高校青年體育教師職業規劃研究

【摘要】：促進教育工作者的專業發展是教師職業生涯規劃的核心理念，為此，教師要想提高自身專業水平，更應該重視職業生涯的規劃工作。作為體育教育師資力量的重要來源，青年體育教師正處于職業發展的關鍵時期，職業生涯規劃工作對其職業發展有重要意義。本文闡述了高校青年體育教師職業規劃的現狀及相應對策。

關鍵詞：高校體育教育；青年體育教師；職業規劃

國家和社會的發展對人才有了更嚴格更高級的要求，而相關的教育改革也使教師的發展趨向于個性化、專業化、創造性。體育教師對體育教育的發展有著關鍵性的影響作用，青年體育教師作為體育師資力量的重要組成，對高校體育教育的未來至關重要。但目前影響這高校青年體育教師發展的職業規劃仍存在問題。

1高校青年體育教師職業規劃現狀

1.1缺乏職業規劃知識

完備的職業規劃知識是高校青年體育教師做好職業規劃的前提條件。但事實上，調查結果顯示大部分青年體育教師都對職業規劃知識有所欠缺，這對其職業規劃工作的有效開展十分不利。[1]部分教師在缺乏職業規劃知識的情況下盲目進行規劃；而有的教師則將工作重心放在了教學上，忽略了職業規劃的重要意義；還有的教師可能由于工作時間不長而對自身的發展十分茫然，對于職業發展路線的選擇沒有任何主意。

1.2職業環境分析不全面

體育教師的發展情況與其職業環境有著很大的關聯，為此，高校青年體育教師應先充分了解、分析自身工作單位的環境情況，再進行更加科學合理的職業規劃。但根據對青年體育教師對工作學院了解程度的調查結果，對職業環境具有全面、詳盡的了解和充分認識的教師只占少數，且相當多的教師是通過工作逐步了解學院具體情況的。這充分表明了青年體育教師對職業環境缺乏全面分析的現狀。青年體育教師對學院了解狀態如表 1所示。

1.3缺乏合理的自我評估

自我評估是人類對自己的分析、認識和了解。科學合理的自我評估是青年教師做好職業規劃的有力條件之一。[2]職業生涯規劃是一個長期過程，需要循序漸進，逐步開展，期間教師的自我評估十分重要，全面的、準確的自我評估是職業規劃的基礎。自我認知的方法主要有職業傾向測試、智力人格測試、能力測試等，目前半數以上的青年體育教師通過對自己的反省及與他人的對比評估自己，容易造成評估結果的片面性及缺乏準確度。

1.4職業規劃行為不清晰

我國多職業規劃和管理的理論及實踐發展時間都不長，加之其他各種各樣的原因，青年體育教師普遍對職業規劃缺乏充分的認識及足夠的重視，致使其職業規劃中存在不清晰的缺點。相關調查結果顯示具有清晰的職業規劃行為的青年體育教師占整體不到十分之一，半數以上的青年體育教師對職業職業規劃缺乏認真嚴肅的考慮。大多數青年體育教師缺乏對職業規劃知識的了解及專業人士的指導，及時具備了足夠了職業規劃意識也難以做出清晰的職業規劃行為。

1.5缺乏明確的職業目標

明確的職業目標能引領教師的職業發展，促進青年體育教師不斷進步，是教師開展職業規劃的重要因素。職業目標的確定主要取決于個人，但如果缺乏專業指導和管理，青年體育教師在清楚的認識職業規劃目標的重要性方面存在一定的困難。目前能真正實施相應的措施以實現職業目標的青年體育教師仍只是少數，接近半數的教師雖然制定了職業目標但缺乏行動力，不能付諸實踐。

2高校青年體育教師職業規劃對策

2.1教師加強對職業規劃的管理

第一，高校青年體育教師應樹立正確的職業規劃觀念。全面合理的自我認識及正確的職業規劃觀念是青年體育教師為實現各自職業目標而必須做到的事。[3]職業目標有短期、中期、長期之分，青年體育教師的短期目標可以是體育教學，如做好教學工作的各個關鍵內容，課前充分準備，采取有效的教學方法，重視課后總結。將體育教學的各個階段工作都爭取做到最好，樹立完整的體育學習思想，有利于教師教學能力及專業素養的提升。

