《圖形創意》課程教學方法探析

【摘要】：《圖形創意》是視覺傳達設計專業非常重要的專業基礎課。通過本課程的學習，使學生能通過圖形聯想、想象等方法，根據圖形的形象特征創造出具有藝術語言的設計方案并能靈活的運用在各個領域。對提高學生發散思維方面的能力和事物形態、內涵的創意方面能力有較大幫助。在本課程的“教”與“學”的互動中出現了很多閃光點，當然也出現了部分問題，值得大家分析和思考。

【關鍵詞】：圖形；創意；教學；方法

《圖形創意》是視覺傳達設計專業非常重要的專業基礎課。通過本課程的學習，使學生能通過圖形聯想、想象等方法，根據圖形的形象特征創造出具有藝術語言的設計方案，并能使學生將所學的知識在以后的專業設計中熟練運用。

一、教學目標分析

本課程目標使學生了解圖形的概念，掌握圖形設計的文化與特征，掌握圖形的創意思路和圖形創意的基本表現手法。技能目標包括熟練的掌握圖形創意的基本表現手法，并能用圖形語言準確的傳達自己的思想；能正確的理解圖形創意的重要性，并有很強的圖形的表現力，能探索不同的圖形表現方式；正確的理解圖形在各個領域里的意義，并能靈活的運用在各個領域。為學生頂崗實習、畢業后能勝任崗位工作及技能證書考核起到良好的支撐作用。

二、授課內容與方法分析

根據工作任務與職業能力分析，為使學生具備圖形創新能的能力，依據圖形創意流程，將教學內容整合為三個項目，在項目的教學實施中，依據圖形創意的工作過程，將每個項目進一步分解成三個學習型工作任務。項目一圖形的概述，圖形的概念，圖形設計的文化與特征。項目二圖形的聯想。圖形設計的創意。圖形聯想與象征。項目三圖形創意表現手法—置換、正負形、同構、影構 包括置換的概念與表現形式，正負形的概念與表現方式，同構的概念與表現形式，影構的概念與表現形式。運用圖形創意基本的表現手法—置換、正負形、同構、影構、矛盾空間進行圖形設計，并能較好運用在標志、廣告、包裝、書籍裝幀設計中。具備熟練的運用置換、正負形、同構、影構、矛盾空間圖形進行設計創意的能力。

授課時突出了圖形創意的特色及應用領域，根據應用領域安排大量的實例講解與示范。理論教學應注重講、練結合，示范必要的實例程序，利用多媒體教學方式可以將概念講解、實例演示有機結合，提高授課效率。教學過程中遵循由繁到簡、深入淺出、循序漸進、理論聯系實踐的原則，注意各章節的重點和難點，強調集體輔導和個別輔導相結合。為了提高教學效率，課前使學生了解學習的目標，制定由淺入深的實例，讓學生先學著做相同的實例，然后根據不同情況做綜合性強的設計。注意在每階段練習后進行檢查與小結，以便查漏補缺，提高運用和實際操作能力。學生基本能正確理解圖形創意的表現方法，探索不同的表現形式。

