高中數學課堂教學有效性的提升策略探析

【摘要】：高中數學學習對于提升學生學習成績具有十分重要的意義。因此，研究高中數學教學的有效性對于提升我國高中數學的教學質量將會產生十分積極的影響。本文從探索影響我國數學有效性因素出發，深入分析了影響我國數學有效性教學的重要因素，并且有效地結合我國高中數學教學實際狀況，提出了相應的策略以達到提升數學教學有效性的目的。

【關鍵詞】：高中數學課堂；有效性；策略探析；

高中數學教學有效性對于提升學生學習成績有著十分重要的影響。但是在實施教學的過程中，由于教師教學方法和教學模式存在著問題，從而使得我國的數學教學有效性遇到了極大的挑戰。同時，影響數學教學有效性的因素較多，從而使得教師在教學中要想全面提升教學的有效性，必須了解哪些因素會影響當前的教學，從而有針對性地提出相應的方案以做到提升教學的有效性。

一、影響高中數學課堂教學有效性的因素

1.教師因素

在枯燥的數學教學中，教師因素對于學生學習質量會產生十分重要的影響，甚至是起到了決定性的作用。教師教學的態度端正和教學方法的適當會極大地吸引學生學習興趣，并且在教學中不斷地打造自身的人格魅力，從而借助教師的因素，已完成鼓勵學生進行相應的數學課程學習的目的。同時，教師教學方法和教學進程地適當科學化會使得學生能夠在段時間內接受陌生地數學知識，從而實現有效地數學教學。

2.學生因素

學生是掌握數學知識的關鍵，也是學習中重要地群體。因此，學生自身因素對于數學課有效性地提升具有十分重要的影響。一方面學生的學習興趣會極大地影響教學的進行，另一方面學生的學習態度也會對數學有效性教學產生十分重要的影響。因此，要想在現代地數學教學中提升教學的有效性，教師必須注重學生自身的因素，才能夠實現有效性的數學教學質量的快速提升。

3.環境因素

環境因素也是影響數學教學有效性的外界因素。環境對于教學質量有著十分重要的影響作用。在適合的環境下不僅能夠使學生減輕自身的學習壓力，還會在適當的環境中產生強烈的競爭意識。雖然環境因素與教師和學生對教學的有效性的影響程度較低，但是也是現代教學中不可忽視的重要因素。

二、提升高中數學課堂教學有效性的策略

1.有效準備策略

要想提升教學的有效性，教師在授課之前必須做好提前準備，從而使得在教學中教師可以利用較短的時間取得更好的教學效果。課前準備也是教師對教學知識熟悉的過程，從而能夠借助有效的課前準備在教學中有針對性地講解數學的重點和難點，從而做到在短時間內提升數學教學的質量。

2.有效課堂教學策略

教師在教學中要想實現在短時間內獲得較大的教學效果，必須采取適當的教學策略。教學策略的得當會使得教師在教學中借助自身的優秀的教學策略，極大地調動學生學習的積極性，并且能夠在借助自身人格魅力的同時使學生能夠對枯燥的高中數學知識學習產生濃厚的興趣，從而能夠從根本上提升教學的有效性。

3.有效課堂提問策略

課堂提問是當前數學教學中常用的一種手段，但是要想實現課堂有效性教學，在對學生進行提問時，教師應該嚴格把握提問問題，并且根據教師的需要和教學課程的需要有針對性地設置提問問題，從而達到良好的提問效果。同時，課堂提問中教師不僅要把握好提問的深度還要確保能夠在短暫的提問中取得很好的效果，從而使得高中數學教學能夠在教師的嚴格把握下實現有效性教學。

4.有效課堂激勵策略

課堂激勵政策是鼓勵學生進行高中數學學習的重要手段。很多教師在授課中通常采用激勵教學的方式激發學生的學習興趣。由于高中數學知識較為枯燥并且難度較大，從而使得學生在長時間的學習中必須具有強烈的學習動力。而教師的鼓勵行為無疑是為學生制造出了強大的學習動力，從而使得學生能夠長時間的接受數學教育。但是教師在對學生進行鼓勵時，鼓勵也要適當，而不能使學生在教師鼓勵中產生自負的現象。

5.有效教學反思策略

全面提升高中數學的有效性離不開教師對自身教學行為的及時反思。教師對其自身教學的反思過程有利于教師能夠發現自身在教學中存在的不足，從而對自己的不足之處進行改進和完善。同時，教師對自身教學方法進行改進和完善的過程在無形中就提升了高中數學教學的有效性，從而使數學教學能夠在教師的及時反思和改進中得到相應的發展。

6.有效習題設計策略

在做題的過程中，教師不僅僅要讓學生接觸到各種各樣的題型，還要讓學生能夠接觸到一些經典的題型作為教學的案例。由于很多數學題型較為經典，高考試卷中考試次數較多，因此，教師可以把這些原題在進行修改的基礎上變換出不同的子題，從而有針對性地強化學生的弱點，以做到在短時間教學內明顯提升學生學習成績。

7.轉變學生的學習態度

轉變學生的學習態度無疑是教學中最大的難點，尤其是對于高中學生而言，教師很難借助自身的勸導使學生積極轉變自身的觀點，從而積極參與到數學學習中去。但是，轉變了學生學習地態度會使得學生能夠在未來數學學習中發揮出主動性，從而借助自身強大的學習動力和端正的學習態度，已達到提升教學質量的目的。因此，教師應意識到學生積極的學習態度對學生數學成績產生的極大影響，從而借助自身的勸導對學生進行思想教育，以最大化地端正學生的學習態度，從而實現有效性教學。

三、結語

本文對影響我國高中數學教學的有效性影響因素進行了深入的剖析，并且詳細闡述了影響教學有效性提升的關鍵因素，從而使得教師能夠在未來高中數學教學中明白哪些因素對于提升教學的有效性產生十分重要的影響。同時，作者也立足當前的高中數學教育現狀有針對性地提出了適當的策略，以做到提升高中數學有效性的目的。

參考文獻：

[1]李昌東. 高中數學課堂教學有效性的提升策略探析[J]. 新課程（下），2017，（07）：173.

[2]郭振亮. 高中數學課堂教學有效性的提升策略探析[J]. 中國校外教育，2017，（13）：106+108.