試析高職英語中導(dǎo)入英美文學元素的價值及策略

【摘要】：在英語教學中融入英美文學元素，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，而且可以有效提高教學質(zhì)量，因此該教學方法一經(jīng)推出就受到了社會各界的廣泛關(guān)注。本文通過對高職英語中導(dǎo)入英美文學元素的價值以及策略進行分析，以期為提高高職英語教學質(zhì)量提供行之有效的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】：高職英語；英美文學元素；價值

隨著我國新課改的深入發(fā)展，促使當今教學模式有了極大的創(chuàng)新與變革，高職英語作為高職教育中較為重要的學科，不僅可以提高學生的英語學習能力，還可以提高學生理解能力、口語表達能力、獨立分析能力等綜合素質(zhì)，符合我國高職教育培育新型綜合性人才的需求。因此，為了使當今高職英語教學質(zhì)量可以得到有效提高，分析英美文學元素在高職英語教學中的高效應(yīng)用策略顯得尤為重要。

一、高職英語中導(dǎo)入英美文學元素的價值

首先，在高職英語中導(dǎo)入英美文學元素有利于激發(fā)學生的學習積極性。由于高職英語學習內(nèi)容較為繁重，且大多數(shù)情況下教師均依照書本知識開展課堂教學，然而書本知識并無法與同學生產(chǎn)生極大的共鳴，并無法提高學生的英語學習興趣，而英美文學元素有別于書本知識，具有靈活性、豐富性與多變性，使得學生對英語學習產(chǎn)生期待，從而有利于提高學生的英語學習積極性；其次，在高職英語中導(dǎo)入英美文學元素有利于提高教師的教學質(zhì)量。英語教學注重“聽、說、讀、寫”，而僅依靠書本知識并無法有效提高學生的閱讀理解與聽力等英語能力，而英語文學元素表現(xiàn)形式多樣，因此可作為教學案例或英語閱讀理解內(nèi)容豐富課堂教學形式，并提高英語教學質(zhì)量；最后，在高職英語中導(dǎo)入英美文學元素有利于提高學生的綜合素質(zhì)。由于英美文學元素需要學生展開更加系統(tǒng)以及深入的學習方可有效理解文學元素內(nèi)涵，因此可有效提高學生分析、理解以及總結(jié)等綜合素質(zhì)，符合新課改對教學模式的創(chuàng)新需求[1]。

二、高職英語中導(dǎo)入英美文學元素的策略

（一）通過閱讀理解教學導(dǎo)入英美文學元素

在高職英語教學中，閱讀理解占比重較大，并在考試中占有極大分值，然而在傳統(tǒng)高職英語教學過程中以練習冊、卷子以及書本拓展閱讀的小版塊，作為閱讀理解教學內(nèi)容，并無法提高學生的學習興趣，嚴重影響學生的閱讀理解效率。因此，教師可在英語閱讀教學過程中導(dǎo)入英美文學元素，豐富英語閱讀內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習興趣。為了使英美文學元素在高職英語閱讀理解教學中可以導(dǎo)入的更加高效，教師應(yīng)秉持“以人為本”的導(dǎo)入原則，以學生英語理解能力、英語基礎(chǔ)以及對英美文學元素的期許為導(dǎo)入側(cè)重點，使得英語閱讀導(dǎo)入更富實效性。例如，教師在培養(yǎng)學生英語閱讀興趣時，可引導(dǎo)學生閱讀《了不起的蓋茨比》這部小說，由于該小說具有電影版本，且由萊昂納多·迪卡普里奧主演，因此在高職學生中具有一定的知名度與影響力，可激發(fā)學生對該本小學的閱讀興趣，而興趣是最好的教師，只有在興趣的引領(lǐng)下學生才可展開高效的英語閱讀，在培養(yǎng)學生英語閱讀興趣的同時，達到提高學生英語綜合能力的目的。與此同時，教師可在開展英美文學元素導(dǎo)入前，先利用多媒體向?qū)W生播放影片經(jīng)典橋段，激發(fā)學生的好奇心，當學生注意力均集中在課堂中時，教師再拿出同名小說，并朗讀與影片片段對應(yīng)的文章內(nèi)容，使得學生可以更為直觀的感受到小學的魅力，從而對閱讀產(chǎn)生期待，從而使英美文學元素在英語閱讀理解教學中的導(dǎo)入得到有效落實[2]。

（二）通過創(chuàng)新型教學模式導(dǎo)入英美文學元素

創(chuàng)新型教學模式可將英美文學元素與課堂教學內(nèi)容有機融合，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。例如，教師在進行“Waterloo Bridge”的教學時，教師在進行該篇文章的教學時，可以開展小組合作學習教學模式，讓學生以2--6人小組形式開展自主學習，由于該篇文章是一部經(jīng)典的美國戰(zhàn)爭題材影片，學生會在小組合作學習過程中觀看影片，從而更為直觀的感受文章的主旨與表述內(nèi)容，加之全英文對白可提高學生的英語聽力能力。在小組合作學習結(jié)束后，教師可針對學生的自主學習反饋情況，主要講述學生遇到的學習問題，從而提高學生的學習效率。

（三）通過發(fā)掘英美文學元素與教學教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)實現(xiàn)導(dǎo)入科學性

在英美文學元素中有許多關(guān)聯(lián)詞組與高職學生英語學習內(nèi)容存在重疊現(xiàn)象，教師可在講授學生固定搭配、句式、時態(tài)等內(nèi)容時，科學融入英美文學元素，從而使學生更好多理解這些英語教學知識點的內(nèi)涵與應(yīng)用技巧，從而提高學生的學習效率[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，為了使高職英語教學質(zhì)量可以得到有效提高，教師應(yīng)充分挖掘英美文學元素與教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，秉持“以人為本”的教學原則，加之創(chuàng)新型教學模式，使得學生借助英美文學元素可有效提高學習效率。

參考文獻：

[1] 王萃.高職英語教學中導(dǎo)入英美文學元素的價值與策略探究[J].開封教育學院學報，2016，36（6）：139-140.

[2] 林軍.跨文化意識下的英美文學探究[J].湖南稅務(wù)高等專科學校學報，2015（3）：39-41.

[3] 龍婷，熊必成，李建玲等.英文電影在高職旅游英語教學過程中的運用[J].職教論壇，2014（35）：63-66.