基礎(chǔ)教育心理及相關(guān)教學(xué)問題研究

【摘要】：現(xiàn)階段，我國教育行業(yè)發(fā)展水平得到空前提升，人們對高校教育的要求越來越高，為保證高校教學(xué)水平得以提升，不僅僅需要加強(qiáng)高校專業(yè)課教育水平，還應(yīng)對基礎(chǔ)教育心理和相關(guān)教學(xué)問題實(shí)施有效分析，確保教育工作者對基礎(chǔ)教育心理有一個(gè)全面的了解，避免的高校基礎(chǔ)教育過程中出現(xiàn)問題。本文通過多方面闡述基礎(chǔ)教育心理，使得教育心理在高校教學(xué)中得以彰顯，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

關(guān)鍵詞：心理；基礎(chǔ)教育；教學(xué)問題

引言

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升的過程中，人們對教育心理問題的重視程度逐漸提升。就目前來看，高校學(xué)生教育心理的應(yīng)用牽動(dòng)著我國教育行業(yè)發(fā)展，這也在一定程度上說明利用心理學(xué)解決高校基礎(chǔ)教育中出現(xiàn)的問題已然成為主要發(fā)展趨勢。就高校基礎(chǔ)教育而言，其所呈現(xiàn)的心理現(xiàn)象主要表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體心理、班級(jí)團(tuán)隊(duì)心理和教師心理這三個(gè)方面，以下筆者將對這三方面教育心理進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1高校學(xué)生在教育中的個(gè)體心理

一般來說，高校學(xué)生在教育中呈現(xiàn)的個(gè)人心理主要收兩方面因素影響，即家庭因素和學(xué)校因素。

對于高校學(xué)生來說，家庭因素對于高校學(xué)生教育心理的影響非常大，但是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生家長對于高校學(xué)生教育上還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面上：第一，大多數(shù)學(xué)生家長過度注重學(xué)生自身成績，無形中加大高校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，其自身教育心理不短變化，長此以往勢必導(dǎo)致高校學(xué)生對相關(guān)教育缺乏興趣。第二，高校學(xué)生家長心態(tài)不夠平穩(wěn)，對于高校學(xué)生管理水平不合理，在處理學(xué)生教育問題時(shí)過于偏激，造成高校學(xué)生個(gè)體教育心理變化。第三，由于高校學(xué)生心理素質(zhì)已然發(fā)展到成熟的境地，并不喜歡家長過度干涉自己，家長難以了解到學(xué)生心理需求和教育心理變化，導(dǎo)致高校學(xué)生家長并不能制定有效子女心理素質(zhì)培養(yǎng)方案。第四，很多高校學(xué)生在家庭因素的影響下，對自身發(fā)展方向不夠明確，對待高校綜合教育的重視程度不高，造成高校學(xué)生心理發(fā)展受到外界因素的影響，不僅僅影響高校學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)導(dǎo)致高校教學(xué)水平低下，阻礙我國教育行業(yè)發(fā)展。

除了家庭因素之外，高校學(xué)生教育心理還會(huì)受到學(xué)校因素的影響。與家庭因素相比，影響高校學(xué)生教育心理的學(xué)校因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，對于高校學(xué)生來說，教師不僅僅是教學(xué)工作者，還是社會(huì)行為規(guī)范的傳授者，其能夠在一定程度上將自身所掌握的知識(shí)點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)歷傳授給高校學(xué)生，這對于促使高校學(xué)生心理良性發(fā)展起到不可忽視的作用。一般來說，高校教師在向?qū)W生傳授相應(yīng)知識(shí)時(shí)，應(yīng)保證高校學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升高校學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。第二，理論上來說，高校學(xué)生與同學(xué)或者室友之間的關(guān)系也會(huì)導(dǎo)致其自身教育心理發(fā)生變化。而且高校學(xué)生能夠通過同學(xué)和室友了解到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自身良性學(xué)習(xí)水平得以提升的目的。一般來說，與同學(xué)或者室友之間關(guān)系良好的高校學(xué)生，其自身教育心理必然會(huì)向著積極的方向發(fā)展，這也說明高校學(xué)生與他人之間關(guān)系與其自身教育心理之間存在一定關(guān)聯(lián)性。第三，盡管我國高校考試沒有中小學(xué)時(shí)期頻繁，但是不可否認(rèn)學(xué)習(xí)成績對于高校學(xué)生教育心理也有很大的影響。與中小學(xué)階段相類似，高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力受學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績牽引，也就是說高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績越好，其自身學(xué)習(xí)動(dòng)力越高，能夠帶動(dòng)高校學(xué)生教育心理向著積極的方向發(fā)展，反之高校學(xué)生教育心理就會(huì)與趨近于消極狀態(tài)。

