《一著驚海天》教學設計

一、教學目標

1.了解通訊的文體特點，學習課文將重大題材的新聞事件寫成一篇出彩通訊的寫生筆法。

2.概括課文內容，把握文章脈絡，鑒賞文章典型而富有感染力的語言所營造的現場感、美覺感。

3.在品味文章語言中，體會作者將個人情緒融入著艦過程的愛國情愫，感受祖國在富國強軍道路上取得的巨大進步，培養學生的民族自豪感。

二、教學過程

1.導入新課：同學們，我國首架航空母艦叫什么呀？（遼寧艦），欣賞殲-15艦載機圖片，激發學生興趣。

2.了解文通訊文體特點

（1）這是一篇新聞，回顧一下，新聞六要素是什么？（何時、何地、何人、何事、為何、經過）請學生根據課文內容填寫新聞六要素表格，梳理文章。

①講解何地：我們都知道，新聞最基本的就是要真實準確，文章為什么連渤海哪塊領域都沒有寫清楚呀？引導學生關注到注釋中提及到的保密性需要。為了讓學生更深刻地理解軍事新聞的重要性，可以補充介紹遼寧艦相關信息：我們一直在電視上看到的黃色殲15戰斗機僅僅是科研飛機，甚至它的樣機都很少露面。遼寧艦服役數年，除了網上有據可查的幾次出海以外，幾乎在公眾視野中是“銷聲匿跡”的，保密等級非常高，因為它關系到了我國的海上發展戰略。

②講解如何：作者圍繞這一事件依次記敘了什么內容？給全文劃分一下層次：第一部分，1-4段，交待著艦的環境、著艦前的準備情況，敘述此次著艦的意義和困難；第二部分，5-19段，詳細報道了艦載機成功著艦的過程；第三部分，20-25段，描寫了艦載機成功著艦后，人們激動、幸福的場景。

3.探究文章寫法

（1）為什么說這不是一次普通的降落？（著艦是世界上公認的最具風險的難題）從哪里看出？

①航母大國艦載機80%的事故發生在著艦過程中。

②“刀尖上的舞蹈”：比喻修辭，將艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”，形象生動地描寫出了“著艦”的艱難、危險性之大，語言生動形象，渲染了緊張的氣氛，使讀者為之捏一把冷汗。為更深刻感受“刀尖上的舞蹈”補充相關技術性知識：有人說艦載機著艦是世界性技術難題，關鍵難在于怎么讓它在100米的距離內停下來，光靠剎車是不行的，因此必須借助攔阻裝置，著艦時用飛機尾部的攔阻鉤鉤住攔阻裝置，使飛機停下來。以殲-15為例，時速240公里的它必須精確地落在航母甲板尾部的4根攔阻索之間，每根攔阻索間隔12米，有效著陸區只有36米。因此，艦載機著艦被稱為“刀尖上的舞蹈”。

（2）那么殲-15戰斗機最終實現了這個精確的軌跡么？文中是如何具體描寫的？作者集中筆墨描寫的是哪一部分？（第二部分，塔臺指揮和著艦動作，著艦過程，將著艦前后過程清晰完整地展現在讀者面前。）

①課文第17自然段中“殲-15艦載機像凌波海燕”運用比喻修辭，將“殲15艦載機”比作海燕，生動形象地寫出了戰斗機著艦時的輕巧靈活。

②重點品味課文第18自然段：“聲如千騎疾，氣卷萬山來”運用對偶、比喻修辭，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力；“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出著艦時的巨大聲音；“眨眼間”“剎那間”“疾如閃電”（比喻）描繪出戰斗機著艦時震撼人心的速度；“牢牢地”“穩穩地”表現了戰斗機著艦的安全和平衡。運用細節描寫，生動形象地描繪出戰斗機著艦時的情形。

