如何讓小學數學畢業復習更高效

【摘要】：小學數學畢業復習課上得好不好，關系到教學質量能否提高，學生素質能否加強，這與教師如何運用策略組織好學生進行復習有很大的關系。如何在上好小學數學畢業復習課的同時讓其兼備高效性？一、高效的復習需要好方法來“鋪墊”。二、高效的復習需要優化的教法來“刺激”。三、高效的復習需要有針對性的測評來“檢驗”。四、高效的復習需要有反思與分析來“提升”。

關鍵詞：高效的小學數學復習；方法；教法；測評；反思與分析

小學數學畢業復習是整個小學階段數學教學工作的最后一個關鍵環節，擔負著查漏補缺、系統整理以及鞏固發展、綜合應用的重任，具有非常重要的地位。小學數學畢業復習課上得好不好，關系到教學質量能否提高，學生素質能否加強，這與教師如何運用策略組織好學生進行復習有很大的關系?？墒情L期以來，受應試教育思想的影響，很多教師把小學數學畢業復習課變成舊知識的簡單再現和機械重復，搞面面俱到和題海戰術。結果是學生乏味，教師煩惱。那么，如何在上好小學數學畢業復習課的同時讓其兼備高效性？根據本人近年來在六年級數學教學中的實踐所得，現對此談談自己的幾點粗淺看法：

一、高效的小學數學畢業復習需要好方法來“鋪墊”

1、復習要具計劃性。

要使學生全面把握知識，內化完整的知識體系，總復習必須要全面系統，面面俱到。復習前，作為教師的我們應當認真鉆研新《課程標準》和小學數學復習指導說明，讓學生明確畢業考試的方向、內容和題型，明確復習內容，指導學生合理分配復習時間，根據每個學生的實際情況，確定復習進度。讓學生做到心中有譜，防止盲目投入到復習中去。復習中我們不能按部就班地照書本編排內容照本宣讀，讓學生熱剩飯吃，枯燥無味，費時費力效果不佳，教師應該有效合理、系統地復習基礎知識，內化知識結構，促使學生自發、積極主動的參與學習活動，端正學習態度，明確學習目的，激發學生的求知欲望和學習興趣。首先我們可以用一半的時間指導學生復習課本的內容，重在復習教材中的重點、難點、考點和疑點。方法是教師指導與學生自主復習相結合。學生在復習中注重查漏補缺，教師注重解疑和檢查。在復習中注重發現學生在綜合練習中出現的問題、及時檢查學生知識掌握情況及對知識的運用的能力。并要做到及時反饋、及時補缺補差，把遺漏點降到最低。然后用四分之一的時間進行階段復習，把內容相關的單元內容分項復習。比如：數的復習，幾何知識的復習等等。結合不同的復習內容。確定不同的復習重點難點分類整理、梳理，強化復習的系統性。這樣有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握，便于融合貫通。做到梳理--訓練--拓展，有序發展，真正提高復習的效果。最后用四分之一的時間進行綜合復習，，各種題型，等等全面開展訓練.在每一次綜合復習中學生的能力呈現螺旋上升狀態.

2、復習要具巧妙性。

數學學習中概念，公式，計算等等是很枯燥的。俗話說：“熟能生巧?！绷己玫膹土暦椒ㄊ翘岣邚土曅实闹匾緩?。利用一切有效手段充分調動學生復習的主動性，創造性知識和技能。教師指導復習時要做到四點：第一是定調。給出復習“導引單”，學生依“綱”復習，掌握基本的知識和技能。第二是給法。對復習方法給予具體指導。善于抓住重點組織復習。第三是樹靶。對復習中的疑難問題展開辨論，審視真偽。第四是立樣。對辨論的結果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認識，樹立正確觀點。

二.高效的小學數學畢業復習需要優化的教法來“刺激”

1、備好每一堂課是基礎。

不管是復習基礎知識，還是復習重點，難點及要點；也不管是專題訓練，還是試卷評講，教師都要對所授內容認真分析，精心準備。教師要在課下仔細鉆研教材與新《課程標準》，要把握教材內容，善于提煉和歸納教材的知識要點和訓練重點，要把握準知識的廣度與深度。在復習過程中，我們應重視對教材的使用，切不可拋開教材，大搞所謂的“標準化訓練”，盲目追求學生能力的提高，輕視對基礎知識的復習。

