初探立德樹人下的音樂教育

【摘要】：十八屆三中全會指出，各個教育部門將中央的教育方針全面貫徹和落實，應當把“立德樹人”這個理念貫穿于社會主義教育中，將其作為教育的關鍵與核心，從而引導音樂教育走正確道路，推動教育事業和培養人才事業的發展。音樂教育是目前教育學生，熏陶群眾的重要部分，對于人們的音樂審美和人文素養的教育與培養有著關鍵的作用。本文簡要分析國內音樂教育中出現的問題，基于“立德樹人”的理念提出相關建議。

【關鍵詞】：立德樹人；音樂教育；價值

“立德樹人”是“以人為本”思想在教育事業中的具體化，在音樂教育中，樹立以人為本，立德樹人的教育觀念，將會賦予音樂教育新的內涵。培養“德”“智”“體”“美”的人才，是當前所有教育的重中之重，“立德樹人”下的音樂教育，不但要使音樂知識和專業技能得到很好地教授和傳播，而且更要由他們將所學的音樂知識與時代相結合，在社會中很好的服務社會，正確引導群眾的思想價值觀念。

一、“立德樹人”理念的基本內涵

春秋《左傳》有言，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，其實指的是人若想實現自己的人生價值和提高自己的人生境界，就必須使自己樹立崇高的品質，再努力堅持學習和追尋，才能夠真正實現。“立德樹人”具體解釋就是，“樹立德業，教育人才”。目前在我國，“立德”就是不同方面樹立社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德，而且教育的根本就是先立德方可成人成才為先培養德才兼備的人。

音樂教育和立德樹人之間是相輔相成、相互促進。 “移風易俗，莫善于樂”。音樂能夠轉變人的性格，有利于修身養性，提升境界。音樂教育作為對于藝術的傳播形式，能夠陶冶情操，使人們積極向上，充滿正能量。

二、音樂教育對立德樹人的作用

（一）音樂教育有助于培養社會責任感

立德樹人，就要加強社會主義核心價值觀方面的教育。音樂教育能夠使群眾的音樂審美能力得到充分的提高，同時還在很大程度上增強他們的社會責任感。特別是在團體合唱活動中，現在國內很多區域都組織音樂合唱活動，在音樂合唱活動中，活動參與人員學會了團結，協調，配合，從而逐漸培養了集體責任感，隨著人民群眾責任感的提升，他們的社會文化理解能力也會大大提高，從而促使他們為社會服務，將音樂文化繼續深入到群眾中，為人們服務，讓普通大眾也能夠享受到音樂體驗，提高了大眾的審美和素質，日益形成“潤物細無聲”的審美與教育社會效應。優秀的樂曲能深入到群眾的內心中，激發其為人民服務的熱情以及塑造完美人格的渴望，當接受音樂培訓的學員將這些優秀音樂傳播到大眾生活中，將會引導人們的正確思想價值觀的形成，同時逐漸喚起人們共建優秀社會文化氛圍的積極性和責任感。

（二）立德樹人指導下的音樂教育能推動人綜合發展

現在國內高等教育處于改革階段，只有大力提升素質教育的質量，才能推動所有層次的人在德智方面充分的發展。然而在社會音樂教育中，音樂文化雖然以弘揚主旋律為主，但是如果能夠幫助廣大群眾以音樂教育作為藝術興趣培養的起點，那么會促使他們積極主動的去學習和普及藝術文化的價值，從而增強文化對大眾人格道德思想的重構，引導人們逐漸提高自己的責任意識，增強社會責任感。在音樂教育中，能夠使人民群眾充分認識自己，進而關注到自己的不足，在一定程度上形成對實際社會現狀感知，從而判斷社會的發展形勢。通過音樂教育，群眾也在不斷的深入社會，積極主動的關心他人，有意識的將音樂文化以各種形式傳播出去，進而豐富群眾文化，提高群眾的文化素質和藝術欣賞興趣，促進社會良好氛圍的形成。

