新形勢下“以學生為中心”教育理念實施策略

【摘要】：“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”[1]；“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實”。習總書記在黨的十九大報告中提出了殷殷期望和歷史重任。中國大學的根本任務是立德樹人，為社會主義培養(yǎng)人才。現(xiàn)代教育理念主張以人為本，支持學生個性發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。“以學生為中心”教育理念是以學生全面發(fā)展、健康成長為基本目標，將學生的發(fā)展和現(xiàn)實的訴求作為教育教學管理服務的中心。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，“以學生為中心”教育理念的發(fā)展和內(nèi)涵上都有新的內(nèi)容，本文著重論述了高職院校研究落實這一理念在育人全過程中。

關(guān)鍵詞：立德樹人；學生為中心；理念；策略

一、“以學生為中心”教育理念的內(nèi)涵

（一）“以學生為中心”的內(nèi)涵理解

1、“以學生為中心”觀點的提出

1952年著名心理學家卡爾·羅杰斯在哈佛大學教育學院舉辦的一次主題為“課堂教學如何影響人的行為”的學術(shù)研討會上首次提出“以學生為中心”的觀點；1998年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開世界高等教育大會，主題為“21世紀的高等教育：展望與行動”[2]，發(fā)表了與主題同名的《宣言》，要求各個國家和高等教育的決策者要“把學生及其需要作為關(guān)心的重點，把學生視為教育改革主要的和負責的參與者，包括參與教育重大問題討論、評估、課程及其內(nèi)容改革，制訂政策與學校管理等。“以學生為中心”首次在聯(lián)合國機構(gòu)的正式文件上提到，以后逐漸成為權(quán)威的術(shù)語，成了越來越多的教育工作者的共識，并不斷被賦予時代特征的內(nèi)涵。

2、“以學生為中心”教育理念的基本內(nèi)涵

“以學生為中心”是以學生全面發(fā)展、健康成長為基本目標，在教育教學管理服務活動中必須圍繞學生展開，將學生的發(fā)展和現(xiàn)實的訴求作為教育教學管理服務的中心。教育教學注重發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，尊重學生的個性化需求，滿足學生全面成長為出發(fā)點，強調(diào)學生的主體地位和自主選擇的權(quán)利，管理服務中，以學生為中心就是以學生為基礎(chǔ)，以學生為本，關(guān)心、尊重、愛護和發(fā)展他們，追求學生身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不應只是滿足學生學習知識技能的需要，還要關(guān)注學生其他方面，使其成為健康成長健全成人全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

（二）高職院校“以學生為中心”的現(xiàn)實意義

1、經(jīng)濟社會發(fā)展對對高職院校提出的任務

21世紀，世界經(jīng)濟和技術(shù)革命飛速發(fā)展，我國的改革也進入深水區(qū)，適時地提出了加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重大決策，從戰(zhàn)略層面提出了推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，提升我國自主發(fā)展能力和國際競爭力的科學規(guī)劃，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級成為一種不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。對于為社會提供一線生產(chǎn)、技術(shù)和管理人才的高等職業(yè)技術(shù)教育而言，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級既給經(jīng)濟社會發(fā)展對現(xiàn)代應用型人才的內(nèi)在需要提供了契機，也給高職人才培養(yǎng)模式從要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的嬗變提出了思考和任務。

20世紀90年代以后，“以學生為中心”的教育理念起來越引起社會的關(guān)注，教育界的認可。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變對高職院校培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型”人才迫切需要，既要有大學生教育的理論知識，又要具備進入職場第一線需要的操作技能，關(guān)鍵是要有進入職場的綜合素養(yǎng)和職業(yè)精神。要達成這個目標，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育范式已經(jīng)不能滿足學生的需求了，學生歡迎的是既有理論知識又有實踐技能、既有廣博的見識又有博愛胸懷的人生導師和授業(yè)師傅，“以學生為中心”教育理念的貫徹落實勢在必行。

2、高職院校人才培養(yǎng)目標的變化與教學環(huán)境的變化

我國高職教育迅速發(fā)展的近二十年，經(jīng)歷了曲折發(fā)展歷程，從高等教育的輔助和配角地位，逐漸成為高等教育的重要組成部分，成為中國高等教育大眾化的生力軍，成為中國經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級迫切需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主力軍，起著越來越重要的作用。

二、如何踐行新形勢下高職院校“以學生為中心”的教育理念

（一）構(gòu)建新形勢下高職院校和諧的師生關(guān)系

1、高職院校傳統(tǒng)的師生關(guān)系。高職院校大多數(shù)是從過去的中等專業(yè)學校、職高和技校合并升格而來的，在他們的校園文化中保留著濃厚的傳統(tǒng)中等教育的痕跡，教師在教育教學和管理服務中還沒有改變原來的觀點，往往以自我為中心，對學生的教育管理方法簡單，很少給學生以自由發(fā)展的空間，學生倍感壓抑；教師在教育和管理過程當中處于主宰地位，學生處于支配地位，惟師命是從，難以形成和諧的人際關(guān)系；在過去很長時期，教師都處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，學生被動地接受教育和知識，師生關(guān)系的特征是“師道尊嚴”，到后來特別是知識經(jīng)濟和信息時代的到來，對個性發(fā)展的要求已日益強烈，在二十世紀末，聯(lián)合國教科文組織已正式提出了“以學生為中心”的教育理念，因此，舊的師生關(guān)系勢必受到強烈的沖擊，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學生能力培養(yǎng)和開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2、構(gòu)建高職院校新型的師生關(guān)系