三、實訓問題分析

通過實訓呈現出了很多閃光點，當然也出現了部分問題。第一項以圖形聯想為基礎，做思維擴散快圖訓練，以二個命題內容出發，用圖形語言表現。優點是圖形聯想“幾何形、葉片、火柴、鎖”圖形語言通俗化，對事物形態、內涵的記憶能力以及發散思維的能力較強，從生活中一小點想到一大片。類似聯想、虛實聯想、接近聯想、運用較為熟練。聯想的事物較開闊，有些同學聯想已經達到幾十上百個事物。繪制清晰精致，表現準確。問題是注意因果聯想，事物由于前因后果的關系而被聯系在一起，可以由一個原因推想到可能產生的多種后果，也可以是由結果聯想到原因。注意對比聯想，從相反的方向去聯想關聯的事物，如由冷想到熱，從簡單想到復雜等。第二項以“衣架” “剪刀”、 “鑰匙”、“ 鼠標”圖形想像為基礎，特定元素，做圖形表現快圖訓練。優點是以“衣架”圖形想像創造出一個新的圖形形象，思維擴散較廣闊，不是現實形態的簡單再現或拼湊，有原創性。生動，形態強烈，有設計者自己的表現風格，具有美感，這樣在傳達的過程中提高了圖形的吸引力、記憶度和親和度。對“衣架”解構，將其分解并加以認識，分析其中鉤子與圍合狀鐵絲是基本特征性的基本元素，鉤子與圍合狀鐵絲也是可以改變并重塑的可變性元素，在此基礎上做到既保持原形的可辨識性又充分發揮可塑性，創造想象如與五官，毛線，梯子書具，日用品等結合順利進行下去。思維擴散廣闊。問題是再造“鑰匙” 圖形想象是指根據語言或圖形形態的啟示，在腦中再造出相應形象的心理過程。表現手法不夠明晰，構思欠巧妙，表達欠清晰，視覺沖擊力強元素應用手法單一。第三項使用四種圖形創意表現方法，完成創意圖形。優點是有些同學制作的圖形數量較多，表現方式多樣。圖形創意中置換圖形、正負形、同構、影構、矛盾空間表現手法明晰，構思巧妙，表達清晰，視覺沖擊力強。元素應用手法多變，草圖表現清楚。思維擴散廣闊。問題是創造想象是圖形創意中最主要的思維步驟，此能力欠缺，需根據一定的目的和需要，在頭腦中創造出全新形象的心理過程，需要從無到有的創造過程。同構、矛盾空間表現不清晰。總體看學生掌握了圖形創意的基本方法，思維擴散廣闊，元素應用手法多變，表現手法明晰，構思巧妙，表達清晰，視覺沖擊力強，具有一定的聯想與想象的運用和實際操作能力。

四、教學手段與教學建議

在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養，采用項目教學，每個項目均采用邊講邊練、分組教學，以工作任務引領提高學生學習興趣，激發學生的成就動機。本課程教學的關鍵是通過典型的活動項目，由教師提出要求或示范，組織學生進行活動，注重“教”與“學”的互動，讓學生在活動中增強職業能力。在教學過程中，要創設工作情景，同時加大實踐，在實踐實操過程中，使學生掌握創意技能，提高學生的崗位適應能力。 教學過程中要應用多媒體、投影等教學資源輔助教學。要重視本專業領域新標準、新規范、新材料發展趨勢。為學生提供職業生涯發展的空間，努力培養學生參與社會實踐的創新精神和職業能力。

將本專業職業活動，分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和崗位操作規程，結合職業技能證書考證組織教材內容。 要通過圖形聯想、圖形創意表現手法等項目，引入必須的理論知識，增加實踐實操內容，強調理論在實踐過程中的應用。

授課應圖文并茂，提高學生的學習興趣，加深學生對圖形創意的認 識和理解。課堂表達必須精煉、準確、科學。內容應體現先進性、通用性、實用性，要將本專業新標準、新規范、 新材料，貼近本專業的發展和實際需要。活動設計的內容要具體，并具有可操作性。

注重實訓指導書和實訓內容開發和應用。注重課程資源和現代化教學資源的開發和利用，這些資源有利于創設形象生動的工作情景，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時加強課程資源的開發，建立多媒體課程資源的數據庫，實現跨學院多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。積極開發和利用網絡課程資源，充分利用電子書籍、電子期刊、數據庫、數字圖書館、教育網站和電子論壇等網上信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉變；教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變；學生單獨學習向合作學習轉變。同時應積極創造條件搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的交互空間。產學合作開發實驗實訓課程資源，充分利用本行業典型的生產企業的資源，進行產學合作，建立實習實訓基地，實踐“做中學、學中做、邊做邊學”的育人理念，滿足學生的實習實訓，同時為學生的就業創造機會。建立本專業開放實驗室及實訓基地，使之具備現場教學、實驗實訓、職業技能證書考證的功能，實現教學與實訓合一、教學與培訓合一，滿足學生綜合職業能力培養的要求。