如果家庭因素和小學(xué)因素對于高校學(xué)生的影響較大，勢必影響高校學(xué)生心理發(fā)展水平，在這種條件下必須按照高校學(xué)生教育心理發(fā)展趨勢制定合理的解決措施，具體解決措施遵循以下幾個(gè)方面：第一，應(yīng)按照學(xué)生教育心理狀態(tài)建立良好的家庭環(huán)境，使得家長對于高校學(xué)生教育心理發(fā)展趨勢有一個(gè)全面的了解，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，確保高校學(xué)生教育心理向著積極的方向發(fā)展。第二，教師需要按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力制定教育計(jì)劃，避免給高校學(xué)生帶來過大的壓力，除此之外，高校教師應(yīng)與學(xué)生及時(shí)溝通，加深對高校學(xué)生心理狀態(tài)的了解，使得高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的焦慮能夠有效解決，進(jìn)一步提升高校教學(xué)水平。第三，在對高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，需要教師采取適當(dāng)?shù)拇胧╅_闊學(xué)生自身視野，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，這不僅僅能夠提升高校教學(xué)水平，還能夠?yàn)楦咝W(xué)生樹立正確的三觀。

2班級(jí)的團(tuán)隊(duì)心理

在高校基礎(chǔ)教育的過程中，學(xué)生教育心理還會(huì)受到班級(jí)團(tuán)隊(duì)心理的影響，進(jìn)一步形成心理效應(yīng)。就目前來看，高校學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育時(shí)因班級(jí)團(tuán)隊(duì)影響而產(chǎn)生心理效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，任何年齡段的學(xué)生都具備班級(jí)歸屬感特點(diǎn)，這一點(diǎn)對于高校學(xué)生來說也是一樣的。其主要表現(xiàn)在班級(jí)在參加比賽或者其他項(xiàng)目時(shí)，高校學(xué)生能夠以班級(jí)團(tuán)隊(duì)為中心，并一致對外，在這種條件下班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)矛盾摩擦的可能性大幅度降低。第二，在同一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)中的高校學(xué)生同時(shí)認(rèn)同某一原則時(shí)，會(huì)出現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生認(rèn)同感傳遞的現(xiàn)象，因此，在進(jìn)行高校基礎(chǔ)教育時(shí)，可以充分利用高校學(xué)生同班級(jí)認(rèn)同感的特點(diǎn)指定合理的教學(xué)方案，在激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，從根本的角度上提升高校基礎(chǔ)教育質(zhì)量。通過以上論述，了解到為促使高校學(xué)生教育心理向著積極的方向發(fā)展，需要保證班級(jí)團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)與學(xué)生自身目標(biāo)處于相互統(tǒng)一的狀態(tài)，并保證高校學(xué)生在班級(jí)團(tuán)隊(duì)條件下，其自身教育心理符合團(tuán)隊(duì)心理發(fā)展需求必要時(shí)還可以按照學(xué)生心理需求營造良好的班級(jí)團(tuán)隊(duì)氛圍，在發(fā)揮高校學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，促使高校學(xué)生以班級(jí)為基礎(chǔ)共同協(xié)作的發(fā)展。

3教育工作者心理

作為高校學(xué)生教育心理發(fā)展的引導(dǎo)者，教師承擔(dān)著轉(zhuǎn)變高校學(xué)生教育心理的重要使命。在發(fā)揮自身職能之前，高校教師應(yīng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力對相應(yīng)科目的興趣程度實(shí)施有效分析，借以制定合理的教育心理引導(dǎo)方案，在提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，保證高校學(xué)生教育心理向著正能量方向發(fā)展。對于高校教師來說，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是擺正心態(tài)，確保高校教師對于基礎(chǔ)教育本質(zhì)和高效的教育方法有一個(gè)全面的掌握，這不僅僅能夠保證高校學(xué)生按照自身既定的目標(biāo)發(fā)展，還能夠?qū)崿F(xiàn)高校學(xué)生興趣愛好拓展的目的。

從教師心理角度來說，在制定高校教育計(jì)劃之前，需要相關(guān)教師對高校學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力綜合分析，同分析了解到高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，其根本原因在于高校學(xué)生所學(xué)習(xí)的科目在之前并沒有接觸過，學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)不夠了解，甚至缺乏興趣，長此以往勢必造成高校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響。因此，在這個(gè)過程中就需要教師將自身心理與高校學(xué)生教育心理進(jìn)行有效結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升高校學(xué)生各科目學(xué)習(xí)能力，并保證高校學(xué)生教育心理向著合理的方向發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，明確高校學(xué)生教育心理與其自身綜合學(xué)習(xí)能力之間存在緊密的聯(lián)系，為此，應(yīng)加強(qiáng)對高校基礎(chǔ)教育心理與相關(guān)教學(xué)問題的分析，上文通過高校學(xué)生個(gè)體心理、班級(jí)團(tuán)隊(duì)心理和教師心理這三個(gè)方面闡述，使得相關(guān)人員對高校基礎(chǔ)教育心理有一個(gè)全面的了解，據(jù)此制定合理的高校教學(xué)方案，在提升高校教學(xué)水平的同時(shí)，推進(jìn)我國教育行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

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