淺談“以人為本”的大學生思想政治教育體系問題

【摘要】：當代大學生作為中國特色社會主義接班人中的主力，與國家未來的希望。應(yīng)當接受良好的思想政治教育。本文就大學生思想政治教育的現(xiàn)狀進行了一些分析，并對如何建立以人為本的教育體系提出了部分建議。

【關(guān)鍵詞】：“以人為本”；大學生；思想政治教育

一建設(shè)“以人為本”的大學生思想政治教育體系的重要性

1以人為本是思想政治教育的基本需求

教育從來不是填鴨式的灌輸，思想政治教育更是如此，學生本人才是思想政治教育的主體，是思想政治教育的基本元素，只有尊重學生，關(guān)心學生，把教育教學與學生的個人實際結(jié)合起來，才能最有效的利用師資力量，才能最大化的完成思想政治教育的目標，達到最好的教育效果。

2以人為本符合時代發(fā)展特征

隨著全球化與信息化的飛速發(fā)展，與經(jīng)濟一體化轉(zhuǎn)型速度的加快，我國高校的教育既面臨著機遇也面臨著挑戰(zhàn)。在此時，高等教育早已不同于過去為了某一特定的職業(yè)需要而培養(yǎng)人才。今天的高等教育，意在將學生培養(yǎng)為全方位，多角度，多領(lǐng)域，綜合性人才。因此教育教學領(lǐng)域，無論從結(jié)構(gòu)上還是體系上都面臨著巨大的變革。以人為本，不僅是思想政治教育的關(guān)鍵，也是適應(yīng)時代發(fā)展要求培養(yǎng)社會需要的人才的關(guān)鍵。只有堅持以人為本，從學生的需求出發(fā)，適應(yīng)學生每個人的特性，才能提高學生的學習熱情，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)與深刻的思想政治水平。

3以人為本是教育體制改革的必經(jīng)之路

在競爭日益加劇的社會環(huán)境中，學生們對學校的教育教學水平與師資力量表現(xiàn)出了極大的關(guān)注，因為這關(guān)系到他們將來的就業(yè)。而在相對優(yōu)越的環(huán)境中成長起來的九五后與即將到來的00后們，也非常關(guān)心學校的學習環(huán)境與生活環(huán)境是否舒適。甚至有學生因為沒有空調(diào)，或者沒有獨衛(wèi)而放棄了某所大學的情況。雖然我國的高等教育早已取消了職業(yè)分配制度，學生入學需要繳納學費，而畢業(yè)也需要自己找工作。但是很多學校仍然沿用著過去的舊制度，舊的意識形態(tài)。沒有樹立起全心全意為學生服務(wù)的理念，因此無法適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。沒法為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)培養(yǎng)相應(yīng)的人才。只有當以人為本被重視起來，學生的潛力才能得到激發(fā)，學生的權(quán)利才能得到保護。學生才能在學習工作中，勇于創(chuàng)新，獨立思考，敢于擔當，成為社會的棟梁。

二以人為本的大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

大學生作為祖國未來人才中最優(yōu)秀的一批，是祖國發(fā)展的希望。大學生思想政治教育活動的開展關(guān)乎到祖國的未來，理應(yīng)得到重視。近年來，以人為本的思想觀念已經(jīng)開始逐步深入人心，已經(jīng)開始逐步被各個教育機構(gòu)所認同。但實際操作中，仍存在著許多的問題，使得以人為本這一理念仍未得到很好的發(fā)揮，使得思想政治教育沒有達到預(yù)期的效果。其中大致的原因如下。

思想政治教育的目標過于理想

現(xiàn)行的大學生思想政治教育模式受長期以來的社會本位論的影響。社會本位者主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，教育應(yīng)完全以社會的客觀需要為出發(fā)點。我們暫不評價這種理論正確與否，但在這種理論的影響下，大學生思想政治教育的目標過于理想，教育者以一個過于完美無缺的，模范的，榜樣化的理想型品格作為教育的目標與對學生的要求。的確，我們的教育應(yīng)當本著培養(yǎng)社會需要的人材的目標，但“萬惡淫為首”“淫”即為過分，這樣的教育理念忽視了認知的漸進性，階段性，否認了學生每個個體之間的差異和局限。過于強調(diào)教育的政治目標，社會目標，忽視了學生的個人實際，個人追求。根據(jù)“馬洛斯個人需求金字塔”當一個人的個人追求被忽視，個人價值得不到體現(xiàn)，他是不會快樂的。過于理想的思想政治教育目標培養(yǎng)不出一個健全的人。因為這樣的教育目標沒有沒有充分結(jié)合學生的個人實際。沒有正確認識到學生個體間的多樣性。沒有針對不同的個體，提出不同的要求與不同的任務(wù)。雖然改革開放以來，我國的思想文化藝術(shù)領(lǐng)域展現(xiàn)出了豐富多樣的潮流。但這樣的教育理念無疑是與這種多元性相悖的。其目標就注定了它的內(nèi)容無法適應(yīng)大學生的全方位發(fā)展，過于因循守舊，缺乏時代精神嚴重背離了社會發(fā)展的道路與方向。

