淺析初中英語互動教學(xué)的運(yùn)用

【摘要】：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布以及學(xué)生在課堂中主體地位的不斷被重視與提高，初中英語教學(xué)中學(xué)生對英語綜合運(yùn)用的能力成為當(dāng)前初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)與重點(diǎn)?；邮浇虒W(xué)模式不斷在初中英語教學(xué)中得到嘗試與探索，本文試圖通過尋找互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的模式，以提高當(dāng)前初中英語教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動教學(xué)；意義

一、初中英語互動教學(xué)的意義

第一，初中英語實(shí)施互動教學(xué)符合新課程改革的要求。一是初中英語的性質(zhì)決定了互動教學(xué)更加符合英語教學(xué)的要求，英語是一門互動性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生通過交流來提高自己的運(yùn)用能力，因此在課堂中通過學(xué)生之間的交流互動、師生之間的互動等方式，可以促進(jìn)學(xué)生的交流能力以及的思維能力。二是互動教學(xué)符合初中英語教學(xué)的基本理念，比如，初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生對英語的實(shí)踐性與應(yīng)用性，在互動教學(xué)模式中，學(xué)生能夠在語境中更多的體驗(yàn)到真實(shí)的英語交流場景，讓我國缺乏英語學(xué)習(xí)語境的學(xué)生得到更多的交流機(jī)會，所以，互動教學(xué)很大程度上滿足了學(xué)生需要英語語境這個環(huán)境的學(xué)習(xí)需求。

第二，互動教學(xué)模式有助于提高當(dāng)前英語教學(xué)的效果與質(zhì)量。面對升學(xué)的壓力，初中英語在有限的教學(xué)時間內(nèi)，要將大量的內(nèi)容教授給學(xué)生，如何提高教學(xué)的效率是一個很重要的問題。然而，英語學(xué)科是一門交際性較強(qiáng)的學(xué)科，需要為學(xué)生提供大量的語境來練習(xí)，這難免給當(dāng)前英語教學(xué)進(jìn)度帶來了更大的阻力。所以，互動教學(xué)可以改變當(dāng)前的這種教學(xué)困境，尤其是在課堂中改變傳統(tǒng)的師生教學(xué)地位，通過突出師生之間的交流合作，老師了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生將英語學(xué)生變成自愿做的事情，學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，才能真正的從根本上提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

第三，互動教學(xué)可以提高學(xué)生的英語綜合能力。一是互動教學(xué)為初中生提供了大量的表達(dá)自己的機(jī)會，學(xué)生可以更加明確自己在試圖表達(dá)語能夠表達(dá)之間的差距，從而明確學(xué)習(xí)的目的。二是互動教學(xué)可以不斷提高初中生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。比如，很多學(xué)生因?yàn)楹ε掳l(fā)音不準(zhǔn)、語法錯誤而不敢表達(dá)，很容易產(chǎn)生焦慮情緒。如果通過大量的課堂互動，讓每一位同學(xué)都參與到交流互動中，則輕松與民主的環(huán)境可以讓學(xué)生減少焦慮情緒，而大大提高發(fā)言的主動性，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。三是通過互動完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語互動教學(xué)的主要模式

隨著信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的不斷應(yīng)用，使得互動教學(xué)的開展模式與渠道更加的豐富多樣，主要的互動模式有以下幾種：

首先，師生互動模式。師生互動主要包括了老師與學(xué)生個體或者老師與學(xué)生群體之間的互動。最常見的是老師與學(xué)生個體之間的互動，這種互動模式是互動式教學(xué)的主要模式，在教師與學(xué)生個體互動過程中，老師可以針對這個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的交流互動，容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，進(jìn)行針對性的教學(xué)，主要的缺點(diǎn)則是較為消耗時間，很容易影響其他學(xué)生的互動，影響課堂的進(jìn)度。教師與整個班級之間的互動也是較為常用的互動教學(xué)模式，比如朗讀，這樣能夠最大限度的讓所有同學(xué)都參與到互動中。主要的問題在于某些同學(xué)可能會投機(jī)取巧不積極主動。

其次，生生互動模式。是學(xué)生之間的互動，可以涉及到聽力，口語，對話等所有的英語技能。學(xué)生之間的互動有助于提高學(xué)生的互助與協(xié)作，由于學(xué)生之間彼此都比較熟悉，因此在互動交流中都可以順暢大膽的進(jìn)行表達(dá)。但是，由于學(xué)生之間的交流一般是按照前后左右的座位進(jìn)行的，這就需要英語教師考慮到學(xué)生水平之間的差異，合理的安排座位，這樣才能夠有效的交流。

三、初中英語互動教學(xué)的實(shí)施策略

一是英語教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)?；咏虒W(xué)模式已經(jīng)明確提出了教師要在課堂中與學(xué)生站在平等的位置，給予學(xué)生充分的發(fā)揮自主性的空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者與輔助者。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的理念，并且運(yùn)用自己的教學(xué)技能與專業(yè)知識去輔導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生與教師在英語學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，取長補(bǔ)短。同時，英語教師還需要不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極參加各種教研與培訓(xùn)活動，提高自己的教學(xué)技能，不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，從而促進(jìn)自己專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二是英語教師要善于激發(fā)學(xué)生參與互動的積極性。比如英語教師通過組織多種豐富多樣的課堂形式，讓課堂互動能夠從多角度、多層次的開展。比如，通過歌曲比賽、角色扮演、通過故事講解等形式，使互動不再局限于對話模式或者問答形式，這樣多姿多彩的互動模式，可以更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

三是要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠加深交流的層次?；咏虒W(xué)是一種交際的雙向活動，需要師生共同來完成，因此師生之間的情感交流是十分重要的，如果能夠建立和諧的師生關(guān)系，教師能夠贏得學(xué)生的尊重與信任，學(xué)生能夠被平等寬容的對待，教師可以把握學(xué)生的心理，讓學(xué)生積極主動參與到交流互動中，這樣就很容易營造出和諧的課堂教學(xué)氛圍，形成一個交流碰撞的互動情境。

四是英語教師要對學(xué)生互動的策略與意識進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練?；咏虒W(xué)是靈活多樣的，要根據(jù)恰當(dāng)?shù)耐緩脚c方式選擇適合自己的互動策略。掌握互動的策略會影響互動的效果與效率，因此，英語教師要不斷的研究互動的策略，讓學(xué)生能夠采取相關(guān)的步驟，并且不斷調(diào)整互動的策略，積極的開展互動交流。

五是互動結(jié)束教師需要及時的給出恰當(dāng)?shù)脑u價。一是評價主體的多元化，二是要進(jìn)行評價內(nèi)容與形式的多樣化，從學(xué)生的口語、聽力以及思維能力等多個方面來考察學(xué)生的互動能力，總之，評價要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)。

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