高職美術教育觀察能力研究

【摘要】：高職美術教育近年來備受關注和重視，在這種新形勢下的，既要滿足現代化市場對人才的整體需求，又要提升學生創新思維的發展。高職院校美術教育是通過與社會實踐緊密結合的創新美術教學活動，挖掘學生的創新思維，引導學生發現對象的興趣特點，激發學生進一步深入探索。不同的視角會展現出不同事物的美。目前，我們看到的高職美術學科的課程內容不僅僅是傳統的美術創作或者技法訓練，而是更多地去引導學生探索、發現生活中的美。本研究針對高職美術教育觀察能力教學中呈現的問題提出改革方案，并進行理論與實踐上的探索。

【關鍵詞】：觀察能力；教學活動；美術欣賞

1.引導學生在藝術的角度下觀察

眼睛是學生的窗戶，是傳達信息、感受信息的重要媒介，并可從中獲得豐富的見識和知識，激發學生的興趣。而“興趣是最好的老師”，教師要引導學生發現對象的興趣特點？激發學生進一步深入觀察。在多元文化下，筆者認為應引導學生有計劃、有目的、有步驟地從單一視角轉向多個視角的觀察。有計劃、有目的、有步驟去觀察事物，就是為了減少觀察的盲目性。比如，我們觀察的目的何在？為什么這樣去觀察？這樣觀察的好處是什么？教師要向學生指示明確觀察的內容、具體方法、以及從不同視角去發現不同事物的展現形式。從而使得學生具有發散性思維，積極鼓勵學生直接的感受大自然和生活中的事物。

2.如何培養學生觀察力

培養有目的、有計劃、有步驟的觀察習慣。學生無意觀察占主導地位，他們往往容易對現象中的強烈刺激或他們感興趣的現象所吸引，而忘記了觀察的目的和任務。引導學生在觀察時善辯多思，對觀察的事物要由此及彼，由表及里，發掘出事物的深刻含義。要隨時指導學生用正確的立場、觀點和方法去觀察事物。與此同時，還要告訴學生事物的含義往往不是一眼就可以看清楚，要養成多用腦反復思考的習慣。學生透過觀察生活的表面現象去捕捉生活的本質和主流，只有這樣才能恰當地反映客觀事物。

培養學生重復觀察的習慣。因為人的觀察力是有相對限度的，一次觀察往往會忽略細小的但卻是很有價值的東西，所以要進行重復觀察，直到對事物全面掌握后。觀察中指導學生及時做全面記錄的習慣，觀察后要進行總結，總結時可檢查觀察的目的任務是否完成。總結的形式有書面和口頭的兩種，書面總結除文字記載外，也可附上圖表和圖樣。通過總結不僅可提高觀察能力，還可以提高語言表達能力。

實踐活動是觀察能力發展的基礎。對學生觀察范圍適當擴充，讓他們走向社會有選擇地觀察一些有實際意義的事物。這樣在教師的指導下，一旦掌握了觀察的途徑和方法，養成了良好的觀察力時，他們就會在每時每刻通過這個“智力結構的眼睛”打開一切知識的奧秘，走向探索知識領域的深處。

運用分析、比較的方法觀察，意味著學生要自主地對美術作品進行觀察、分析、理解、評價，意味著老師和同學一起嘗試、交流、討論、比較。在欣賞美術作品時，處于第一位的是“看”，沒有“看”一切都無從談起。分析是指學生對美術作品的形式語言進行的分析，包括構圖、色彩、線條、明暗、肌理等。老師需要讓學生懂得每一筆色彩、線條都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯系在一起的。這段是理解同時，不應是單講技能和技巧，而是把美術作品放在廣泛的文化情景去分析。在一個特定的時代背景下，作家要表達的是一種什么樣的思想情感以及為什么要這樣表達。比較同一時期，不同藝術家的美術作品所表達的主題思想感情，以及對當時社會產生的影響，理解作品與社會、文化、宗教、科技、經濟的方面的關系。

只有先觀察，再分析、比較，才能客觀認識事物。觀察是前提，分析、比較是進一步深化觀察，兩者密不可分。通過大量的材料和學習程度的層層遞進，把作品從外而內分析透徹。在整個教學活動中，老師和學生進行互動、討論、探索、探究、發現、展望，而不是一味地說教，真正的使學生學會“發現”作品里的美。

同時，在繪畫教學中，整體觀察尤為重要。而往往學生通常都是被一些局部細節所吸引，繼而忘記整體效果，導致學生作品整體不協調、不和諧。因此，在任何一門圖畫手工課中，學生都應要整體觀察，抓住整體感受，這樣才會完成一幅好的作品。同理，在欣賞作品時也要抓住整體的感受，讓學生進行概括、比較后，才能更好的把握整體的觀察。

3.觀察能力的重要性

觀察能力的培養是指提高人審美情感，啟迪智慧，完善人的素質，用科學和藝術的觀察方式來體現它獨特的輔推作用。觀察能力是一種有計劃、有目的、有步驟的知覺能力，包含著思考、理解、及解決問題的方法，是視知覺能力的綜合體現。觀察能力的提高也就是在培養學生的創新精神和實踐的能力。從可持續發展的角度，基礎美術教育受到各級政府教育行政部門的極大重視，并為此創造了良好的教育環境，提出了更多，更新穎的教育方法。其中，觀察能力的培養是對初中學生智力的開發，情感的升華，這與創造美好生活的愿望和綜合素質的提高有著密切的聯系。它在整個的美術教育的發展過程中，有著不可缺少的作用。