2、充分信任是前提。

復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學時應放手讓學生整理知識，形成各異、互助評價，開展爭辨。這樣有利于主體性的發揮，學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養他們的概括能力。在進行階段性復習時，結合每一單元的內容進行專項訓練，采用自主復習的形式，反復鞏固基礎知識，強化運用能力，提高解題技巧和解題速度。學生不但可以自己查閱資料，收集信息，獨立式學習，還可以自由選擇學習內容與方式，自己控制學習進度和方向。自始至終積極參與活動，成為真正意義上學習的主人。

3、準確處理好集中教學與精講是關鍵。

“集中教學是強化教學，它集中思想、集中時間、集中一切手段與方法，創造環境與條件，突破難點，帶動全面”。根據這一原則，我覺得應該擺脫原有知識體系的束縛，打破原有知識結構，重新調整、編輯知識體系，將那些基礎知識重新編排、重新組合。通過超前集中、隨機集中、綜合集中，以及啟發、引導、討論、歸納、綜合等一系列雙邊活動使知識點、熱點、重點具體化。這即夯實了基礎，突出了重點，又給了學生新的感受。

精講是指對學生自主學習的積極引導，尤其是針對前面的自主復習活動和討論過程中思而不解或有誤的問題進行講解，目的在于掃除學生的學習障礙，指引學習的途徑，培養正確的學習方法。復習中選擇一些恰當、新視覺、最能體現復習內容本質特征、喚起學生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故而知新。擇例時要做到“三性”。一是準確性；符合新課程標準和教材要求，謹防過深或過偏而加重學生過重的課業負擔；二是典范性：體現重要知識點，其有“范例”作用；三是綜合性：體現各類知識的橫向聯系，培養學生綜合解題能力。一般而言，復習時應精選學生平時漏缺的知識，精選學生易混淆的知識，精選帶有關鍵性、規律性的知識。

三、高效的小學數學畢業復習需要有針對性的測評來“檢驗”

1、教師應認真分析近幾年的小學畢業考試題和本年度的命題走向與趨勢，明確每年的考點。如：填空題中一般第一題讀數、寫數，第二題單位換算，第三題化簡比、求比值等等。積極采用網絡信息技術手段，讓學生了解全國部分重點名牌學校的考題形勢及內容，以拓寬學生的試題面，還可以與兄弟學校聯系交流，基本上能做到心中有數。通過這些活動，再次恰當的查漏補缺，真正起到學生缺什么，教師就補什么，強化什么，有針對性的進行復習。

2、讓學生正確評估自我，自覺查漏補缺，面對復雜多變的題目，能仔細審題，認真分析，弄清題意，準確尋找知識結構關系和知識規律，啟發引導優生和中等生總結出自己的復習經驗來，在學困生中推廣，從而起到帶動學困生共同進步。

四、高效的小學數學畢業復習需要有反思與分析來“提升”

根據數學學科的特點，在總復習中，盡可能做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合”測試，這樣可以使學生提高解題能力，積累臨場經驗，要通過考后的試卷分析，反思自己在知識，方法和臨場發揮上的不足，以便查漏補缺和提高臨場發揮水平，特別是在試卷分析時要做到考題主要考查的知識點是什么；解決問題所需要的基本方法和技巧是什么；解決問題時出現錯誤的原因在哪里，應注意的事項是什么，這樣久而久之就可以建立錯題檔案集，及時查漏補缺，俗話說：“吃一塹，長一智”，發現了錯誤及時糾正，并總結經驗以免再犯，時間長了就知道做題的時候，那些方面應該引起注意，出錯的機會就大大減少了，最重要的是找出了知識上的盲點，能力上的弱點，方法上的欠缺和研究解決這些問題的辦法。

總之，小學數學畢業復習課要實現高效性，就務必要關注學生能力的培養，習慣和態度形成，情感、態度、價值觀在學習活動中的作用，充分體現“以學生發展為本”的教學理念，把復習的主動權交給學生，讓“能飛的飛起來”，“能跑的跑起來”，“能走的走起來”，讓不同層次的學生在都有所提高的基礎上，讓數學思維與能力實現可持續發展。