影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素和特征

【摘要】：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時下熱門詞，為有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 本文從影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)部因素和外部因素兩個方面來分析，同時還根據(jù)大學(xué)生文理科學(xué)生受教育的不同形成的不同特征來分析。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；因素；特征；

關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的研究始于 20 世紀(jì)末期，本世紀(jì)初起得到了越來越多學(xué)者的關(guān)注。早期部分學(xué)者主要通過理論研究定性分析了創(chuàng)業(yè)能力的概念內(nèi)涵和重要意義，但隨著創(chuàng)業(yè)能力研究的不斷深入，研究方法逐漸豐富，內(nèi)容更為廣泛深入，研究對象也細(xì)化擴展至高職學(xué)生、大學(xué)生、農(nóng)民和進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工等[1]。大學(xué)生作為當(dāng)下最具活力和創(chuàng)造性的群體，蘊含著巨大的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)業(yè)潛能，已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)大軍的重要組成部分。本文從影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素和特征兩方面來分析。

一、影響創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素

本文從內(nèi)部因素和外部因素 兩個方面闡述影響創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素。

（一） 影響創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)部因素，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1..創(chuàng)業(yè)者先前經(jīng)驗。國內(nèi)外大量研究表明，工作經(jīng)驗對創(chuàng)業(yè)過程起著重要作用。工作經(jīng)驗有助于提高創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)識水平，相比不具備這些要素的其他人，有相關(guān)工作經(jīng)驗和良好教育背景的創(chuàng)業(yè)者能更好地識別機會。

2.創(chuàng)業(yè)者受教育程度。創(chuàng)業(yè)者受教育程度不僅包含受教育年限，以及接受教育的內(nèi)容和形式，更為重要的是受教育表現(xiàn)。比如除國民教育體系之外，創(chuàng)業(yè)者在工廠、門店等接受的學(xué)徒教育對其未來創(chuàng)業(yè)的幫助也具有重要意義。研究表明，受教育程度與創(chuàng)業(yè)技能相關(guān)性因年齡階層、年限、內(nèi)容和形式等因素存在顯著差異。Stuart 和Abetti（1990） 經(jīng)實證研究發(fā)現(xiàn)，本科以上的受教育程度和創(chuàng)業(yè)績效負(fù)相關(guān)，即創(chuàng)業(yè)者在本科以上的受教育程度越高，績效反而越差。究其原因，低學(xué)歷創(chuàng)業(yè)者理論知識儲備較少，思維禁錮就少，在機會識別和把握上反而更開放、更大膽，在創(chuàng)業(yè)實踐方面更積極，更具創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。隨著國家支持創(chuàng)業(yè)的各項政策逐步出臺，大眾創(chuàng)業(yè)環(huán)境得以改善，在市場引導(dǎo)下資源進(jìn)一步優(yōu)化配置并共享，創(chuàng)業(yè)的技術(shù)門檻和成本降低，創(chuàng)業(yè)不再是少數(shù)人的專利。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中自我生存、自我發(fā)展的能力，它包含專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、用人能力、應(yīng)變能力等隱形智力資本，它是創(chuàng)業(yè)者整體素質(zhì)體系的核心。專業(yè)能力是專業(yè)知識學(xué)習(xí)中所掌握的專業(yè)技能，是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目選擇中關(guān)鍵的要素。在校期間專業(yè)能力的提升為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的技能基礎(chǔ)，如微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨、Google的創(chuàng)始人之一拉里·佩奇、我國騰訊創(chuàng)始人馬化騰在大學(xué)期間學(xué)的專業(yè)都是計算機。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要有獨特的商業(yè)眼光，捕捉最前沿的市場信息，在現(xiàn)有商品市場挖掘最有市場潛力的項目，沒有創(chuàng)新能力在創(chuàng)業(yè)的道路上很難取得成功的。學(xué)習(xí)能力是獨立學(xué)習(xí)、注重完善知識結(jié)構(gòu)、注重終身學(xué)習(xí)。用人能力是知人善任，合理授權(quán)，善于激勵。創(chuàng)業(yè)者要善任才能在打造的優(yōu)秀團(tuán)隊中充分發(fā)揮人才的聰明才智。應(yīng)變能力是把握個人發(fā)展和市場的機遇，并采取適當(dāng)?shù)男袆印?/p>

（二） 影響創(chuàng)業(yè)能力的外部因素

1.家庭環(huán)境。家庭環(huán)境因素對大學(xué)生進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)有重大影響，而且其對創(chuàng)業(yè)者的影響高于社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境因素[2]，這與筆者的調(diào)查結(jié)果一致。家庭是否有創(chuàng)業(yè)或經(jīng)商背景、經(jīng)濟狀況、成員受教育程度等都是影響其創(chuàng)業(yè)動機形成、機會識別能力的因素。筆者調(diào)查顯示，家庭成員有經(jīng)商或開辦企業(yè)背景的學(xué)生創(chuàng)業(yè)率顯著高于其他家庭。有經(jīng)商或開辦企業(yè)家庭背景的人，其創(chuàng)業(yè)可能性和成功率顯著提高，這是家庭文化氛圍通過言傳身教和潛移默化所起的巨大作用，生活其間的人從小就有了接觸創(chuàng)業(yè)知識、技能的機會，父輩中的成功創(chuàng)業(yè)者起到示范和激勵作用，創(chuàng)業(yè)失敗則給青年以鞭策和反思。調(diào)查還顯示，家庭經(jīng)濟情況較好的學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機顯著高于家庭經(jīng)濟情況較差的，但同時也存在這種現(xiàn)象： 家庭經(jīng)濟情況較差的學(xué)生進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)，成功率反而高于家庭情況較好的學(xué)生。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征分析

