關于網絡環境下大學學風建設問題的思考

【摘要】：學風可以說是一個學校的靈魂，而在此進行學習的學生就是靈魂的承載者，他們肩負著學校的期許與社會的寄托.是推進中國教育改革與發展的不竭動力.是社會的希望與明天。本文對網絡環境下大學生學風建設給出了幾點思考.

【關鍵詞】：網絡環境下；大學生；學風建設

在這個信息時代不斷發展以及網絡技術的持續加深的情況下，大學生們所面臨的也就更加的廣泛，不僅僅是局限于書本，還能夠通過不同的方式去得到相應的信息，正是因為得到信息的方式多了，所以相應的誘惑也就接踵而至，很多大學生在校期間不能夠專心的讀書以及接收相應的專業知識，而對于網絡著迷，每天都在打一些各種各樣的游戲，著實的將人生中極為重要的時光荒廢了。由于對于學生們的誘惑多了起來，所以他們在學風方面難免會有或多或少的問題，所以要想做好教育以及指引未來利于國家發展的人才，那么恰當并有效的對不良學風進行整頓是非常有必要的，目的就是使學生們能夠正確使用網絡，把其運用到學習上，并且提升他們的自制能力。

一、大學學風含義

大學中所體現出來的學風可以說是老師與學生通過相關的一些活動等體現的對的態度，也就是說，這是由于老師和學生經過平時的教授以及學習和實踐活動的積極參與一起創造出來的優秀的學習環境，它給予學生和老師們好的感受。好的學風最主要的就是體現在努力學習，并且渴望得到知識的洗禮，以及能夠好好的專研學術和敢于去挑戰不一樣的事物，這對于提升人才的優秀程度是必不可少的。增強學風的創建，可以說是當下不可或缺的，它是學校在實行素質教育、給學生一種把他們當作主體，增加他們的學習的主動性的直接過程；它也是學校在原有基礎上增加招生人數以及加強學校的宣傳的要求；更體現的是學校的文化的深度，當然這也是作為學生們選擇的一個憑證。

二、網絡環境下大學學風問題的現狀

1.學生方面問題

心理適應能力較低，所以更加的依賴于網絡，認為二次元世界更能帶給他們安全感。目前來說，大學教育已經處于大眾教育，學生的來源地增加，所以導致很多的學生自身素質不夠高，有一些在中學時期就存在多多少少的問題。再者說，心理不夠強大，沒辦法去承受暫時的失敗，導致沒有興趣去繼續學習?，F在的大學生的競爭是非常激烈的，可以說是千軍萬馬過獨木橋，但是成為大學生之后，發現人才濟濟，大家都有各自的長處，自己就不再是焦點，也不能夠得到老師和父母的稱贊，所以難免會有一些失敗的感覺，那么學習也就慢慢的不再重視，更嚴重的就是處于學習干枯的邊緣。最后，學生們對于未來的職業道路沒有足夠的信心。就業壓力的不斷提升，導致有一部分學生會覺得非常的困難，由此而引發厭學的感覺，認為學習并不能夠改變當前形勢；還有的學生不喜歡當下自己的專業，所以學習興趣不大。

2.教師教風和學校管理方面問題

老師的敬業精神以及教學態度不夠也是問題，有一些老師沒有師德，根本不把講學放在心上，上課的時候也都是一帶而過，極為簡單，并且沒有責任感，所以給學生留下了不好的影響，潛移默化的對學生產生了不好的作用。再者，一些學校的辦學觀念都有些許偏差，導致大多數高校的辦學形式都相差不大，而且側重于利益的要求，所以針對學生的一些問題也就得不到一定的重視了。

