“俄語+英語”雙外語模式培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才

【摘要】：在全球化的經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展下，我國高校在培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，本文所要討論的問題以及需要解決的問題就是在利用我們已有的傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式、在以往的寶貴資源以及已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)“俄語+英語”雙外語培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】：雙外語；應(yīng)用型；創(chuàng)新人才

在全球化的經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展下，我國高校在培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇是十分巨大的，其中挑戰(zhàn)是來自于首先通用語語種英語，英語在國際市場上所占據(jù)的是主導(dǎo)的地位，然后作為非通用語語種學(xué)習(xí)的學(xué)生，其自身的素質(zhì)以及綜合能力是有限的，非通用語怎樣才能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，應(yīng)對強(qiáng)大的挑戰(zhàn)，這就成為當(dāng)前培養(yǎng)雙外語應(yīng)用型創(chuàng)新人才的關(guān)鍵問題。多以開展一系列的提高非通用語學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生開闊視野，讓他們能夠用具備國際競爭的意識十分重要。這一系列改革的最終目標(biāo)是向社會輸送合格的、優(yōu)秀的高素質(zhì)雙外語人才，這樣更有利于我們國家的經(jīng)濟(jì)利益的維護(hù)，對外拓展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動，建立更加良好的國際形象，給我們國家軟實(shí)力注入更大的力量。

一、俄語+英語教育模式培養(yǎng)人才的思考

隨著時(shí)代的變遷、我國經(jīng)濟(jì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高校從上個世紀(jì)的50年代開始，陸陸續(xù)續(xù)的開展了雙外語模式的教育教學(xué)，全都致力于培養(yǎng)出符合國際化標(biāo)準(zhǔn)的雙外語應(yīng)用型創(chuàng)新人才。我國的雙外語培養(yǎng)模式是從無到有、從有到優(yōu)、從弱到強(qiáng)，但是目前為止，對雙外語學(xué)生培養(yǎng)的差距還是有的，這種差距表現(xiàn)在地區(qū)差距、國際交流程度等方面，可以說在俄語+英語的學(xué)生培養(yǎng)來說，仍舊存在著很多的問題。

首先我們面臨的一個不足之處就是教育體系不夠完善。其中很多高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及定位就不是十分準(zhǔn)確，學(xué)生的語言能力很少有機(jī)會在實(shí)踐中得到實(shí)質(zhì)性的提高，這就不能夠很好的進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)中，總是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詞匯、語法、文學(xué)等等方面的語言知識，并忽視了培養(yǎng)學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐能力。還有就是在培養(yǎng)理念上的不足，這種雙外語培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才的教育模式并不是孤立的，而是應(yīng)該相互影響和相互關(guān)聯(lián)的，很多高校首先在書籍的選擇上就不夠齊全，或者是教材老舊，高校之間的合作較少，這些問題都直接的導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，綜合能力不高。

其次，這一教育模式的地區(qū)發(fā)展十分不平衡，這種不平衡主要表現(xiàn)在以下幾個方面：開設(shè)院校的數(shù)量上的不同，對此教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不平衡以及師資力量的不平衡。除了一些國內(nèi)知名大學(xué)如北京大學(xué)、廣東外貿(mào)大學(xué)、上海外國語大學(xué)等，其他地區(qū)的大部分大學(xué)所開的雙外語專業(yè)數(shù)量十分有限，并且在小語種俄語專業(yè)的專業(yè)設(shè)備也不夠齊全，口語的實(shí)踐機(jī)會很少，有的甚至沒有現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)，如多媒體教室，所以很多大學(xué)的綜合實(shí)力并不高。在師資方面的差距也不小，很多大學(xué)的高校教師是碩士畢業(yè)，有的學(xué)校的教師甚至是本科畢業(yè)，教師自身的素質(zhì)以及綜合能力就不強(qiáng)，這也是一些地區(qū)的小語種+英語模式培養(yǎng)發(fā)展緩慢的原因之一。

