語(yǔ)文育人，成長(zhǎng)成材

【摘要】：時(shí)代賦予了語(yǔ)文更多的育人職責(zé)。語(yǔ)文學(xué)科潛移默化的影響著學(xué)生的一言一行，可以說(shuō)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)，更多的是一種情感教育，讓學(xué)生在中國(guó)精深的經(jīng)典文化中接受精神洗禮，情感磨練，塑造更加完美的人格。語(yǔ)文教學(xué)只有通過(guò)對(duì)文本的深層把握，挖掘其中的意蘊(yùn)內(nèi)涵，從中把思想的精髓傳遞到學(xué)生的心靈中去，使其受到情感的陶冶和凈化，才能最終成長(zhǎng)為思想和智慧的棟梁之才。隨著社會(huì)的發(fā)展以及知識(shí)的多元化，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更多的融入生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文中促成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的知識(shí)積淀和感情經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)文本，將課內(nèi)與課外，將課本知識(shí)與自己的閱讀積累有機(jī)串聯(lián)，力求對(duì)作品作出有個(gè)性化的解讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)文；做人；成長(zhǎng)；教育

春草又綠，百花又開(kāi)。秉承時(shí)代之風(fēng)，抓住熱點(diǎn)問(wèn)題，引進(jìn)時(shí)代活水，讓語(yǔ)文教學(xué)從育人入手，讓語(yǔ)文課堂與人的終身發(fā)展相接壤，“發(fā)前人之所未發(fā)，明今人之所未明”。立足時(shí)代的教育大地，仰望語(yǔ)文的絢麗天空，課堂應(yīng)更多的關(guān)注課程的現(xiàn)代意識(shí)，重視學(xué)生的人生觀、思想觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人。”時(shí)代賦予了語(yǔ)文更多的育人職責(zé)。語(yǔ)文學(xué)科潛移默化的影響著學(xué)生的一言一行，可以說(shuō)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)，更多的是一種情感教育，讓學(xué)生在中國(guó)精深的經(jīng)典文化中接受精神洗禮，情感磨練，塑造更加完美的人格。語(yǔ)文教學(xué)只有通過(guò)對(duì)文本的深層把握，挖掘其中的意蘊(yùn)內(nèi)涵，從中把思想的精髓傳遞到學(xué)生的心靈中去，使其受到情感的陶冶和凈化，才能最終成長(zhǎng)為思想和智慧的棟梁之才。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要善于動(dòng)腦并積極研究，善于設(shè)計(jì)并精當(dāng)實(shí)施：用優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生，用高大的形象影響學(xué)生，以豐富的資料感動(dòng)學(xué)生。只有這樣才能讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的實(shí)現(xiàn)身心的全面進(jìn)步。

語(yǔ)文課堂是是學(xué)生德育的新天地，每一篇課文都是寶貴的精神財(cái)富。教師在課堂中應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地引出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的人生閱歷，捕捉生活的細(xì)節(jié)等 ，把情感教育融匯于教學(xué)中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透于學(xué)生的思想意識(shí)，不知不覺(jué)中有如坐春風(fēng)之感，其樂(lè)融融，不亦樂(lè)乎！最終轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的行動(dòng)，悄無(wú)聲息，滋潤(rùn)著學(xué)生純美的心田。

