對構建高效初中英語課堂教學的措施探討

【摘要】：英語是初中課程體系中非常重要的組成部分，其教學質量能夠直接影響到學生整體的英語素質。隨著新課改的不斷深入，越來越多的老師已經認識到了構建高效英語課堂的重要性。作為教師要以此為契機不斷探索，要根據實際的需求不斷制定出有針對性的教學策略，激發學生的主動性，讓他們能夠積極投入到英語學習中。本文中筆者以日常教學經驗為依托，對這類問題進行了總結，希望能夠對相關工作的落實有所幫助。

【關鍵詞】：初中英語；高效課堂教學；構建；措施

衡量一節英語課的效率，要看在這節課結束之后學生的英語知識以及學習能力有沒有得到提高，有沒有完成預先設定的教學目標，有沒有實現全員參與。高效初中英語課堂的概念是針對低效或者無效課堂的概念而提出的，要想提高初中英語課堂的教學效率，一定要從學生實際出發，要了解學生的綜合狀況，從素質教育的整體目標出發，分層次的做好英語教學活動，從而提高英語教學效率，保證教學質量。

一、現階段初中英語教學中存在的問題

1、教學方式單一，教學理念陳舊

當前新課改正在逐步推進，基層英語的教學現狀有了很大的改變，但在很多一線教師身上仍存在教學方式單一，教學理念陳舊的問題，這對課堂效率的提高造成了很大阻礙。部分老師過度信奉“填鴨式”的教學方法，認為學生只要跟隨自己的節奏完成教學任務即可，自己仍是課堂的中心，殊不知卻完全忽略了學生的主體性，影響了其個性的塑造以及學科思維的培養。【1】教師在講臺上講，為了追趕課程進度時常會壓縮講解的時間，學生只能被動的接受，雙方缺少有效的反饋與互動。此種教學模式之下，課堂效率將難有提高。

2、重理論而輕實踐

學習英語的最終目的是為了在生活中能夠運用這門語言，因此在教學中應該做到聽、說、讀、寫面面俱到，這是一種實踐能力的培養。但國內的英語教育過于重視單詞以及語法知識的記憶，卻忽視了學生口語能力的培養，致使大多數學生根本無法正常用英語交流。這種“啞巴式”的英語在初中階段的英語教學中非常普遍，當然這也與應試教育的大環境長期沒有改變有著較為密切的關系。今后英語教師應該正視這類問題，要努力將其克服。

3、教學資源的有限性

語言的學習需要一個良好的語言環境作支持，英語的學習更是如此，因此我們要給學生們創造更多接觸英語的機會。【2】首先就拿英語閱讀來說，初中階段的學生除了英語課本以外需要閱讀其他的英文書籍或是報刊來豐富自身的知識儲備，但是很多學校并沒有給學生們訂購相應的輔助教材，就算是進行過統一訂購也會因為教學進度不統一的問題無法集體使用，這些都會影響到學生的英語學習的熱情和學習效果。其次就是英語閱覽室的問題，不少學校雖然有設置英語閱讀課程，但是卻并沒有進行合理的利用，多是教師把需要借閱的書籍統一帶回教室，甚至會出現英語閱覽室閑置和空置的情況。不僅如此老師根據學校有限的教學資源統一借閱同樣的書籍，尚未考慮到孩子們是否對此類書目感興趣，是否能夠適應孩子們的成長需求，以上因素在很大程度上都阻礙了初中英語教學的完善與發展。

二、構建高效初中英語課堂教學的具體措施

1、尊重學生的課堂主體地位，轉變教學觀念

傳統以教師為主體的教學模式已經不適應英語教學的實際需要，今后需要打破教師在教學中的權威性，將學生放到主體地位之上。這需要教師轉變傳統的教學理念，真正引導學生全身心的參與到教學活動中，讓每一個學生都能夠發現英語的魅力，在英語學習中展示出自身的魅力。教師應該重視教學準備工作，明確教學目標，在此基礎上鉆研教材，優化教學設計。真正了解學生，了解他們學習過程中存在的問題，只有這樣才能對他們進行有針對性的指導。