（三）音樂教育有助于提高人們的人文素養

音樂教育對人格有著極強的塑造能力，音樂教育以音樂自身的魅力和多種表現方式將優秀的道德和正能量傳遞出去，從而培養人們的高尚品德和道德。我國的音樂教育實際上一定要將愛國注意作為重點，通過難忘的主旋律和富有感染力的音樂，以及充滿變化的樂曲，來感染人們的情感和心靈，從而促使人們的情感和道德的極大升華。例如，紅歌《義勇軍進行曲》，以及《歌唱祖國》激勵有志青年的強烈的愛國情感，投筆從戎，一身報國。再如貝多芬的《命運》作為鼓勵人們堅強、堅持戰勝困難和挫折，從而走向成功的典范之作；我國的古曲《高山流水》以及《漁舟唱晚》使得很多人感受到了江山如畫，自然風光，志存高遠。音樂教育已經成為群眾獲得心靈寄托的特有路徑，從而體會到日常生活的美好。同時由于人們接受了音樂教育，理解音樂只有和群眾結合才能真正發揮音樂的社會價值，所以也利用音樂作品來抒發自己的使命感和責任感，以及遠大理想，這將會有效的促進人們品質的健康發展和社會的進步。

三、基于立德樹人音樂教育教育學生服務群眾的建議

（一）音樂教學中要關注音樂鑒賞與文化史

音樂教育中要充分對音樂在道德和人格的深層內涵進行發掘。所以，在音樂教育的培訓設置中，應該在音樂課程教育中適當增加立德樹人理念的比重。各個高校以社會主義核心價值觀作為教學的指導思想，而且要引入西方優秀音樂作品，分析研究他們之間的不同風格與內涵。而且在實際的教學中，教師加強對作品背后知識的講解，用音樂家的人格魅力及其高尚的藝術熱情來感染人們，激發他們對音樂的興趣。此外，也要鼓勵他們在實踐活動中組織社會社區音樂教育展覽，將自己的感悟和所學的音樂樂曲演奏給群眾，更要經常深入社會，使得其他群眾感受到音樂的魅力和精神，以及音樂文化史。

（二）要充分利用音樂活動和音樂表演

要想推動精神文化及其個人道德的建設，就需要將音樂教育和思想道德健康教育充分結合起來，而且音樂教育理當有請進來的謙虛和走出去的魄力和理念，充分組織多種形式和主題的音樂學術講座，將高雅優美的音樂作品請進校園，例如大大小小的交響音樂會表演，使群眾廣泛的接觸優秀音樂，從而提升他們的專業技能和藝術素養。這樣能夠為走出去創造條件，在社會上，或者各個社區以及文化廣場組織音樂專題講座，音樂演唱會等文藝演出，從而讓社會群眾也能有機會接觸高雅文化，享受音樂的魅力，增強社會群眾對于音樂的認識和審美能力，提升人們的熱情，營造良好的社會氛圍。

（三）音樂去功利化教育引導人們要樹立正確樂德

隨著當前國內經濟和社會的進一步發展，社會功利化的浮躁的心態已經在社會的各個行業中泛濫，音樂消費主義已經成為藝術創作的障礙。音樂學習者和創作者一定要深刻理解美學家朱光潛：“藝術是人性中一種最原始、最普遍、最自然的需要”的闡述，音樂教育必須回歸群眾的心靈深處，從而更好的引導人民群眾對生活的更進一步的追求。純粹的就業性的教育觀念應當及時轉變，而且讓群眾更加重視音樂精神需求，熱愛音樂藝術、積極學習音樂。人們應當保持心靈平靜而忘我，享受音樂的感覺。去功利化，立德樹人，積極引導人們對音樂的信仰，同時引導群眾文化對于音樂去功利化的追求。

結語：從上文的分析，音樂教育與“立德樹人”的理念之間相輔相成，德育樹人作為教育事業的核心，在音樂教育中，不但將音樂作品深層次蘊涵挖掘出來，而且結合社會主義核心價值觀，用音樂來陶冶群眾的思想，感染情感，指引群眾形成良好的社會道德，在提高人們群眾的審美水平的同時，也提升他們的人格魅力，成為有責任的人。

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