過于單一化的思想政治教育方法

大學的思想政治教育不同于高中生的高考備考教育。過于單一的思想政治教育方法與教學手段，抓不住學生的興趣點，久而久之會使學生感到無聊，使學生不想學，不愛學，喪失了學習的積極性。過于單一的教學方法無疑忽視了學生的主觀能動性，將學生視為知識的收錄機這樣機械化的教學嚴重背離了以人為本的理念。這樣將學生與教育者相對立，便也將學生放在了思想政治教育課程的對立面。引發(fā)了學生的抵觸情緒，降低了思想政治教育在學生心目中的地位，從而形成了一種惡性循環(huán)。

重理論輕實踐的教育模式

在實際教學操作中，存在著過分重視理論教學而忽視了實踐教學的現(xiàn)狀。對于沉穩(wěn)的有著多年生活工作經(jīng)歷的教育者而言，年輕的學生是很浮躁的，乏味的理論知識雖然是構(gòu)成認知大廈的基礎(chǔ)，然而很多學生是無法靜下心來踏踏實實的啃書本的。很多教育者對此認識不足，或是苦于政策規(guī)定與資金問題，無法大范圍的開展實踐教學，這樣缺乏實踐的教育教學模式實際上降低了理論的感染力。也使得學生的學習脫離現(xiàn)實，思想政治教育沒有現(xiàn)實作為支點，便無法深入到實際生活中去，深刻的理論知識變得蒼白無力，以人為本的精神也就因此得不到體現(xiàn)。

三如何針對以人為本構(gòu)建思想政治教育體系

1.要充分體現(xiàn)時代精神

教育工作者在開展思想政治教育的過程中，應(yīng)始終站在時代發(fā)展的前沿，站在理論知識的高處，結(jié)合社會的及時需求，結(jié)合時代發(fā)展的潮流，對學生不同階段的學習內(nèi)容與要求做出具體的教學計劃。同時，也結(jié)合不同學生的不同狀況提供不同的教育教學手段，提高學生的主觀能動性，尊重學生的個人需求，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃涌释私猓詼嘏慕虒W培養(yǎng)健全的人才，培養(yǎng)社會需要的人才。

2.將理論與實踐充分結(jié)合

實踐是檢驗真理的唯一方法。在理論教育中融入國家時政，社會熱點，國際要聞，不僅能增加學生的積極性，也可以拓寬學生的視角。在理論教育之余融入社會實踐課程，增進學生對理論內(nèi)容的感性認知。讓理論教育聯(lián)系到學生個人的學習與生活，使得原本空洞的理論知識與現(xiàn)實生活渾然一體，真正做到知行合一。使學生對社會的接觸與認知更加深刻，讓學生從學校的象牙塔中走出來，做到務(wù)實，接地氣。培養(yǎng)出學生正確的人生觀，價值觀，世界觀。

3. 將尊重意識進行強化

教育工作者在對學生開展思想政治教育活動時，要充分尊重學生的個人需求。把為學生服務(wù)落到實處。尊重學生的需求，尊重學生的觀點，尊重學生的個性。充分認識到因材施教的重要性，發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點。妄圖將學生教育成“一個模子刻出的形狀”是違背了人性發(fā)展的客觀規(guī)律的。當然，完全讓學生自己自由發(fā)展也是不可取的，教育工作者應(yīng)當對學生給予適當?shù)囊龑В勒詹煌瑢W生的特點制定不同的學習方案，充分發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)其有針對性的自學能力。這樣不僅對學生在校的學習有所幫助，也對他們將來的人生之路大有裨益。

參考文獻：

[1]當代大學生作為中國特色社會主義接班人中的思想政治教育。

[2]以人為本是思想政治教育的基本需求。

[3]大學生思想政治教育教育模式。