2、激發學生的學習興趣，營造成功的學習機會

激發學生的學習興趣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能有效的調動學生學習的積極性和主動性，提高英語教學效率。教師可以根據教學內容組織一些英語小游戲或者演講比賽，讓學生們真正參與其中，這能夠豐富學生們英語知識儲備，讓他們在游戲中鞏固英語基礎。【3】再者就是要為學生們營造成功的學習機會，成功能夠提高學生們的自信心和積極性，讓他們樂于沉下心來進行學習和探究。失敗的經歷雖然一定程度上能夠激發他們的斗志，但是過多的失敗會挫傷他們的積極性。初中階段的學生處在成長發育的關鍵階段，也是心思較為敏感脆弱的階段，我們應該多為他們創造成功的機會。這就需要老師深入了解班級的每一位同學，能夠想方設法的抓住他們的閃光點，像如口語表達流利、詞匯量豐富等，這在無形中都能給學生們莫大的鼓勵。在學習中如果學生存在一定的問題，教師不應該急于否定或是在第一時間告訴他們答案，而是應該給予他們鼓勵，引導他們去進行改正和探究，這能夠極大地提高他們的熱情和信心，從而保證英語教學的質量水平。

3、重視教學反思，提高自身的教學水平

重視教學反思是提高教學質量的關鍵步驟，教師要不斷總結教學過程中存在的問題，采取相應措施加以改善，這樣能夠合理的規劃時間，提高課堂效率。首先教師進行教學反思通常采用的是記錄課堂實錄、課后總結或者是撰寫論文的形式，這些方式能夠提醒教師在教學過程中存在的問題以及需要改進和完善的地方，從而不斷提高英語教學的質量。其次還可以與同事之間進行合作，可以彼此進行交流和探討，也可以互相聽課然后給予對方相應的意見，這能夠開闊教師的教學思維，學習其他教師的優點并將其應用到實際教學中去。最后就是定期對學生們進行訪問，像如可以與學生進行面對面的談話或者是采用調查問卷的形式，來了解學生們對于教師授課方式以及授課方案的建議和意見，也可以以學生的作業和考試成績入手來考量教師的授課方式是否得當。這既增進了師生之間的溝通和交流，也讓老師不斷提高自身的綜合素質，注重教學反思。

4、巧妙設計課堂提問

教師應該根據授課內容的難點和重點巧妙的進行課堂提問，這不僅提高了課堂效率，也能夠引導學生準確的把握重點知識。但是設計課堂提問需要一定的技巧，要想做好這一點需要教師做好以下幾方面的工作。

首先課堂提問不是隨意進行的，而是始終圍繞教學大綱和基礎的授課內容，應該以課本教學內容為主，針對不同層次的學生分別設置不同難度的問題。像如對一些英語基礎的較差的同學，需要側重于基礎內容進行提問，而對于那些英語基礎較好的同學可以提問一些有難度的問題，要做到每一層次學生都能夠有所收獲，擴大提問的覆蓋面，增強學生們學習的積極性和主動性。其次課堂提問要具有啟發性，能夠引導學生透過問題看到事物的本質，幫助學生們更好的理解課本內容。【4】特別是一些難度較大的問題，教師可以引導學生進行小組討論，發散他們的思維，必要時可以給予一定的提示。在這一過程中學生可以學會獨立思考問題、合作解決問題，能夠自主的進行總結和探究，長此以往對于提高英語課堂效率具有重要意義。

【總結】構建高效的初中英語課堂教學是一項長期而艱巨的任務，需要教師不斷提高自身的綜合素質，豐富自身的知識儲備，能夠根據實際情況以及學生的實際需求制定相應的教學方案，對于教學中存在的問題要及時的采取相應的措施加以解決。還要豐富課堂形式，調動學生們學習的積極性，這樣才能有效的提高課堂效率，保證英語課堂的教學質量。本文筆者結合實際經驗對此類問題進行了總結，希望能對相關工作的落實有所幫助。

參考文獻：

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