S]

[2]李小融，教育心理學(xué)新編[M]，四川教育出版社，2005