高職院校“以學生為中心”教育理念的踐行的現(xiàn)實性和必要性。習近平總書記2016年底在全國高校思想政治工作會議上指出：我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。他又指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

高職教育承擔著重要的人才培養(yǎng)任務，“以學生為中心”教育理念的踐行，極大地影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校的人才培養(yǎng)是一個龐大的系統(tǒng)工程，落實“以學生為中心”的工作落實也是紛繁復雜的，其中，做好學校頂層設(shè)計，全面全員樹立“以學生為中心”的科學理念，設(shè)置科學合理的規(guī)章制度尤為首要；其次是在教育教學、管理服務中落實工作要求，并一以貫之。

（二）全面落實新形勢下高職院校“以學生為中心”教育理念的措施

1、做好學校頂層設(shè)計。

我們重慶三峽職業(yè)學院已充分認識到了“以學生為中心”工作的重要性，學院黨委二〇一七年上半年印發(fā)了“以學生為中心”工程建設(shè)實施方案。方案以全國高校思想政治工作會議精神及教育部新頒布的《普通高等學校學生管理規(guī)定》相關(guān)精神為指導，以學生綜合素質(zhì)全方位提升為主題，以學生全面發(fā)展為根本目標，做好了學校頂層設(shè)計，為全面落實“以學生為中心”的教育理念，為深厚我校的文化底蕰、為創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高職學院邁出堅實的步伐。

以學校為主體，在教育主管部門的支持下，高職院校制定“以學生為中心”的戰(zhàn)略方案，規(guī)劃部署，謀劃路徑和時間表，以學生為主體，根據(jù)學生健康成長和全面發(fā)展的需要，在信息化平臺上搭建“便捷式”教育服務平臺，細化落實各教育教學與管理服務環(huán)節(jié)崗位職責和與之相適應的先進的工作流程。

2、四大工程支撐學生成長成才，四大中心支持素質(zhì)提升工程。

重慶三峽職業(yè)學院提出“以學生為中心”工程建設(shè)方案，其核心是四個子工程，即思想政治素質(zhì)提升工程、專業(yè)技能提升工程、人文素質(zhì)提升工程和身心素質(zhì)提升工程；支持這個核心工程的平臺是由以下幾個中心構(gòu)成的，即學生事務中心、教師發(fā)展中心、信息化中心、技能訓練中心。

在信息技術(shù)平臺支持下，建立具有較強專業(yè)化服務能力的一站式服務平臺，專業(yè)學習之外的校園服務在這個平臺上都得到很方便的解決。如課外活動（包括各種社團活動）、宿舍生活服務、校園統(tǒng)一支付平臺、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)服務等。把校園建成一個有理念有格調(diào)快捷方便溫馨和諧的“小”社會。作為高職院校最突出特征的深度校企合作與技能訓練也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，校內(nèi)實訓中心建設(shè)、校外實習基地建設(shè)、校企深度合作的項目是高職院校最重要的基礎(chǔ)建設(shè)。智慧校園、信息化學習環(huán)境支持、信息化教學資源庫建設(shè)，信息化建設(shè)改變和豐富了教學手段和模式，極大地提高了校園學習生活的質(zhì)量和效率。教師的發(fā)展決定著教育教學質(zhì)量水平，所以，教師發(fā)展中心仍是“四大工程”的基礎(chǔ)。對教師的思想政治水平和道德修養(yǎng)，對教師的業(yè)務技能和敬業(yè)精神的培養(yǎng)和提升是必不可少的基礎(chǔ)工作。

2、教師主導建立新型師生關(guān)系。

學校教育是事業(yè)，是關(guān)乎國家民族的大事業(yè)。學校雖不是服務業(yè)，但提供的是服務，確實是這樣，學校提供的是特殊的“服務”，學生是服務對象，從這個意義上說，“以學生為中心”符合行業(yè)標準。然而，又是在教育教學和管理服務中來落實服務的，因此，有它的特殊性和復雜性。教育的歷史性和高等職業(yè)教育的時代性又給高職院校提出了更具體的“以學生為中心”的理念內(nèi)涵。我們應該認識到盡管師生關(guān)系的形成是教師和學生雙邊活動和情感交流，但師生關(guān)系構(gòu)建的主導力量依然是教師。

以學生為中心并不否認在構(gòu)建師生關(guān)系中教師的主導作用，也不意味著學生可以凌駕于老師之上，師生應相互理解、相互尊重，各盡其職，共同發(fā)展。教師肩負著學生的人生導師和健康成長的知心朋友的重任，專業(yè)學習的組織者指導者，技能訓練的教練和師傅。然而，師生在人格上是平等的，教師有教育和管理學生的職責，學生也應虛心接受教育和服從管理，尊敬老師，課堂上認真聽講，刻苦訓練技能，遵守法律法規(guī)和校規(guī)校紀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和積極健康的生活態(tài)度，努力成為社會主義事業(yè)可靠的接班人和合格的建設(shè)者。教師“堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”[3]，教師要以德立身、以德立學、以德施教，言傳身教，身正為范。必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，尊重學生，多交流多溝通，信任學生，一視同仁，有教無類，在民主自由平等和諧的校園文化氛圍中形成的良好的師生關(guān)系。

注釋：

[1]中國共產(chǎn)黨十九大報告[Z].2017-10-18

[2] 21世紀的高等教育：展望和行動世界宣言（WORLD DECLARATION ON HIGHER EDUCATION FOR THE TWENTY-FIRST CENTURY： VISION AND ACTION）[DB/CD] http：//www.lailook.net/klxx/02/2009-12-17/1691.html

[3]習近平總書記2016.12.7在全國高校思想政治工作會議上講話