③引導學生關注第19自然段中 “V”字：作者把艦載機成功著艦后阻攔索拉伸的情景巧妙地想象成一個巨大的“V”字，既形象展示了阻攔索的實際形態，又暗示了著艦的勝利完成，給讀者帶來了非常強烈的視覺效果。“定格著一個象征勝利的巨大‘V’字”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現，更是表現了作者對我國航母艦載戰斗機首次成功著艦喜悅和自豪。

（3）艦載戰斗機著艦是一個復雜的系統工程，作者為什么不寫一寫其他環節，而花了大篇幅在寫指揮員和飛行員的對話？對話有何特點？（現場感）

艦載戰斗機著艦試驗是一個復雜、危險的系統工程，每一個環節都與成功失敗密切相關。要把這一切都記錄下來，是不可能的，也完全沒有必要。因為讀者最關心的還是戰斗機能否成功著艦這一件事。那么關系到成功著艦的關鍵環節是什么呢？就是塔臺指揮和著艦動作。作者便集中筆墨主要敘寫了這些環節在著艦過程中的狀態，將著艦前后過程清晰完整地展現在讀者的面前。

此處的對話簡潔準確，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰斗機著艦這一個高端的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗。簡簡單單的對話，簡簡單單的口令，是對當時緊張、嚴肅、莊重的氣氛的最好詮釋，在那樣一個緊張的時刻，容不得人有半個多余的字。

（4）作者只要把戰斗機著艦的過程寫清、寫明就好了，為什么還要在描寫戰斗機著艦過程時多次描寫四周人的神態和心情，這樣寫有何用意？（現場感）

①表現了人們對我國航母艦載首次著艦的關注；②烘托出當時緊張的氛圍、勝利的喜悅感；③增強新聞的現場感、拉近與讀者的距離，增強感染力；④側面表現著艦風險極大、意義重大，突出主題。

（5）歸納新聞體裁特點：請學生比較一下這篇文章與《消息二則》《“飛天”凌空》有何不同之處？

3.解讀文題

這則通訊，能不能去掉主標題，直接將副標題“目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦”作為標題？“一著（zhuó）驚海天”妙在何處？給我們怎樣的感受？

①著：新聞事件，指我國利用阻攔索使航母艦載戰斗機首架次成功著艦。

②“海天”，環境，既是指航母艦載戰斗機著艦的自然環境，也指整個世界。

提問：“海天”指什么？文中哪里具體描寫了海天景象？（1段）a海天環境全景式描寫，使航母、海洋、海浪交織成一幅壯美的圖畫，強烈的畫面感躍然紙上；b為下文詳寫艦載機困難重重之下成功著艦鋪墊。

③“驚海天”，情感、影響，生動地寫出了此舉造成的影響之大。提問：影響之大，意義深遠，具體在文中的哪些段落有所體現？（3、4段）從內容看，揭示我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，交代了航母艦載戰斗機著艦是世界上公認的最具風險的難題；從結構上，渲染了一種緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。

“一著驚海天”用一個主謂賓短語做主標題，“著”“驚”兩個動作，“海天”一個景象，強烈的鏡頭畫面感躍然紙上，很容易讓讀者心頭一震，激發讀者的閱讀興趣。

4.領悟情感

（1）引用某大國上將的話有什么作用？

彰顯出了先進發達國家對我國的歧視，暗示當時我國航母艦載機著艦面臨的困難之大，同時這也更加激發了我國科研人員頑強不屈、為國爭光的斗志，烘托了此時的成功。

（2）文中第21自然段抒情，一組排比句深情贊頌中國海軍為實現航母艦載所作出的巨大貢獻，表達了作者抑制不住的激動、喜悅、自豪之情。

（3）總結：這篇通訊用細膩的筆觸記述了遼寧艦殲15艦載機成功著艦的過程，向讀者展示了中國人民軍隊在創新中不怕犧牲，勇于探索的精神。

5.布置作業

回顧已經學完的《消息二則》《首屆諾貝爾獎頒發》兩篇課文，將《一著驚海天》這篇通訊改為一則消息。