感人心者，莫先乎情

【摘要】：老舍的散文《想北平》在質樸平實的語言里表達了對北平的深情厚意，本文試從三個方面進行具體的分析：在熱烈深沉的直抒胸臆中表達的真情，在自然沖淡的平民生活中敘寫的戀情，在沉重內斂的民族情緒中隱含的憂情。

關鍵詞：質樸；平民；情感

老舍的作品是北京的符號。他的大部分作品都以老北京為背景，展現了老北京的世俗人情，社會風貌。北京，對老舍來說，是生他養他的故土，是他創作的取之不盡的源泉，更是他心心念念的精神家園。在《想北平》這篇散文里，老舍以平實的語言娓娓敘來，深情地回憶了北平生活，表達了他對北平的深情厚意。這種深情厚意，或直抒胸臆，或含蓄蘊藉，字里行間無不讓讀者深深地感受到他的一腔赤子之愛。下面來作具體的分析。

一、熱烈深沉的直抒胸臆——真情

文章一開始，老舍就用了9個“愛”，以一種直接熱烈的方式高調地宣告了他對北平的愛，因為這種愛的深刻，他又用了4個這種愛的“說不出”來進行反復訴說，這就是一個散文家高明的地方，一個語言上如此有造詣的散文家怎會表達不出這種感情呢！這是作家以一種曲筆，以一種反常的方式，來說明這種愛的真摯深沉：世間最美的語言在這份愛面前都顯得那么地蒼白無力。接下來，老舍就順理成章地把這份愛比做了對母親的愛，這種愛，“只有獨自微笑或落淚才足以把內心表達出來”，它是一個人出乎天性的自然流露，是一個人最本能的真實情感，是作者說的“一種像由音樂與圖畫所引起的愛”，它喚起了人們內心深處的感動、喜悅與溫暖這些美好的情愫。作為這種感情的高潮，老舍給與了這種情感最高度的贊美，“我所愛的北平不是枝枝節節的一些什么，而是整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方……”。這就是故鄉的文化意義。誠如劉亮程說的：“故鄉對于我，它不僅是個出生地，還是一個人生存和精神空間。” 北平，是老舍精神的寄托滋養，是他靈魂的棲息之地。

二、自然沖淡的平民生活——戀情

這種如同對母親的愛般的真情，是根植于一種對故鄉生活的記憶的。韓少功在《我心歸去》中說：“故鄉比任何旅游景區多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。”老舍生于北平，長于北平，“我最初的知識與印象都得自北平，它在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這個古城所賜給的”，可以說，什么樣的北平滋養了北平人什么樣的性格秉性，當然也滋養了老舍的性格秉性。

在文章的主體部分，老舍以近乎白描的語言方式敘寫了北平生活的特點，在平實素樸的語言外表下飽含了對北平生活的深深的眷戀和懷念。他寫北平的動中有靜，用了巴黎作對比，巴黎太熱鬧太曠，顯得刺激、沒有邊際，北平就剛剛好，如同溫和的香片茶；他寫了很多的北平尋常的事物和生活畫面，卻讓人深深地體會到這種平淡沖和生活的舒適，他寫“墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，省錢省事而且會招來翩翩的蝴蝶”，是說它便宜好養活還會吸引蝴蝶，畫面富有情趣，有一種淡淡的喜悅；他寫“面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里”，我們仿佛看到了少年時期的老舍，生活很簡單很快樂很安靜，這就是北平帶給北平老百姓的安全感和舒適感；講到北平的物產，也是稀松不過的，但老舍說：“美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺！”這一句寫出了玉李的新鮮自然，老舍對北平有這樣的物產感到了十分的自信和驕傲。這樣的例子是很多的。老舍仿佛信手拈來，其實是他對這種生活有真情實感，發自內心地喜愛，才能自然而然地表達出來。無論是一山一水，一草一木，一鳥一蟲，都是那么地刻骨銘心。老舍在文章的最后說，“像我這樣的一個貧寒的人，只有在北平才能享受一點清福吧”，這普普通通的北平百姓的日常生活的種種，才是老舍最熟悉最真實最親切的生活，是屬于老舍的個性化的情感體驗。

三、沉重內斂的民族情緒——憂情

如果說我們僅僅把《想北平》當作思鄉這種人類共有的情懷來欣賞，這是不夠的。文章結尾寫到，“好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀”，為什么要落淚呢？除了情至深處、心雖向往之、身卻不能至的遺憾，更重要的是這篇文章寫于1936年，老舍當時在青島不在北京。那時日本已經加緊了對中國的侵略，喪權辱國的《何梅協定》簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”的成立，都說明華北危急，北平危急。老舍作為一個熱愛北京的知識分子，憂心如焚，思念家鄉之情較平日里更為強烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦，這篇文章也便多了一份沉重內斂的民族情緒。家園之思上升為民族傷痛。家、家園、國家就成為了一體。所以，當我們回過頭去讀讀文章，便多了一種傷感惋惜沉重了：北平將何去何從？北平還能保護百姓多久？北平的百姓還能安穩生活多久？

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”老舍的《想北平》這么地出名，一個重要的原因是他在字里行間傾注了對北平的深情厚意。他對北平的如同對母親般的真愛，他對北平生活的深深眷戀，他對北平前途的憂心忡忡，最后他把這一切的情感都濃縮在短短的一句話“真想念北平啊”中，可謂一切盡在一“想”中！在教學中，老師要引導學生回歸文本、細讀文本，尤其是那些語淺意深的文章，更需要深入挖掘其中蘊含的豐厚的情感力量。

參考文獻：

《文本精讀：素養培養的智者之路》