初中語文教學(xué)中的情感教育

【摘要】：針對(duì)初中語文情感教學(xué)問題，本文在簡(jiǎn)要分析初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要性的基礎(chǔ)上，具體探討了加強(qiáng)初中語文教學(xué)中的情感教育的科學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】：初中教育；語文教學(xué)；情感教育；重要性

新課改的貫徹落實(shí)，推進(jìn)了教育教學(xué)改革，情感教育逐漸受到重視，而這也對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求，特別是對(duì)初中語文教學(xué)而言。初中語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、奠定語文基礎(chǔ)的重要過程，而在語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力、把握文章情感思路等方面具有重要意義，有助于提升學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。鑒于此，如何更好地在初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育是教育工作者需要慎重考慮的問題。

1.初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要性

隨著素質(zhì)教育的深化，情感教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合問題逐漸受到重視，特別是情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透。新課改背景下，素質(zhì)教育逐漸成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容，這也對(duì)情感教育的實(shí)施提出了更高的要求，是語文教學(xué)的一個(gè)重要方向。通過在初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，可在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生知識(shí)面，傳授學(xué)生語文知識(shí)和運(yùn)用技巧的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)，有助于提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念和思想具有重要意義。鑒于此，在初中語文教學(xué)中，為更好地實(shí)施情感教育，語文教師應(yīng)對(duì)情感教育對(duì)學(xué)生的影響具有充分認(rèn)識(shí)，將語文教學(xué)與情感教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，營造適宜、舒適的教學(xué)環(huán)境和輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在傳授學(xué)生語文知識(shí)和運(yùn)用技巧等綜合能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以便為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.如何加強(qiáng)初中語文教學(xué)中的情感教育

2.1創(chuàng)建課堂情境

新課改背景下，情境教學(xué)方法在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到重視，特別是在語文教學(xué)中的應(yīng)用。基于情感教育與語文教學(xué)的結(jié)合需求，在初中語文教學(xué)中，為更好地實(shí)施情感教育，應(yīng)重視情感教育在語文課堂教學(xué)中的融入，革新課堂教學(xué)方法，創(chuàng)建適宜的課堂情境，為語文課堂教學(xué)和情感教育的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，借助相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探索課堂教學(xué)文章所表達(dá)的情感，促使學(xué)生能夠真正融入課堂情境，積極、主動(dòng)的參與語文課堂教學(xué)活動(dòng)，以便確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的語文知識(shí)，促使學(xué)生的情感和思想能夠得到更好地培養(yǎng)和升華，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的目的。

例如，在教授《最后一課》這篇課文的時(shí)候，語文教師在課前可要求學(xué)生預(yù)習(xí)《最后一課》的內(nèi)容，并根據(jù)《最后一課》編排出一段話劇，將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求每個(gè)小組合理分配話劇角色，排練話劇。在《最后一課》這篇課文的課堂教學(xué)中，語文教師可在完成對(duì)課文內(nèi)容的講解后，鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽的表演所排練的話劇，讓學(xué)生在話劇表演過程中理解課文內(nèi)容，感悟文章思想，體會(huì)課文中主人公及相關(guān)人物隨著時(shí)間的推移，內(nèi)心情感所發(fā)生的變化，感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育以及生活造成的極大影響，促使學(xué)生能夠真正理解和掌握《最后一課》這篇課文的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《最后一課》過程中升華自身的情感。亦或者，在教授《安塞腰鼓》這篇課文的時(shí)候，為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)和理解這篇課文，語文教師在開展課堂教學(xué)之前，可根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，制作用于課堂教學(xué)的視頻資料，并在課堂教學(xué)中，借助視頻資料創(chuàng)建與《安塞腰鼓》的內(nèi)容和情感相符的課堂情境，促使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這篇課文，更真實(shí)、更準(zhǔn)確的了解陜北文化，以便確保學(xué)生能夠真正理解和掌握課文的重要知識(shí)點(diǎn)，促使課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到提高。

2.2重視實(shí)踐教學(xué)

基于情感教育的目的，為更好地將情感教育融入初中語文教學(xué)，語文教師在教授學(xué)生語文知識(shí)及運(yùn)用技巧等內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，準(zhǔn)確理解和掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，建立健全的情感系統(tǒng)，促使學(xué)生的情感表達(dá)能力可以得到增強(qiáng)，以便確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身情感的升華，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文學(xué)素養(yǎng)等綜合能力和素質(zhì)。

例如，在教授《黃河頌》這篇課文的時(shí)候，語文教師可在課前搜集與黃河有關(guān)的視頻或圖片資料，制作視頻資料，并在課堂教學(xué)中，利用多媒體對(duì)視頻資料進(jìn)行播放，結(jié)合視頻資料，講解課文內(nèi)容，直觀感受黃河的磅礴氣勢(shì)與壯觀，讓學(xué)生通過領(lǐng)略黃河的恢弘而使自身的情感和思想得到升華，促使學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，從而提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。如果條件允許，語文教師可通過組織一次實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地去親身感受黃河的宏偉壯麗，從而達(dá)到情感教育的目的。

結(jié)束語：

新課改的貫徹落實(shí)，推動(dòng)了語文教學(xué)的改革，促使情感教育與學(xué)科教學(xué)的融合逐漸受到重視。為更好地在初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，語文教師應(yīng)在教學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)建適宜的課堂情境，并通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)，促使學(xué)生能夠深入理解所學(xué)的知識(shí)，確保學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到提升，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1].李大安.新形勢(shì)下農(nóng)村中學(xué)語文情感教學(xué)教育研究[J].科技風(fēng).2016，（22）.

[2].江秀果.農(nóng)村中學(xué)語文情感教學(xué)現(xiàn)實(shí)困境與應(yīng)對(duì)策略[J].體育世界.2016，（09）.