當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑研究

【摘要】：大學時期是養成正確價值觀的重要階段，本文通過拓展有效途徑在大學生中培育社會主義核心價值觀，鼓勵大學生積極投身踐行社會主義核心價值觀，引導他們樹立正確的價值目標、價值取向和價值準則，使他們真正做到知行合一，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻青春、智慧與力量。

關鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；路徑

積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是黨的十八大從堅持和發展中國特色社會主義、鞏固全黨全國人民團結奮斗共同思想基礎的高度提出的一項戰略任務。對于高校而言，在深刻認識到培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性和緊迫性的同時，應遵循社會主義核心價值觀培育和踐行的內在機理，堅持知行合一，通過建構引導體系、內化機理、外化途徑的三重路徑，循序漸進，由內而外，在高校全面推進培育和踐行社會主義核心價值觀的各項工作，引導大學生樹立正確的價值目標、價值取向和價值準則，鼓勵大學生積極投身踐行社會主義核心價值觀，促進大學生健康成長成才。

一、建構引導體系，增強大學生對社會主義核心價值觀的認知度

社會主義核心價值觀是在社會主義核心價值體系基礎上提出來的，是社會主義核心價值體系的內核，體現著社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映著社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。從內涵來看，分為三個層面： 一是在國家層面，倡導的是“富強、民主、文明、和諧”的價值目標； 二是在社會層面，倡導的是“自由、平等、公正、法治”的價值取向； 三是在公民個人層面，倡導的是“愛國、敬業、誠信、友善”的價值準則。這三個層面實際上是一個整體。中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“要構建德育課程體系和教材體系，創新高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂，進學生頭腦。” [1]在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，應將社會主義核心價值體系的思想、立場和觀點融入高校思想政治理論課的教學中，充分發揮思想政治理論課教學的主渠道作用，增強理論武裝。同時，全面推進高校校園文化建設，強化文化育人。創新黨團組織主題教育活動，充分運用網絡新媒體進行宣傳，打造網絡交流平臺。從而來引導大學生學習、理解、感悟、體驗社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值體系的思想精髓逐步內化為大學生個體核心價值觀的運行體系。

二、強化內在機理，提升大學生對社會主義核心價值觀的認同度

當代大學生價值觀受到多種因素共同影響。網絡信息技術的迅猛發展，改變了大學生傳統的學習和生活方式，為大學生帶來了新的思維方式，并不斷沖擊著他們傳統的思想觀念、理想信念和道德觀念。傳統文化、大眾文化、西方文化等多種文化，也在潛移默化地沖擊著大學生的價值觀。大學生在認知上，具有強烈的求知欲和創新精神，但缺少社會經驗和人生閱歷，其價值觀容易發生改變。在情感上，大學生面對社會所產生的問題時，因缺乏相應的心理準備，將造成大學生在價值觀形成和發展中的波動。在意志上，大學生關注自我發展，有較強的自信心。然而對自我價值的高標準追求，與相對缺乏的意志力之間的矛盾，導致他們理想與現實生活的脫節，使一些學生出現消極情緒，影響他們正確價值觀的確立。因此，在大學生中培育社會主義核心價值觀需適應大學生的成長特點，促進大學生價值觀的良性建構。要貼近學生的思想實際和成長需求，貼近學生的認知特點和接受習慣，以重大紀念日為載體，傳承優秀傳統文化，提高大學生對中華民族優秀傳統文化的進一步認知，提高大學生對中華民族優秀傳統文化的認同。

大學生通過顯性的學習、實踐、體驗和內在的思辨、選擇、融合等活動，將社會主義核心價值體系的本質內涵逐步融入自身價值觀并不斷固化的過程。整個內化過程包括理性認知、情感共鳴、思想轉化、心理調適和沉淀固化五個環節，這五個環節形成了一個完整的動態循環系統。大學生正是通過這一循環系統從理性認知、情感共鳴階段過渡到思想轉化階段，并據此不斷調適自己的信念與行為，達到從內心深處接受認同社會主義核心價值觀，從而把這些新的思想和觀念納入自身的世界觀、人生觀和價值觀體系之中。

三、拓展外化途徑，促進大學生對社會主義核心價值觀的踐行度

高校應以校園文化活動和社會實踐活動為平臺，深入開展大學生踐行社會主義核心價值觀活動，通過競賽類活動，幫助大學生樹立誠信、公正、平等、敬業的核心價值觀；以知識宣傳類、文化普及類、娛樂類等活動，幫助大學生樹立自由、友善的核心價值觀。讓大學生在興趣愛好中、技能競賽中、娛樂活動中不知不覺地學習社會主義核心價值觀，從而為培育和踐行社會主義核心價值觀打下基礎。通過組織開展助學支教、關愛老人、關愛兒童、走向農村、走進社區等社會實踐活動讓大學生了解社情、國情，幫助大學生培育公民和社會的層面的核心價值觀，同時依托實踐教育基地，深化實踐育人，紅色教育基地，對大學生進行富強、民主、文明、和諧核心價值觀的教育，警示教育基地，對大學生進行自由、平等、公正、法治核心價值觀的教育，就業創業見習基地，對大學生進行愛國、敬業、誠信、友善核心價值觀的教育。大學生只有投身社會實踐，才能在實踐中自覺學習和思考，把經過實踐檢驗的正確思想內化，構建起符合社會規范和時代要求的價值體系。

四、構建“學校—家庭—個人”三位一體的長效機制

學校在培育大學生社會主義核心價值觀具教育、引導的作用，并為廣大學生搭建培育和踐行社會主義核心價值觀的活動平臺。家庭教育對學生的價值觀影響深遠，具有示范引領作用，家庭對社會主義核心價值觀培育和踐行工作應給予積極、正面支持。2014年5月4日，習近平總書記在北京大學參加師生座談會中說到，廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫，下得苦功夫、求得真學問，加強道德修養、注重道德實踐，善于明辨是非、善于決斷選擇，扎扎實實干事、踏踏實實做人，立志報效祖國、服務人民，于實處用力，從知行合一上下功夫。大學生應該在知行合一上走在前列，從身邊事、小事做起，從現在、每天做起，不斷地培育踐行和社會主義核心價值觀，影響和帶動身邊的人培育和踐行社會主義核心價值觀。以“青年馬克思主義者培養工程”著力培養大學生骨干，充分發揮骨干培育的引領示范作用。把學生骨干培養成社會主義核心價值觀的信仰者、傳播者、踐行者，讓他們在學習和踐行上率先示范，發揮他們在大學生群體中的引領作用，使更多的大學生自覺認同和積極踐行社會主義核心價值觀。

通過各種途徑使每位大學生增強對社會主義核心價值觀的認知、認同，主動積極踐行核心價值觀。將內在價值最大限度地發揮出來，滿足社會和他人的需要，做到內在價值與外在價值的統一，并在為社會做貢獻、為群眾服務的實踐過程中完善和發展自己，積極地把社會認同的道德準則和價值觀念內化于心，實現人生價值觀的不斷升華。

參考文獻：

[1] 中共中央辦公廳 . 關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見 [M]. 北京：人民出版社，2013.

[2]何悅，當代大學生培育踐行社會主義核心價值觀路徑探析[J]，求知導刊，2016年2月第45期；

[3]謝進偉，歐陽燕嫦，鄧復群，當前大學生培育和踐行社會主義核心價值觀調查報告—以某地方高校為例[J]，教育教學論壇，2015年5月第18期。