淺談高校思想政治教育途徑與載體的創新

【摘要】：在目前新時代背景中的高校學生思想道德觀念和價值取向都比較個性化，并朝著多元化方向發展。改革開放以來，中西方文化的沖撞、中國經濟突飛猛進的發展，在這個過程中，物質文明和精神文明的不對稱發展導致的矛盾日益凸顯，高校大學生思想不夠成熟，接受新事物快，極易受到外界影響，他們的世界觀、人生觀及價值觀取向正面臨前所未有的沖擊。這也使高校思想政治教育變得愈加舉足輕重，如何在新時代背景下順應時代發展更有效的開展高校思想政治教育也成為一個值得我們深思的問題。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；途徑；載體；創新

思想政治教育載體承載和傳遞思想政治教育信息，是聯系思想政治教育主體與客體的一種物質存在方式和外在形態。思想政治教育的途徑是指教育者為了實現一定的思想政治教育目標，通過一定的思想政治教育方法向受教育者傳遞一定的思想政治教育內容所必須借助的一些渠道、路徑等。新時期，人們的價值觀呈現多元化，學生作為社會群體的一部分，其思想必然也會呈現出碎片化。因而，高校思想政治工作面臨著新的挑戰。如何在日趨多元化的大學生群體中開展有效的思想政治教育，在當下具有很強的理論和現實意義。在新形勢下，合理運用新途徑并建立起思想政治教育的新型載體，樹立社會主義核心價值觀，是應對高校思想政治教育工作挑戰的路徑之一。創新不是對傳統教育載體和途徑的全盤否定，而是根據時代的發展和教育客體的變化，在傳統思想政治教育載體的基礎上，做有益的完善。本文對創新方式有以下一些思考：

1. 借鑒TOPCARES-CDIO的教育理念，將思想政治的教育擴展到專業社團組織，大學生創新創業孵化，社會實踐等活動中，組織與學生專業素質相結合的各類特色校園文化活動，以學生為中心，將思想政治教育有效地從實踐中真正融入學生形成一體化的思想政治教育模式。

TOPCARES-CDIO是在借鑒CDIO工程教育模式的基礎上，圍繞“教育創造學生價值”理念，對CDIO體系進行本土化、本校化改造，最終形成具有自身特色的、人才培養“八大能力”指標體系：T（TechnicalKnowledgeandReasoning）技術知識與推理能力，O（OpenMindedandInnovation）開放式思維與創新，P（PersonalandProfessionalSkills）個人職業能力，C（CommunicationandTeamwork）溝通表達與團隊工作，A（AttitudeandManner）態度與習慣，R（Responsibility）責任感，E（EthicalValues）價值觀，S（SocialValueCreatedbyApplicationPractice）應用創造社會價值。

通過一體化的人才培養模式將知識、能力、素質進行一體化設計，并建立與之相適應的高效組織結構與組織保障系統。

通過一體化的人才培養模式將知識、能力、素質進行一體化設計，并建立與之相適應的高效組織結構與組織保障系統。

在傳統的系部組織中，專業教師和輔導員是分隔的，專業教學和學生思想政治教育難以緊密對接。專業教師的職責通常是做好整體課程的設計和課堂教學，輔導員則是負責學生課后的學習生活和日常管理。這樣清晰的分工，固然能明確兩者的責任，但卻解決不了教育教學中實際存在的很多問題。比如，專業教師在努力講課時卻發現學生沒有積極聽課，會認為輔導員的學生工作不到位，學生思想有問題；而輔導員則認為并非思想工作做得不夠，而是專業教師的教學內容不夠精彩。由于兩者的工作交集極少，日常溝通又不充分，學生學習興趣不高、學習效果不佳的問題就很難從根本上得到解決。

充分意識到這樣的弊端后，在T-C教學改革過程中，大膽進行教師團隊組織結構的創新，使專業教育在時間上由課上向課下延展，在空間上由課堂向課外擴展。學院以學生為中心、以專業為主線優化組織結構，取消現有的教研室建制，實施以專業為基本教育單位的管理模式，設置專業教育管理團隊。專業教育管理團隊由專業教師和輔導員組成，要求專業教師既要做好專業教學，也要參與學生工作，而輔導員在一體化專業教育管理團隊中的作用變得十分重要。

