淺談如何激發學生學習語文的興趣

【摘要】：常言道：興趣是最好的老師。一個人只有對某件事情產生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維、認真思索，才會主動去尋找解決它的辦法。一個人只有在做事情時精力高度集中，才能充分發揮其自身的聰明才智，才能有所創造、有所發明。同樣，在學校教育教學過程中，興趣是激發學生學習積極性的動力，是激發學生創造力的必要條件，因此興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。下面結合我的教學實際，對激發小學生學習語文的興趣談些淺見。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；課堂氛圍；

興趣是學生學習的第一動力，是所有學科教學的生命力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生一旦對學習產生濃厚的興趣，會產生主動學習欲望，會全身心地投入到學習中去，覺得學習不是負擔，而是一種享受，從此會樂此不疲。但是從調查研究情況看，目前的鄉村小學語文教學仍然存在教師講解分析多，學生綜合實踐少；教法研究多，學法研究少；對學生一刀切要求多，分層要求少等許多問題，學生語文學習的興趣正在逐步消失。究其原因是教師忽視學生的主體地位，忽視學生求知欲望和學習興趣的培養，致使學生參與學習活動的意識淡薄，不能積極主動地投入語文學習中去。因此，我們必須加強對激發學生語文學習興趣的策略研究，改進學生的學習方式，促進學生保持濃厚的學習興趣，這是教學成敗的關鍵。那么，應當如何激發小學生學習語文的興趣呢？本文在借鑒別人經驗的基礎上，結合自己的教學實踐談談自己的看法

一、營造寬松和諧的課堂氛圍

寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著意培養的。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由。

二、老師要善于贊揚和欣賞學生

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。可以說，贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成，起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”

三、老師要認真傾聽學生的發言

傳統的課堂教學多是老師掌握著“話語霸權”，學生只能當作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結果，園丁的辛勤，往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養的學生變成了統一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發言。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了他們學習的興趣，煥發出課堂的活力。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人。而這種學生多講、老師多昕的教學模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。

四、發揮學生學習的自主性

在傳統教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高裁定權，卻忽視了學生的自評與互評，實質上也漠視了學生主體能動性的一種表現，尤其語文課堂教學氛圍營造方法。當學生的自覺意識得到高度強化，內在的進取熱情已得到激發，教師就可以把學生的自評與互評權交還給他們，激發其活躍的主體意識，感受班集體內平等、和諧、信賴的自由氛圍。筆者在平時教學過程中，經常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業交給學生自檢自評，取長補短。學生在評改時，既能感受到老師的信任，也感受到當一回老師的快樂，還把知識又復習了一遍，一舉三得。作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學生一看了之，真正的高耗低效。對于作文的評改，筆者經常“放縱”，具體的做法為：將本次作文評分標準板書在黑板上，先由學生獨立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分數并有簽名，然后以小組為單位交流補充，目的是多多學習他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文或評文。當熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學都陶醉在這嚴肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感。這樣不僅讓筆者從繁重的作文評改中解脫出來，而且也激發了學生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射，每周六的作文評講課也成了同學們的周末禮物—開心一刻，收獲無限。

五、聯系生活學習語文

語言來源于生活，生活中學習語文，教學活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學活動是不存在的，而語文教學更離不開生活，生活中無時無處不存在語文教學。在語文習作教學中，注重引導學生觀察五彩繽紛的自然風光，記下身邊發生的每一件事情，積累美詞佳句，讓學生親身體驗生活中語文知識的存在，處處可以學習語文，以便開拓求知的空間，培養學生學習語文的創新思維和創造能力，激發學生的探究興趣。同時把活動表演融入語文課堂教學中。大多學生的天性是“好動”，并有很強的表演天賦，因此，通過活動可以滿足學生的好奇心里，讓他們在活動中認識事物，學習文化知識，體會語言文字的意境，受到情感的陶冶。依據學生的身心發展規律，把“活動表演”融入語文課堂教學中。既能使學生身心得以放松、消除疲勞，又能使學生熱愛語文教學課堂，提高學習語文的興趣。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生。“親其師，信其道。”學生才能喜歡語文，學好語文。

參考文獻：

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