讓初中的政治課活起來

【摘要】：初中政治教學中學生往往提不起興趣，對于政治的學習只是單純的靠記憶來記住知識點，但是在考試的時候卻不知道將知識點如何地靈活使用，導致了很多學生一本書都能背下來，但是就是得不到理想的分數，這就是學生缺乏主觀性地學習，教師缺乏靈活有效的教學方法，要想改變這樣的教學現狀，只能由老師主動進行課堂教學的改變，以發揮學生能力為主，讓學生成為課堂的主人來相互學習，調動起學生的積極性和創造性才能更好地改善初中政治課堂。

關鍵詞：初中政治；教學；學生積極性

一、初中政治教學現狀的不足

在初中教學中，特別是政治的教學中，存在一個很普遍的問題就是課堂死氣沉沉，其中有課本知識的枯燥問題，政治課本上的文字生澀難以記憶，很多知識點都是教師強行要求背誦才能勉強記住；還有教師上課缺乏調動學生興趣的方法問題，本來就是生澀的知識點也只是灌輸式的教育方法，教師只是起到了一種解釋說明的作用。學生往往處于一種被動學習，被動接收知識點的學習機器的位置，這樣學生在學習上面很難集中自己的注意力，甚至有的學生認為政治不需要有什么了解，只要背誦下教師勾出的重點語句就行，很多學生對于自己背誦的知識點十分熟悉，但是并不能在試卷中很好的回答問題，因為他們根本不知道知識點背后的原因結果，并不知道簡簡單單的一句話凝聚著許多人的智慧。這不僅是學生的不努力所造成的，很重要的一個原因也是因為教師的不作為，只有從教師學生兩個方面都進行改變才能真正的改善初中政治的學習現狀。

二、初中政治課堂的優化措施

要想改變初中政治課堂死氣沉沉的現狀，就得在教學方式方法上進行改變，首先是轉變思想，樹立以學生為主體的意識，現在的學生在課堂上往往發揮不了什么作用，只是單純的學習機器，缺乏主觀學習的動力，沒有創造性和自覺性，所以在教學中教師一定要尊重學生，要讓學生參與到政治課堂的交流學習中來。

首先可以采取的方法是在教學語言上進行優化，教師在講解知識點的時候，不要只是進行單純的分解講述，而是通過一些趣味化的話語，例如引用名言古句來側面引入課堂內容，比如生于憂患死于安樂，這就是政治思想的一種體現，只有這樣才能延續我們中華民族的傳統美德，由此展開，可以讓學生發揮想象想出更多的語句等，既打開了學生學習的思維局限，也讓學生更能容易的記住該類知識點；然后是在課堂的教學中加入自主活動的構建，教師根據學習內容構建一個活動的主題，讓學生們提前下去準備，然后再由學生根據自己的調查了解來對自己的看法進行講述，然后教師再根據教材的內容來進行調節整理。例如在講到改革開放的時候可以讓學生先去詢問自己的父母、爺爺奶奶等，通過對比改革開發前后的改變來進行講述，這樣能更近距離的讓學生感受到改革開放給我們帶來的好處，這樣學生對于改革開放得出的結論就更容易理解，教師在講解知識點的時候也更有說服力，并且在課堂教學中，如果根據同一個主題學生之間產生了分歧，教師更可以大膽的提出辯論式的講解方式，讓學生根據自己的理解分成不同的組，互相下去準備然后根據主題進行辯論，這樣不僅調動了學生的積極性，在互相的辯論思考中，學生也能拓寬自己的思維，使得學生在除了教師講解以外得到更加全面的能力提升；還有在政治教學中可以引入多媒體的教學方式，例如在教學中讓學生觀看超級中國紀錄片的片段，讓學生們從人口、經濟、外交軍事、土地、文化、政治等六個方面了解中國發展的現狀，讓學生從不同的階層的視野中去觀察中國為世界帶來的改變，結合畫面的內容，教師再以充滿激情地態度向學生們講述其中的原因，結合課本知識讓學生們有著身臨其中的感覺，讓學生們知道他們所了解的不光是書本上生澀的文字知識，而是改變人類命運的發展戰略，從感性上提升學生的自豪感，讓學生體會到政策的偉大，這樣的學習氛圍就是最佳的學習境界，以此來提高政治教學的課堂質量。

三、課堂改善的作用

初中政治課堂改善的目的不僅僅是提升片面學生的成績，而是以此來更好地提升學生的學習能力和創造能力，讓教師的教學也更具有吸引力，使得教師也在教學中得到更多的成就感，然后學生和教師再相互呼應來形成一種積極有力的學習的氛圍，以此帶動其他學科，其他學生的學習激情，以此來達成一種具有傳播性、效率性和趣味性的學習狀態。這樣才能全面提升學生的能力，使得學生學習起來更加具有競爭性。從而達到現代新課標要求的學習目標。

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