3.社會方面的因素

市場經濟有利也有弊，我們國家實施的帶著社會主義色彩的市場經濟，雖然推動了生產力的發展以及整個社會的發展，可是因為這樣所出現一些分配不均勻等現象也接踵而至，而且社會中還有很多的不良現象都給大學帶來了很大的影響，使他們決定讀書并不是最好的選擇，所以導致學生們的三觀發生了變化，所以學風自然而然的就不好了。學生們覺得使用網絡一樣可以得到很多的知識，在上課的時候聽不聽講不會產生太大的影響，整體打游戲也能夠學習很多知識。學校附近往往會有很多的餐館和酒吧以及網吧等娛樂場所，這就給學生們逃課打游戲帶來了很大的便利。現在網絡越來越平常，所以各種各樣的網絡文化席卷著校園的各個地方，好的壞的信息都傳了進來，這就使得大學校園的隔離墻坍塌，充斥著這些學生， 所以學風的下滑是清晰可見的。

三、網絡環境下大學學風建設的路徑

1、在凈化網絡環境的同時加強學習的興趣

國家需要對于一些網絡進行更為深入的管理，過濾掉一些不好的信息，依照教育方面的情況而言，在教育中利用網絡是不同于傳統的教學的，它能夠更加清晰立體的對某一事物進行講解，這比傳統的憑空想象來的更加的容易理解。但是網絡同時也會帶來一定的不好的影響，它有很多的誘惑之處，這對于剛入大學的學生來說不一定有足夠的自制力去對其進行抵抗，從而使得學生發生一些不好的事情，所以國家應當對于網絡的整體信息進行過濾。

2.在加強思想教育的同時也要強化制度規范。

思想的教育對于學風的建立來說是有很大的指引作用，而且最主要的使用對象就是學生，這更加給學生們的三觀的建立以及精神方面帶來很好的作用。而且還應該建立“教、學、管”三維一體的教學體系，“管”盡管是非常強硬的方式，可是它在這方面是很有用的。“學校——學院——教師”它們之間會有一種共同的認知，需要對于思想以及規矩進行適度的實行。

3.重點發揮高校輔導員的引導作用，形成“輔導員——學生”雙面向的路徑引導。

輔導員是可以經常面對學生們的，所以輔導員對于學生們來說是非常重要的在大學期間，他能夠給學生帶來學校以及學院的一些信息，可以從根本上找到這方面的問題并且給出解決，這更加有利于加強學生們的一些知識能力，提升他們的素質，讓他們能夠自主學習。

4.在講學的過程中讓學生們能夠很好的使用網絡去學習一些知識，使他們能夠更為深刻的體驗網絡的便捷。網絡平臺中，書籍的資料是非常多的，而且有不同的類型，這就給學生們在平時的生活中更加的多彩。網絡最為重要的可以說是將圖片以及各種沖擊性較強的資源集合起來。依照不同的專業知識還能夠建立一個專門的學習文檔，使得學生在使用學習的時候可以切身體會所創造出來的氣氛，并且有直觀的感受。學生使用平常的辦法和模擬出來的客體進行交流，讓他們能夠感覺到真實的效果，以此來提高自己的學習效率。

5.教師要更新教學手段，激發學習興趣

網絡為學生學習提供了非常多的交流平臺，如電子郵件、遠程登錄、文件傳輸等。通過這些工具可實現學習者之間的同步和異步信息交流。網絡交流是平等的，大家都擁有發言權。而平等的發言權可以促進學生尊重自我，釋放出真實的想法，潛力得以最大的激發。再者，由于網絡易于實現資源共享，學生能夠把自己的一些問題變為公共問題，并借助集體智慧解決圍繞共同的主題進行分工協作，因此對于每一個主體而言都具有一定的合作性。

總得來說對于學風的設立是非常重要的工程，而在此基礎之上利用網絡可以說是另一項更加有必要的設定，在此期間，有很多不同的影響因素，并且解決起來也不會容易，但是又有很深厚的意義。它關系到當代大學生能否適應未來社會的發展要求，更關系我國高等教育的今后發展方向。是一個全新的課題，需要廣大高校教師共同思考和研究。

參考文獻：

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