淺析音樂游戲在低年級小學生歌唱教學中的實施

【摘要】：隨著義務教育的推進，音樂學科在小學生教學任務中的地位不斷提升，音樂教師的任務也從如何上好一節音樂課逐步轉化為如何完善、創新一節音樂課，讓學生在豐富多彩的教學步驟中感受音樂的魅力，用具有新意、便于理解的方式去接納音樂課堂中的知識點。其中，音樂游戲具有靈活性強、易于理解、充分調動身體機能等作用，因此，音樂游戲在小學尤其是低年級小學生教學中顯得尤為重要。通過筆者的反復嘗試與完善，發現音樂游戲的操作具有一定的科學性，那么如何實施音樂教育則是本文所要闡述的主要問題。

關鍵詞 音樂游戲；小學低年級；歌唱教學

《義務教育音樂課程標準》中提出：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力?！迸囵B學習音樂學習的興趣是學生學習音樂的必要前提，那么如何培養低年級學生學習音樂的興趣則是廣大小學音樂教師所面臨的棘手問題。在一次公開課教學案例中，我選擇了人音版二年級上冊的《過新年》，通過公開課我收獲了很多，對音樂游戲有了更加深刻的認識，也充分認識到了在低年級唱歌課中，音樂游戲教學對孩子們的吸引力是非常重要的，所以針對音樂游戲在低年級音樂課中的運用我進行了以下思考。

一、寓教于樂，讓音樂不再復雜

首先，對于低年級的學生來說，他們已能夠做到“聆聽、分析、思考”音樂，能夠大致地從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽、去想，對音樂有個基本和最初的認知，也能夠根據自己的簡單思維對音樂的情緒有個大致的概念。但是對于這一層次的學生而言，他們還不具備對音樂術語概念的理解，不能夠準確地用音樂術語概括音樂要素的表現內容。因此，教師在上課的時候也要盡量避免用學術性專業名詞與其進行交流，而是要轉換成他們所能夠理解的語言，盡量多以輕松快樂的音樂游戲方式來讓他們吸收所要學的知識，寓教于樂，讓音樂不再那么復雜，同時還要多鼓勵學生通過音樂游戲敢于表現自己。

在低年級的《新年好》音樂課堂上，起初，同學們的配合還是相當不錯，根據低年級孩子的心理特征來看，他們注意力集中時間比較短，容易分散精力，因此必須要把握好課堂的前半節課，努力提高課堂的效率，這也是在課堂中實施音樂游戲的必要條件之一。其實這首歌曲已經是耳熟能詳，學生們也已經能夠簡單哼唱下來，只不過對于節奏、力度及對比把握的不是很準確，這時候就可以借助音樂游戲的方式，讓學生自己編創身體小動作，在每個節拍的重音位置擊打，根據不同的節奏類型變化不同的動作，既能夠讓學生學會一定的音樂重難點，還能夠使其集中注意力，把枯燥、死板的講述變為學生們都樂于接受的方式。

二、新穎有趣，調動學生積極性

音樂課堂的導入是整節課非常重要的環節，加入音樂游戲的方式可以使課堂變得生動有趣，激發學生的學習興趣。在《過新年》歌曲學習中，我采用了節奏小游戲的方法進行導入，通過這種方式能夠學生注意力變得更加集中，尤其對于低年級學生而言，用他們容易接受的簡單音樂游戲制造機會，既把握了學生的心理特征，實現音樂對人的教化作用和心理輔導功能，課堂的上課效率也可以達到事半功倍的效果。對于公開課《過新年》而言，二年級的學生課堂常規意識有所增強，但依然不能很好的控制自己的言行，無法通過教師的言語去有目的地實現教學活動、加入課堂教學過程，因此教師的教學態度和教學理念對課堂的生成起著重要的作用。如果能讓學生在放松融洽的氣氛中學習，在音樂游戲中體驗歌曲，那么學生將自然而然地摒棄對音樂課堂的畏懼感，更加大膽地進行創編和表現，從而激發學生們對音樂課學習的興趣，從中得到美的享受。

音樂游戲具有適用范圍廣、操作性強、影響力深刻等特征，是最能貼近低年級心理年齡，也是其最容易接受，最靈活、生動的一種教學手段，它能夠有效地激發兒童內心潛在的各種情緒，調動各種感覺器官及肢體語言，啟迪智慧，開發創造性潛能。從二年級學生學情來看，選擇這首歡快、熱烈的兒童歌曲《過新年》也是具有一定考慮的。這首歌曲采用了漢族民間傳統音調和秧歌舞的節奏特點，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡快情景。另外，這首歌曲除了要求學生用飽滿熱情的聲音正確的演唱要求外，還要正確使用鑼、鼓、镲的演奏方法，借助音樂游戲的方式，引導學生分角色完成合奏，因此這首歌曲也是對學生進行綜合能力的考察。

三、唱演結合，加深知識理解力

這節別開生面的公開課使我對于怎樣上好低年級音樂課、怎么讓學生發自內心喜歡上唱歌展開了深深地思考。教授音樂知識、學唱歌曲只是課堂的一部分，最重要的還是要讓學生在音樂中感受愉快的情感，從而促進正確價值觀、人生觀的養成。新課標提出音樂教師要充分注意低年級學生應當以形象思維為主，好奇好動，模仿力強的身心特點，要善于利用學生自然的嗓音和靈巧好動的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀的教學。

本著讓低年級學生的音樂課在學中玩，在玩中學的原則，我擺脫了傳統反復聽音樂，教師教、學生唱的教學方式，在課堂導入環節我由歡騰的歌舞引導學生們一起舉辦班級的新年鑼鼓隊，學生們非常感興趣，我借此抓住學生們的注意力，設計了三個有關節奏的闖關小游戲讓學生來熟悉本節課的節奏和歌曲的旋律，在拍手游戲中解決本節課的難點，并讓學生游戲中在不自覺中熟悉本節課要學唱的歌曲。這樣一來，學生們對本節課的內容非常感興趣，積極性很高。除此之外，對于這節課的教學設計，在學生掌握歌曲后，我出示了小鼓和小鑔，學生們很感興趣，都想要積極踴躍一試，很多孩子們上臺親自感受了小鼓和小镲的演奏方法，同時也感受到了我國民族打擊樂器的獨有魅力，孩子們的爭先恐后讓課堂氣氛非常活躍，新年鑼鼓隊的成立讓學生們在興奮和激動的心情下熱情的演奏了小鼓和小鑔，并用飽滿熱情的聲音演唱了《過新年》這首歌曲，同學們在愉快的音樂游戲中完成了本節課的教學目標，達到了很好的課堂效果。

通過對低年級音樂唱歌課的總結與反思，讓我懂得音樂教師要上好一節音樂課是對教師綜合能力和教師基本能力的考察。讓學生學唱歌曲并不是最終目的，一名新時代里合格的音樂教師要不斷開拓思維，創新教學手段與方式方法。音樂游戲能夠在音樂課堂中把教學與游戲活動緊密的結合起來，通過多種形式的音樂游戲，讓學生在愉悅的音樂游戲中獲得音樂審美能力。另外，除了音樂游戲以外，還可以將音樂與歷史故事相結合、音樂與圖畫相結合、音樂與文學相結合等多種方式，最重要的是讓學生在課堂中感受到藝術的力量，培養樂觀、積極、有愛的學習與成長氛圍。