二、俄語+英語雙外語人才培養(yǎng)模式要面對國內(nèi)外環(huán)境所提出的培養(yǎng)新要求。

首先，國際經(jīng)濟(jì)大環(huán)境發(fā)展以及我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境都需要小語種+英語雙外語人才，近些年來，我國和周邊很多國家都有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等方面的諸多合作，很多的跨國企業(yè)的迅速的建立了起來，這樣的寂靜大環(huán)境是的我國對小語種+英語人才的需要日益擴(kuò)大。可以說單一外語型人才目前已經(jīng)無法滿足這樣的社會發(fā)展需要，而復(fù)合型的、應(yīng)用型的創(chuàng)新人才才應(yīng)該我們培養(yǎng)外語人才的目標(biāo)，這樣的培養(yǎng)模式也是勢在必行的。啞巴外語以及聾子外語這些現(xiàn)象的存在必須要杜絕，也就是說學(xué)生的實(shí)踐能力才是最重要的，總而言之，對俄語+英語雙外語人才培養(yǎng)一定要把握好幾個關(guān)鍵詞，“應(yīng)用型”、“創(chuàng)新型”、“國際化”、“雙外語”，要從這幾個角度對學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好的融入經(jīng)濟(jì)文化大融合的國際競爭之中。

三、俄語+英語雙外語模式培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才思考

首先要從教學(xué)方面進(jìn)行思考，除了要努力培養(yǎng)學(xué)生十分熟練地掌握作為專業(yè)的俄語之外，還一定要強(qiáng)化英語的學(xué)習(xí)，在專業(yè)俄語能夠通過專業(yè)四級或者八級的前提下，英語作為第二外語也要通過非專業(yè)四級或者是六級的考試，這要作為高校的教學(xué)培養(yǎng)模式而被高度重視。在培養(yǎng)的策略上來說一定要將俄語和英語之間的學(xué)習(xí)關(guān)系捋順，因?yàn)榇髮W(xué)四年中要完全掌握好兩門語言是需要十分不易的，這需要相當(dāng)緊湊的教學(xué)時(shí)間，難度很大，要求也很高，所以在課程的設(shè)置上就需要將學(xué)分、學(xué)時(shí)等等進(jìn)行合理的安排，要在有限的四年時(shí)間里，合理的加大英語的學(xué)習(xí)比重。再者，就是要形成比較成熟的與國外共同培養(yǎng)國際化人的培養(yǎng)模式。這一培養(yǎng)模式的目標(biāo)在于培養(yǎng)出具有國際視野以及全球意識的人才，這類人不僅僅能夠熟練的掌握雙外語，更要能有了解目標(biāo)語言國家的國情文化。我們可以擴(kuò)大與俄羅斯一些高校的合作與交流，在課程的設(shè)置等方面與俄羅斯銜接起來，更好的推行3+1或者是2+2模式的進(jìn)程，派遣學(xué)生進(jìn)行出國留學(xué)深造，讓學(xué)生在具有培養(yǎng)其口語實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，還能夠更加的了解國外的國情文化，鞏固自己的語言基礎(chǔ)，這對于培養(yǎng)雙外語國際化應(yīng)用型創(chuàng)新人的培養(yǎng)來說是十分重要的。

還有很重要的一點(diǎn)是應(yīng)用型的人才培養(yǎng)是需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)的，所以一定要有良好的適宜的實(shí)踐基地，在課程的設(shè)置當(dāng)中還有對教材的編寫過程中都要對如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)等方面的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這對于俄語專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)十分重要。就目前的實(shí)際情況來說，進(jìn)行實(shí)踐的基地還是規(guī)模太小，范圍太窄，并且資金的投入也不夠多，設(shè)備上十分陳舊，因此怎么樣才能建設(shè)處規(guī)模大的、范圍廣的、高質(zhì)量的實(shí)踐基地成為了現(xiàn)在培養(yǎng)雙外語應(yīng)用型國際化創(chuàng)新人才急需解決的問題。

總之，在全球化的經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展下，我國高校在培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在以往的寶貴資源以及已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)“俄語+英語”雙外語培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)任務(wù)艱巨。本文所提出的這一系列改革的最終目標(biāo)是向社會輸送合格的、優(yōu)秀的高素質(zhì)雙外語人才，這樣更有利于我們國家的經(jīng)濟(jì)利益的維護(hù)，對外拓展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動，建立更加良好的國際形象，給我們國家軟實(shí)力注入更大的力量，俄語+英語雙外語人才培養(yǎng)模式要面對國內(nèi)外環(huán)境所提出的培養(yǎng)新要求，怎么樣才能建設(shè)處規(guī)模大的、范圍廣的、高質(zhì)量的實(shí)踐基地成為了現(xiàn)在培養(yǎng)雙外語應(yīng)用型國際化創(chuàng)新人才急需解決的問題。總而言之，對俄語+英語雙外語人才培養(yǎng)一定要把握好幾個關(guān)鍵詞，“應(yīng)用型”、“創(chuàng)新型”、“國際化”、“雙外語”，要從這幾個角度對學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好的融入經(jīng)濟(jì)文化大融合的國際競爭之中。

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