大學(xué)生在高中開始就被分成了文科，理科，到了大學(xué)以文理科為基礎(chǔ)，分的更細(xì)。下面以理工科和文科的大學(xué)生分類為基礎(chǔ)分別進(jìn)敘述他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征。

1、理工科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征

理工科大學(xué)生經(jīng)過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和鍛造，具有較強的邏輯思維分析能力，掌握了一定的專業(yè)技術(shù)，有較強的專業(yè)背景，創(chuàng)業(yè)的信心足，創(chuàng)業(yè)的意愿更強烈。尤其是有些理工科學(xué)生在校參與了一些國家或地方性的科研項目，或者通過鉆研申請了專利進(jìn)一步將具有知識產(chǎn)權(quán)的專利成果進(jìn)行商業(yè)化的運作。近些年全國高校開展的各種大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯大賽以及創(chuàng)業(yè)大賽等理工科學(xué)生參與賽事主要是利用專業(yè)技術(shù)上的優(yōu)勢，設(shè)計、研發(fā)的小型技術(shù)性產(chǎn)品，將專業(yè)技術(shù)運用到實踐中創(chuàng)造商業(yè)價值。理工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程是專業(yè)技術(shù)到成果再到產(chǎn)品或服務(wù)的產(chǎn)生，最后再走向創(chuàng)業(yè)。華南理工大學(xué)胡大為博士在廣東省政府、學(xué)校以及科技園的大力支持下，成功地將自己研發(fā)的科技成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化，并2009年10月創(chuàng)辦了廣州市芬芳環(huán)保科技有限公司；聚美優(yōu)品CEO陳歐在新加坡南洋理工大學(xué)就讀期間利用有限的資源創(chuàng)業(yè)開發(fā)了非常有影響力的GG游戲平臺，到目前任然有2400萬用戶。很多計算機專業(yè)學(xué)生利用專業(yè)技術(shù)編寫程序、開發(fā)軟件應(yīng)用到各個領(lǐng)域，商業(yè)價值不菲，成為國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最活躍的專業(yè)。美國硅谷許多初創(chuàng)公司大多數(shù)由計算機專業(yè)領(lǐng)域的大學(xué)生創(chuàng)立。湖南省某高校食品工程專業(yè)大學(xué)生利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢在校園內(nèi)實施創(chuàng)業(yè)為廣大教師和學(xué)生美味的糕點和其他特色烘焙產(chǎn)品，還免費為師生現(xiàn)場傳授烘焙技術(shù)。

2、文科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征

文科類大學(xué)生接觸的是社會科學(xué)類專業(yè)，專業(yè)優(yōu)勢是密切接觸社會方方面面，對市場敏感度高尤其是經(jīng)濟管理類學(xué)生，專業(yè)技能主要體現(xiàn)在運營、管理、策劃、商業(yè)化等能力的培養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力有著先天的優(yōu)勢，思維活躍、組織能力強和社會接觸較多選擇在一些創(chuàng)意型行業(yè)或服務(wù)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。文科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征是應(yīng)用性強、投入少、有創(chuàng)意而且市場需求量大。如市場營銷、廣告、貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)立的銷售代理公司、廣告策劃公司、貿(mào)易公司；法律、審計和會計專業(yè)創(chuàng)立律師事務(wù)所、審計事務(wù)所和會計事務(wù)所；美術(shù)、英語、器樂等專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)立工作室或者培訓(xùn)機構(gòu)，資金、場地、人員要求靈活，可多可少，即可選擇單獨創(chuàng)業(yè)又可以合伙創(chuàng)業(yè)。

文理學(xué)生創(chuàng)業(yè)各有所長，共同點是各自的專業(yè)技能成為創(chuàng)業(yè)的原動力。理科生在專業(yè)技術(shù)上優(yōu)勢明顯，這類基于技術(shù)創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)需投入大額資金，要想成功創(chuàng)業(yè)還須其他政策措施的輔助。文科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣專業(yè)技能精進(jìn)，敏銳的商業(yè)嗅覺和洞察力、創(chuàng)新力必不可少。雖然文科類易于創(chuàng)辦但要長期經(jīng)營依然面臨較大的風(fēng)險。總體來講對于大學(xué)生而言在當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，可行性較高的創(chuàng)業(yè)是仍是從專業(yè)出發(fā)依靠專業(yè)技能開展創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮磊，曹英，王蕊.創(chuàng)業(yè)技能教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[J].企業(yè)經(jīng)濟，2011，（3）：75-80

[2]李明枝.論文科類高等院校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)———以外交學(xué)院大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃為例 [J].中國電力教育，2011，（11）：50-52.