第二，強化教師的職業規劃主體意識。開展優質的職業規劃要求教師具有主體意識，這種主體意識指的是其在做職業規劃時的自發、能動的自我認知，即教師對自己作為職業發展過程主體地位的認識。教師應強化自身的主體意識，始終堅持做好職業規劃。青年體育教師的職業生涯尚處于起步階段，是進行職業規劃的關鍵時期，其教學能力及教學方法都存在很大的發展空間，為此，教師應積極進行職業規劃。

第三，全面分析職業環境。青年體育教師在進行職業規劃之前應對所在學院有充分的了解，明確的知道學院體育教育的發展目標、發展需求，并在規劃時結合自身的發展需求進行考慮，對學院優勢和短板對自身職業發展的影響進行準確的分析。同時，體育教師還應考慮學生在體育方面的學習需求，并借此提升自身的職業水平。對職業環境進全面分析后，青年體育教師全面、可觀的評估自己，通過反省不斷完善專業發展。

第四，確定職業規劃目標。除了樹立正確的職業規劃理念、強化職業規劃主體意識及全面分析職業環境，青年體育教師還應該明確自己的職業規劃目標。只有具有明確的職業規劃目標，教師才能及時調整因工作環境和自身社會角色的變化帶來的心態波動，解決對職業發展的茫然狀態，以正確的心理進行職業規劃，積極進取，為了實現目標不斷努力。

第五，貫徹落實規劃，及時反饋修正職業規劃。當職業規劃工作已經在進行中或者已經完成，青年體育教師則應該在不違背現實的前提下貫徹落實職業規劃，并根據職業環境等動態因素的變化及時調整、修正職業規劃，以便能獲得更好的職業發展。職業規劃是服務于動態發展的教師的，必須具有可調性，以便能更好的應對處于不斷發展變化中的現實環境。

2.2高校加強對教師職業規劃的管理

第一，引領、指導教師的職業規劃。高校應通過培訓等各種方式對青年體育教師的職業規劃提供指導、幫助。青年體育教師在職業規劃中常常出現對自身職業發展缺乏準確認識或要求的問題，高校的指導能有效解決這一問題，為教師制定良好的職業規劃奠定基礎。高校還可以通過預先制定學校體育發展目標給青年體育教師的職業規劃確定大方向。

第二，提供職業規劃咨詢。大部分青年體育教師都缺乏對職業規劃的完善的了解，其職業規劃知識儲備不足以支持其做好職業規劃，且部分教師搜集、學習職業規劃相關知識的途徑比較單一，搜集信息工作難度高。高校可以給青年體育教師設立一個咨詢平臺，將青年體育教師的努力和高效的相結合，提升教師職業規劃水平。青年體育教師可以通過高效的職業規劃咨詢對學院、工作環境具有清除的了解，有效提高職業規劃水平。

第三，提供培訓平臺。高校要助益青年體育教師的職業規劃，可以通過構建培訓平臺的手段提高教師規劃能力。高校青年體育教師的學歷大多為研究生或本科生，專業基礎知識和技能都很優秀，但時代的發展及教育的改革都對教師的職業發展造成了一定的困難。學校可以采取相應的措施鼓勵教師深造，提高體育教師的水平。此外，學校可以建立完善的管理制度和培訓平臺，定期開展學術交流活動，促進教師綜合素質的提高，為教師進行職業規劃營造良好的氛圍和條件，激勵教師不斷學習，不斷提升。

3小結

目前高校青年體育教師職業規劃中存在問題使對其進行研究具有更重要的現實意義。根據高校青年體育教師職業規劃的現狀，要優化其職業規劃，可以從加強職業規劃管理入手，既加強高校青年體育教師的職業規劃管理，也要加強高校對教師職業規劃的管理。

參考文獻：

[1]高波.陜西省高職院校體育教師職業規劃與對策的分析[J].企業導報，2015，（18）：148-148，159.

[2]付棟.高校體育教師職業發展規劃現狀與對策研究[J].才智，2015，（8）：144-144.

[3]隋紅，孫蒙蒙.喀什地區農村中小學體育教師職業規劃的現狀調查[J].當代體育科技，2016，6（35）：92-94.