在T-C教學改革下，要求輔導員既要做好學生思政教育工作，也要懂專業教學。專業教育管理團隊的職能涵蓋專業教學、學生工作、科研、質量保證、招生就業工作等。通過明確團隊成員的職責，建立相應的考核機制，使專業教師參與到素質教育和學生工作中，同時使輔導員參與到專業教學工作中，從而實現輔導員隊伍與專業教師隊伍的相互融合，形成全員育人的有效工作機制。

在此基礎上，在開展學生思想政治工作的時候，可不再局限于傳統的模式。輔導員可結合不同學生的不同專業特點，開展有針對性的活動，有利于提高學生的積極性和參與性，讓思想政治教育不再枯燥乏味，融入學生專業能極大地提高參與度。形成完善的、清晰的、有理論基礎的、可實施的基于TOPCARES-CDIO理念下的專素一體化培養模式，形成高校思想政治教育的新途徑、新載體。

2.在自媒體運用廣泛的互聯網時代，利用好網絡這把“雙刃劍”，探索高校思想政治教育的新載體新途徑，向學生傳播正能量。

近年來信息技術和網絡技術的飛速發展使得人們可以足不出戶就接收到來自世界各地的各種信息。互聯網打破了人們時間和空間的阻隔，高校學生作為年輕的群體，接受新事物快，對一切都充滿了新鮮感，所以互聯網技術在高校學生中的應用是非常廣泛的，它也極大地改變了高校學生的生活和學習方式。在給學生的生活學習帶來便利的同時，互聯網中也充斥著各式各樣的負面信息，由于大學生心智還不夠成熟，

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這些負面的影響，對他們來說是極大的潛在威脅，對高校學生的思想政治教育帶來了負面影響。尤其是現今90后的大學生，從懂事起便于互聯網一起成長，網絡中各式各樣的信息充斥著他們的日常生活。對新鮮事物的好奇，大量的空閑時間，使他們對新媒體的接受度和熟練度也遠遠高于其他人群。如何利用好互聯網時代網絡這把雙刃劍成為高校思想政治教育一個不可忽視的問題。

作為高校思想政治教育的工作者，在互聯網迅速發展的時代應該跟上腳步，在思想政治教育過程中加入現代化特征，將先進的信息化技術融入到我們的教育中。高校大學生是一個充滿個性，拒絕一塵不變的老舊模式的群體，一味地采用說教式的教學只會讓我們的思想政治教育工作止步不前。因此，在開展高校思想政治教育工作時，應充分考慮學生的特點及心理，在教育的過程中加入更多的新鮮元素，如重視新媒體的運用，將新媒體使用便利，傳播速度快等優勢運用到我們對學生的教育工作中。現今的一些新媒體平臺，如微信公眾號、朋友圈，班級微信、QQ群，微博等等都是極好的教育途徑，這些新媒體平臺，能夠及時地將信息碎片化，讓學生能夠在短時間內迅速接收到一定的信息，利用這些優勢，我們同樣可以改變以往的教育模式，將思想政治教育一點一點地用這些方式傳遞給學生，改變學生覺得思想政治教育枯燥乏味的想法，讓教育真正融入到學生的日常生活中，及時地向學生傳播積極向上的正能量以及正確的人生觀、價值觀，幫助學生樹立正確的認識，防止其受到網絡中其他不良思想的影響。讓互聯網成為高校思想政治教育的一個有效途徑，并引導學生正確分辨互聯網中的各類信息，避免受不良負面信息的影響。

面對新時代賦予高校思想政治教育的新挑戰，抓住當代大學生多元化，個性化，追求新事物等特點，探索適合他們的高校思想政治教育的新途徑及載體，從而讓學生沿著積極向上的軌跡成長，是高校思想政治教育者不可忽視的問題。

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