語(yǔ)文教師應(yīng)該善于點(diǎn)燃學(xué)生思考的火花，激之于情置于境，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行更為深刻周到的思辨活動(dòng)―――善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，樂(lè)于鉆研問(wèn)題。也就是說(shuō)我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更加注重知識(shí)的探究，在探究中提升學(xué)生的文化品位和藝術(shù)視野。引領(lǐng)學(xué)生“享受語(yǔ)文”，享受中國(guó)優(yōu)美的經(jīng)典文化，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受思考的成果，更是在享受思考的過(guò)程。在課堂中，讓思考成為一種習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為一種需要，讓表達(dá)成為一種傾訴，真正讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中享受人生。在課堂教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，在問(wèn)題探究中巧妙深入文本。以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，以思促疑，以情感人，不棄微末，點(diǎn)滴做起，讓經(jīng)典文化綻放于心靈的每一個(gè)角落。問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)更多的讓學(xué)生在閱讀鑒賞的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能力的提升，任何優(yōu)秀的文學(xué)作品，都具有它的多義性，換言之，都如斷臂維納斯，有一種殘缺的美感，所以說(shuō)，對(duì)一部作品的解讀過(guò)程是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過(guò)程，每一個(gè)人的解讀都有自己的獨(dú)特個(gè)性。因此，教師在講授知識(shí)時(shí)應(yīng)立足于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，用問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生的知識(shí)探究。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)自動(dòng)的層面，于無(wú)疑處生疑，不拘泥于既定答案的基礎(chǔ)上能再推開(kāi)一扇窗子，讓學(xué)生看到更美的風(fēng)景。

隨著社會(huì)的發(fā)展以及知識(shí)的多元化，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更多的融入生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文中促成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的知識(shí)積淀和感情經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)文本，將課內(nèi)與課外，將課本知識(shí)與自己的閱讀積累有機(jī)串聯(lián)，力求對(duì)作品作出有個(gè)性化的解讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)抓住有利的時(shí)機(jī)，濃墨重彩，讓學(xué)生能根據(jù)自己的體驗(yàn)、人生經(jīng)歷等進(jìn)行個(gè)性化的解讀，將課內(nèi)知識(shí)和課外生活和諧地融為一體。比如學(xué)習(xí)白居易膾炙人口的名篇《長(zhǎng)恨歌》，唐玄宗、楊貴妃之間的宛轉(zhuǎn)動(dòng)人的故事，詩(shī)人是借著歷史的一點(diǎn)影子對(duì)現(xiàn)實(shí)中人的復(fù)雜真實(shí)的再現(xiàn)，對(duì)于文章主題的解讀，可以通過(guò)寫(xiě)作的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣便可在學(xué)生的心中漾起陣陣漣漪，真實(shí)再現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增強(qiáng)人們對(duì)外界信息的敏感性。因此，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是我們語(yǔ)文老師必須探究的問(wèn)題。探究課堂的啟發(fā)點(diǎn)，尋求學(xué)生的興趣點(diǎn)，抓住學(xué)生最感興趣而又同文章重、難點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系的問(wèn)題。問(wèn)題涉及要講究啟發(fā)性，改變提問(wèn)角度，思考問(wèn)題方式，力求新穎，講求新意能激發(fā)情趣，這樣就能使課堂從始至終都充滿挑戰(zhàn)性、探究性和趣味性，產(chǎn)生“風(fēng)乍起，吹縐一池春水”的良好效果。

新的語(yǔ)文課堂，更多的是情感、素養(yǎng)與價(jià)值觀的適時(shí)顯現(xiàn)。適時(shí)適度、富于藝術(shù)技巧的設(shè)計(jì)，能加快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素養(yǎng)，是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。情感與素養(yǎng)的完美結(jié)合讓我們的語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)師生心靈的溝通，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的智慧交流，讓學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)中走向“柳暗花明又一村”的境地。

語(yǔ)文教學(xué)必須樹(shù)立一種“大語(yǔ)文”觀的思想。既要凸顯語(yǔ)文的工具性，又要重視語(yǔ)文的人文性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與育人，成長(zhǎng)與成材的完美結(jié)合；實(shí)現(xiàn)教師科學(xué)、合理的指導(dǎo)與學(xué)生自我個(gè)性與靈感展現(xiàn)的結(jié)合，在啟發(fā)中開(kāi)拓想象，在交流碰撞中享受思考，在點(diǎn)撥指導(dǎo)中領(lǐng)悟，在激勵(lì)欣賞中飛翔。真正做到讓語(yǔ)文課堂洋溢著人文色彩，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，從而享受文學(xué)知識(shí)。