現代媒體在英語教學中的應用

【摘要】：隨著素質教育的不斷深入，課堂教學作為教學改革的最重要環節也越來越受到重視。從教學手段上看，現代媒體技術在學校教育中的應用，對課堂教學特別是英語課堂教學的改革起到了很大的作用。這些媒體技術使得教學手段、教學方法、教學觀念與形式、課堂教學的資源結構、以至教學思想與教學理論都在悄無聲息地發生改變，這場革命正在改變著我們的教學世界。使用現代媒體技術來輔助英語教學，會給學生創設生動有趣的語言學習環境，充分調動學生的感知，讓課堂活起來，讓學生動起來。在豐富多彩的教學活動中，拓展了學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率。

【關鍵詞】：現代媒體；課堂教學；語境；教學效率

隨著教育教學改革的深入，在英語課堂教學中運用現代媒體教學手段輔助教學已是一種常態。媒體技術則是以計算機為中心，把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術都集成在一起。它具有形象性、直觀性、應用廣、信息大、結構新、效率高等特點，為實實在在的課堂教學提供了更好的展示手段。在英語教學中如果能夠合理使用媒體技術，將會為學生提供具體、形象、生動的視覺效果，調動學生各方面學習的積極性，極大的優化了教育過程，提高了教學效率，改善了教學效果。下面我根據自己幾年來在英語教學中應用媒體進行教學的具體實踐，談談現代媒體在英語教學中所扮演的重要角色。

一、創造生動語境，激發學習興趣。

語境對于任何一種語言的學習有著至關重要的意義。中國的學生缺少的就是學習英語的語境。要真正豐富和改善外語學習環境，改變外語教學死氣沉沉的課堂模式，必須采納與時俱進的教學方法與手段。國家已提出教育要現代化，面向未來。好方法需要好手段，反之科技含量高的教學手段“媒體”反過來將促使教學方法的良性變革。

活用媒體技術來組織課堂教學，創設多種多樣的語境氛圍，把異國文化生動地傳輸到教室中，讓學生身臨其境地感悟，他們就能真正理解語言材料，在自然、真實的交流過程中輕松自如地掌握英語，表達自己的情感。如描述生日時，播放“Happy birthday”這首歌，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學情景，很大程度上會吸引了學生們的注意力，激發了學生的學習興趣。用媒體提示他們完成一個任務：周末，你如果開生 日party會做些什么？玩些什么呢？你準備怎樣計劃你的生日？在這樣的語境設計的過程中，孩子就可以通過觀看媒體的音頻和視頻，以及一些豐富的幻燈圖片，營造一個真實、貼近學生生活的情景，使學生的思維跳出課本，培養學生在實際生活中運用本課知識，解決實際問題的能力，真正做到了培養學生綜合運用語言的能力。

二、擴大教學容量，提高課堂效率

英語學習是多種感官的互動協作學習，學好一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合技能得到提高，在課堂上我發現只有運用現代化媒體，教學過程才能讓學生進行多方面訓練。特別是對于我們教學條件相對落后的農村中學，學生缺乏最起碼的實物想象空間。如要想把我們英語教學中各場所，各活動講清楚，同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓練，光靠傳統的講授法是絕對不行的。但是我們改進一下教學手段，利用媒體整合資源，就能使課堂生動活潑，學生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學收到滿意的效果。

如在五年前的一次校際公開課上，我在教授新目標九年級英語Unit 15 We’re trying to save the manatees！（Section A）時，先設置問題：Do you like animals？ 通過圖片設計讓學生感受動物是我們的朋友，再設置問題：What animals do you know？ 讓學生說出他們所知道的動物，同時出示各種動物圖片予以啟發。通過設計有關動物的圖片幫助學生回憶動物的英語名稱，讓學生開拓了思維，從視覺的角度熟悉相關動物。熱身之后，通過對課題來設問：Why do we save the manatees？ 利用媒體出示有關世界問題的圖片，以此讓學生了解我們有很多世界問題都和污染有關，增強保護環境的意識，知道保護動物的重要性，從而維護生態平衡。其實學生是一種無意識注意，愉快的接受了知識，同時媒體的問題圖片展示再次激發他們內心的情感和是非觀念，達到擴展思維的目的，更好地融入了情感。提高了課堂學習效率。

三、突破重點難點，輕松應對課堂

一名教師語言表達能力不管多強，總不如讓學生邊看、邊聽、邊想、邊動手的效果好，據專家作出調查顯示，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺占83%、聽覺11%、觸覺占3%、味覺占2%、嗅覺占1%，而綜合刺激才能產生最理想的效果。媒體教學通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等手段，能對學生產生多種感官刺激，使原本單調的內容變得生動有趣。媒體技術教學具有直觀、形象、動態演示等一些其他教學手段無法達到的功能，形象地呈現事物，具體地表達事物發展的過程，使抽象的知識變得形象具體，生動活潑，有效地突出重點，突破難點。

記得我在教授九年級英語時，講解英語中幾個表示推測的情態動詞的用法，我就采用了各種動畫和圖片展示，利用競猜的游戲方法，導出must，might，could和can’t不同程度的推測用法。然后通過直觀的示意圖進行歸納：must表示100%， probably true；might和could表示20%-80%， possibly true；can’t則表示0 %， almost not true 。再加上教師的適時點撥，把知識化難為易、突出了重點，突破了難點，使學生對所學的知識理解得更透徹，掌握得更牢固。

四、課堂及時反饋，排錯解疑直觀

利用媒體建立反饋任務，能及時、準確、真實地獲得學生對教學的反饋信息。它能在課堂有限的45分鐘的時間里，增加“反饋—矯正”次數，在課內組織學生多做練習，縮短“課后作業，考試檢測”的檢測周期，及時檢測學生掌握程度，改進教學方法?，F代媒體可以提供豐富多彩的多種反饋方式。

不像傳統的反饋方式如：提問、到黑板上書寫、留家庭作業、考試等那么浪費時間，現代媒體所能獲得的關于學生學習情況的反饋信息會更加及時、更加準確、更加真實。例如：今年上半年，我執教七年級上冊英語，在一次骨干教師的校際展示課英語課堂上，我指導Unit 3 Task寫作，英語寫作當堂反饋，一直以來是我們安排寫作教學的困惑點。但這次我進行了大膽地嘗試，學生在寫作過程中，我小組逐一巡視重點指導，小組基本完成后，我通過手機現場對學生的作文進行拍照，上傳到媒體后，師生共同點評。這樣讓課堂富有時效性，對于每位同學作文中閃光點的講解都能夠面面俱到，充分調動學生的積極性。整堂課激情澎湃，并激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到寫作學習的活動中去。使學生既受到教育，又能培養運用英語進行創作活動的能力。

總結：

現代媒體在英語教學實踐中的應用，給我們的英語教學工作輸入了大量新鮮的血液，大大提高了課堂教學的效率，同時也為創新教育開辟了嶄新的道路。在以后的教學工作中，我們應該多動腦筋發掘計算機等現代媒體更多的用處，充分發揮媒體的教學功能，恰當使用媒體來輔助教學，科學、合理地把媒體和現代教學元素有機結合起來，為我們的現代英語教學服務。在今后的教學實踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統教學的結合點，揚長補短，從而達到事半功倍的效果。

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