高職院校人才培養工作狀態數據采集與分析長效機制建設

【摘要】：高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺是高職院校人才培養工作開展情況的集中展示，對提高學校管理水平、促進學校內涵發展具有十分重要的作用。本文從建立人才培養工作狀態數據采集與分析長效機制的重要意義出發，闡述了人才培養工作狀態數據采集與分析長效機制的具體內容，并以湖南大眾傳媒職業技術學院人才培養數據采集與分析長效機制為例，分析了依據數據尋找問題，解決問題的途徑，提出建立健全了《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》定期分析制度等有效途徑，取得了較好成效。

【關鍵詞】：高職院校；人才培養；數據采集與分析；長效機制

高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺是高職院校人才培養工作開展情況的集中展示，是高職院校辦學情況的立體監測和辦學績效的動態反應，也是其建立自我完善、自我發展的評估和管理機制的基本手段與提升學院教育信息化水平和管理決策能力的重要工具。湖南大眾傳媒職業技術學院按照教育部和湖南省的相關要求，結合學院自身實際，建立了人才培養工作狀態數據采集與分析長效機制并取得了較好成效。

一、建立人才培養工作狀態數據采集與分析長效機制的重要意義

高職人才培養工作狀態數據平臺的建設與管理，是高等職業院校實現管理科學化、信息化、規范化的重要手段，是深化教育改革、強化辦學特色、提高人才培養質量，實現學校快速發展的客觀要求。數據采集平臺既是反映學校基本辦學條件相關數據的管理平臺，也是上級教育行政部門對高等職業院校人才培養工作實施宏觀管理的重要手段，同時也是社會機構和公眾了解高職院校人才培養工作狀態的主要途徑。而加強數據采集平臺建設與管理工作，建立人才培養工作狀態數據采集與分析長效機制，有利于逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量保障體系，促進高等職業教育健康發展。

二、人才培養工作狀態數據采集與分析長效機制的具體內容

1、建立健全《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》定期分析制度，充分發揮其對學院工作狀態的反映和監控作用。

湖南大眾傳媒職業技術學院以人才培養數據采集與分析為引導，推進教學改革，加強專業建設、課程建設和教學團隊等各項建設工作，逐步構建學院自主發展，社會參與，自我約束、自我發展的新機制。通過對學院2016年—2017年人才培養工作狀態數據采集平臺的分析，學院在生師比、實踐教學場所、生均占有面積、生均圖書量、每百名學生擁有計算機臺數、多媒體教室座位數等方面已基本達標，說明目前學院這些方面已能夠滿足辦學的需要。但是，通過分析對比可以預警，隨著學院的持續發展，可能會出現新的不足，這些都需要在今后的辦學過程中不斷改善和提高。一是學院教師年齡結構有待進一步優化，所有教師中35歲以下的教師占了教師總數的約58.9%，這部分教師中的骨干教師比例較低，他們在授課經驗、從事教師崗位時間、相應實踐課程指導等方面比較有限；二是要進一步加強專兼結合的雙師教學團隊建設，為使師資隊伍建設適應“工學結合”人才培養模式的需要，學院將加大對教師職業素質的培養力度，按照“專兼結合，提高兼職比例，加強職業素質和教學能力培養”的建設思路，結合人事分配制度改革，加強校企合作的力度，從行業、企業一線中聘用更多的能工巧匠到學院擔任兼職教師，進一步構建合理的教師教學梯隊，建設創新型教學團隊。三是要著力強化教師技能培訓，以中青年教師 促能”。每學期都要開展校內技能大賽，努力參加各級各類技能大賽，將技能競賽納入日常教學計劃并和教師的績效考核掛鉤。還采取項目開發與課程相結合，技能操作與崗位相結合，校內與校外培訓相結合，進行多層次、多渠道、多形式的教師培訓，從而把握技能操作標準，在教學過程中逐步提高技能操作水平。四是進一步深化教學改革，學院注重教育思想觀念的轉變和內涵建設，但教育教學改革尚不夠深入，缺少成果。五是要加大產學結合，校企合作，積極推進現代學徒制，利用企業資源補充校內實

2、優化人才培養狀態數據平臺，構建大數據構架集群。

高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺運行九年來，在高職院校管理諸多領域得到廣泛應用。但也存在著一些問題，一是狀態數據學校層面比重較大；二是地區之間、院校之間的重視程度還有較大差異；三是平臺的功能還沒有開發完美。四是院校通過平臺數據內部診斷改進動力不足。這就需要對平臺進行升級與改造，首先要優化結構。突出專業與課程，增加校企合作、教研教改、社會服務等項目的關鍵數據采集。其次要全方位拓展平臺的功能，增強統計分析功能，并以列表等多種形式呈現，在典型案例中尤其要重點。總之，平臺數據的應用范圍還主要停留在評估、考核和了解現狀、水平上，而對如何利用狀態數據做好專業預警、風險防范等方面亟待加強。

3、建好一支專業的數據分析隊伍。

要充分發揮平臺數據的使用，建好一支專業的數據分析隊伍顯得尤為重要。當前，全國的高等職業院校基本都建立起了一支臨時數據采集力量，部分理念先進的院校已經開展對狀態數據的分析。但數據分析隊伍專業人員偏少，業務不熟練，研究亦不夠深入，總體上還不能適應自我診斷改進的要求。湖南大眾傳媒職業技術學院重視數據分析工作，建好了一支專業的數據分析隊伍，以教務處與數據方面的專家教授為領軍人物，對學院事業發展充滿激，熟悉職業教育宏觀方針政策、基本規律，有較為豐富的教學和管理經驗，并與之配套的在學院內部各職能部門、二級學院培養一批懂平臺、會分析、勤研究的數據分析與教學管理人才。使數據采集與分析有效結合，極大地提升學院內部診斷改進的及時性與準確性。

4、構建專業診斷預警機制。

人才培養如不合格會影響社會的進步與發展。因此，高等職業院校在加強對人才培養數據結果分析與診斷的同時，更要關注人才培養過程的診斷，這就需要充分利用狀態數據和相關材料，建好專業診斷預警機制，盡可能盡早消除人才培養過程中的各種不利因素。一要建立師資隊伍預警機制。二要建立專業建設預警機制。三要建立校企合作預警機制。四要建立課程建設預警機制。五要建立實訓教學預警機制。

三、經驗與體會

我院在建設人才培養工作狀態數據采集與分析長效機制的過程中體會到：一是數據采集平臺是我院實施人才培養工作動態監測，及時發現問題，實現科學決策，進行宏觀調控，實施規范管理的重要手段。二是數據采集平臺不能是應付評估才建設的臨時工作，而應該是作為學院教學質量保障機制的重要部分，建立長效機制，制定規章制度，明確牽頭單位，為學院的科學、規范管理和教育教學質量提供保障，為學院決策提供依據。三是人才培養狀態數據采集平臺是我院發展的風向標，通過對自身人才培養工作狀態數據的分析，我院能夠較為清晰地掌握本校的發展現狀及未來的發展趨勢，便于高職院校實現教學質量的自我監控和自我評估，有利于規范自己的教育教學管理、加強內涵建設、創新人才培養模式、構建全方位多角度的人才培養質量保障體系。四是有利于教育部或省教育廳的專家組來我院進行指導時能夠準確的指出我院當前發展中存在的問題，更可以有針對性地提出解決問題的方案，更有利于我院今后的發展。

參考文獻：

[1] 教育部.關于印發高等職業院校人才培養工作評估方案的通知（教高[2008]5號）

[2] 王成方.《用人才培養狀態大數據診斷和改進教學》《中國教育報》2016年2月