桂西民間美術運用在師范生手工課程的教學研究

【摘要】：師范生手工課程屬于師范生必備的教學技能，而桂西有著豐富的民間美術資源，實踐、探索、研究桂西民間美術在師范生手工課程的運用對于提高桂西民族地區中小學美術教學質量有著重大意義。

關鍵詞：民間美術；師范生；手工

桂西地區相當于現在的地級百色市和地級河池市，而這兩個地區有兩個大學—百色學院和河池學院，它們都有師范類專業，其中百色學院教育科學學院被教育部批準為大專層次小學教育教師培養基地，每年為國家大量培養師范類教育人才，為桂西民族教育事業的發展做出了重要貢獻。但是隨著國家對于師范生技能要求和動手實踐能力的要求不斷提高，桂西地區在培養教師的過程中也有不少現狀問題需要去改善和解決。

一、桂西師范生手工課程現狀

桂西地區的五年制師范生來自桂西自治區八個縣市區，學生普遍入學年齡小，初中畢業就直接進師范專業，入學時美術基礎較差，面對大量的手工技能學習要求，學生表現出不同的學習狀態，大多數五年制學生在學習過程中存在挫敗感，不自信，完成手工作業難度較大，對于學科知識不夠主動積極去學習，缺乏自信心和興趣。

當地的師范生教材大多是沿用國家教育部統一指定的師范類教材，由于桂西民族地區的經濟和教育資源相對落后，有些技能和工具材料很難實現和執行，學校相關設備不夠齊全，如手工的八大門類之一—泥工，桂西地區師范類專業和院系基本上沒有相關的泥塑設備和陶藝工作室，在手工課程實踐中，很難實現相關教學目標和計劃，有些章節課程無法按照國家對于師范類技能要求的任務去完成。同時，基礎設備的不完善導致桂西地區很難進行美術教育的改革與創新。

桂西地區的師范學生普遍來自本地，桂西地區民間美術資源豐富，品類繁多，工藝精湛。他們從小受桂西地區民間美術耳濡目染的熏陶，對于本土民間美術有特定的情感和親切感，對本土民間美術文化有著很深的認同感和自信感。對桂西地區民間美術資源的開發和運用，對于當地的手工課程教學改革具有巨大的積極意義和學術研究價值。

二、桂西民間美術調查研究

桂西地區受自然環境，歷史民俗等影響，存留著大量優秀的民族非物質文化遺產，有刺繡、壯錦、竹編、藤編、麻編、織物編織等。但是目前這些優秀的民間文化面臨著發展難、改革慢、甚至技藝失傳的窘境。對于手工教學改革來說，很多鄉土資源都可以運用到相關教學中去。由于地區內部不同區域存在經濟社會發展極不平衡，針對桂西地區教育資源落后、人才稀缺、基礎設備不全等現狀，手工課程的開發應該進行揚長避短，因地制宜的改革和運用當地豐富的民間美術資源來豐富教學。

通過一系列調查研究，筆者發現，桂西的繡球、壯錦和剪紙是很容易引進師范手工課堂的。繡球、壯錦、剪紙制作方式相對簡單，對設備要求不高，制作材料可以靈活處理，相關技能難度系數也不是太大，學生制作相關手工成品的幾率很大，這對學生學習民間美術和手工課程會有一定的積極作用，通過作品形式的展現，讓學生從中找到學習手工課程的樂趣，從而也在相關的制作課程中獲得成就感。同時，也能繼承和發揚民間美術的藝術魅力。

三、桂西民間美術運用在師范生手工課程的實踐教學研究

1、繡球

桂西最有特色的繡球就要數靖西繡球。靖西繡球是廣西極具特色的民間工藝品之一。靖西繡球結構獨特、選料考究，講究手工制作，做工精細，多以紅、黃、綠三色做底及面料，繡球大多為12瓣，每瓣皆繡上各式吉祥物，小巧玲瓏，色彩鮮艷，有口皆碑，被稱為“廣西繡球之上品”。靖西繡球的制作方法多樣，主要的制作材料是用色彩鮮艷的布條和線條精心制作。當然，有不同的延伸方法，也可以用紙張代替布藝來制作繡球。在師范生進行繡球技能訓練初期，一般建議用不同色彩的紙張來代替布條，讓材料可塑性更強，學生掌握了繡球的基本技能后，再運用不同的材質，甚至綜合材料進行繡球創作和表達。在學習繡球制作過程中，教師應該同時引入色彩搭配的基礎知識，如：色相、明度、純度等，讓學生不再拘泥于傳統的繡球色彩搭配，而創造出具有現代色彩元素的繡球作品，對繡球文化進行真正的傳承與創新。

2、壯錦

壯錦是桂西地區最具代表性的民族手工藝品，與云錦、蜀錦、宋錦并稱中國四大名錦。壯錦歷經千余年的發展自從體系，技藝精巧、圖案別致。把壯錦引入師范類課堂，首先要讓學生對壯錦的文化有深厚的認識，開設相關的欣賞課，讓學生感受壯錦的藝術魅力，指導學生學會欣賞作品的方法，激發他們的學習興趣。其次，把壯錦的圖案、紋樣、色彩元素拆開來進行講解，讓學生加深對壯錦基本元素的認識。壯錦圖案的題材豐富多樣，讓學生通過臨摹優秀的壯錦作品，從中學習壯錦的基本藝術表現形式，讓學生掌握壯錦技能的規律。從而通過自己的消化吸收，從臨摹轉向創作，運用不同的技巧和題材的重組、聯合等，組成新的元素。在教學中引導學生運用自己所理解語言和符號，對壯錦進行大膽的創造和革新，形成具有自己特色的壯錦作品。

3、剪紙

剪紙工藝是以民族文化為依托，桂西地區的壯族剪紙形象生動簡潔，多有形態各異的小紅人形象，或“出騎打獵”或“擊鼓高歌”，頗有花山崖壁畫遺風。桂西地區求子剪紙尤為豐富，這與歷史悠久的花母崇拜有關。對于剪紙工藝的教學研究，應該創建專門的剪紙技能教室，學校提供相應的剪紙工具，如：刻刀、刻板、剪紙、卡紙等。讓學生有一個良好的學習氛圍。并把民間手工藝人請到學校進行剪紙技能教學，讓學生近距離接觸剪紙技能和文化，感受剪紙的藝術魅力，創造良好的學習環境和氛圍。

師范類學生不僅僅需要學會相關的手工技能，要要有扎實的教學水平。因此，手工教學內容還應根據幼兒園以及小學教學的需要設置相關的教學技能培訓課程，讓學生學習了技能之后，能夠用最佳的形式和教學技能展示出來，這樣培養的學生畢業后才能適應相關的教育教學活動和工作的需要。

四、結語

把繡球、壯錦、剪紙等優秀的桂西本土民族民間美術融入到師范類專業手工課程教學中，不僅僅是彌補桂西地區手工教育資源相對落后的缺陷，也是豐富和挖掘桂西地區優秀民族資源，更是繼承和發展本土民族民間美術。

在教學實踐中，作為具有革新精神的教育者應該改變傳統教學模式，不斷進行改革實踐，把本土民族藝術與教學內容相結合，彌補教材缺陷，拓展教學內容，使教學質量得到較大提高。培養出的師范類學生與幼兒園、小學教育的教育、教學活動等工作需要相匹配，促進民族地區教育事業的大發展。

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