依托用友新道教學(xué)資源，探索高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)校企合作新模式

【摘要】：“十九大報告”在推進教育現(xiàn)代化中指出，改革院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)推動人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接；推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人才雙向交流。在此背景下，雙方深度合作，共同探討會計人才培養(yǎng)方案。本文將關(guān)注實踐教學(xué)體系建設(shè)新模式。

【關(guān)鍵詞】：用友新道；會計實踐課程；新模式

一、研究背景：

以打造“鐵嶺師專--新道會計學(xué)院”為目標，用友新道與我校深入開展校企融合，加強會計專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，以培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才，服務(wù)國家戰(zhàn)略和人的全面發(fā)展為宗旨。通過雙方合作，引進校外企業(yè)專家、國內(nèi)行業(yè)名師，以企業(yè)對人才崗位勝任力需求為依據(jù)，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，面向區(qū)域先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)環(huán)境下具備“專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力”的創(chuàng)新型管理型會計人才，共同為“鐵嶺師專--新道會計學(xué)院”提供基于專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計、實踐教學(xué)建設(shè)、教學(xué)信息化水平升級、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等全方位專業(yè)共建解決方案。通過產(chǎn)教融合，力求達成人才供需同向，專業(yè)特色顯著、院校品牌突出，就業(yè)渠道寬廣的會計人才培養(yǎng)目標。

二、指導(dǎo)思想

“十九大報告”在推進教育現(xiàn)代化中指出，改革院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)推動人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接；推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人才雙向交流；推動專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式與生產(chǎn)實踐對接；強化實踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；支持校企合作方式建設(shè)服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的新興學(xué)科專業(yè)集群。

三、具體內(nèi)容

1.修訂教學(xué)計劃，設(shè)立教學(xué)標準

根據(jù)領(lǐng)域崗位勝任力及區(qū)域熱點行業(yè)的人力資源需求，結(jié)合新道會計專業(yè)共建方案及基礎(chǔ)教學(xué)平臺，依據(jù)高職教學(xué)要求和學(xué)院發(fā)展特色，運用新道教育研究院設(shè)計的會計類崗位能力分級模型，制定“鐵嶺師專--新道會計學(xué)院”的人才培養(yǎng)特色方案及專業(yè)授課計劃，按領(lǐng)域發(fā)展進行年度更新，教學(xué)計劃由雙方共同審定。以會計類崗位能力分級模型為依據(jù)，以符合企業(yè)需求和崗位能力要求的創(chuàng)新型應(yīng)用型會計專業(yè)人才為培養(yǎng)目標，整理出會計類崗位與能力要求。提出了基本素質(zhì)要求的英語及計算機資格證書，相關(guān)職業(yè)資格證書，同時引進了校企合作的認證證書。目前雙方共同制定了16級，17級及18級教學(xué)計劃，包括會計教學(xué)計劃，課程設(shè)置計劃，實踐課設(shè)置計劃及專業(yè)知識、技能、能力結(jié)構(gòu)分解表。開設(shè)了企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤實訓(xùn)（ERP）、企業(yè)認知場景化綜合實訓(xùn)（ARE）、會計信息系統(tǒng)、Excel財務(wù)應(yīng)用、財務(wù)專業(yè)綜合實訓(xùn)（現(xiàn)代服務(wù)業(yè)案例）、財務(wù)專業(yè)綜合實訓(xùn)（制造業(yè)案例）、跨專業(yè)綜合實訓(xùn)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、專業(yè)校內(nèi)實習(xí)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及財會人才特訓(xùn)（1-4級）等獨立實訓(xùn)課程。為了規(guī)范實踐教學(xué)，客觀評價教學(xué)效果，每門獨立實訓(xùn)課設(shè)立完備的教學(xué)標準，在教學(xué)過程中嚴格執(zhí)行，及時調(diào)整修訂。

2.實踐課程教學(xué)資源

會計實踐課程設(shè)計包括會計仿真訓(xùn)練與實景全真操作。VBSE系統(tǒng)，提供了財務(wù)信息化、財務(wù)會計、管理會計、營銷策劃、稅務(wù)會計、審計、財務(wù)實踐教學(xué)平臺（制造、服務(wù)）、綜合實踐教學(xué)平臺、i實習(xí)-財務(wù)實習(xí)平臺等仿真實踐教學(xué)。企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤RRP、ARE虛擬仿真教學(xué)，連同我校工學(xué)院實訓(xùn)基地生產(chǎn)車間參觀調(diào)研，實現(xiàn)仿真與現(xiàn)實間的融合。對于基礎(chǔ)會計手工賬部分，則配備了齊全的賬套、入庫單、出庫單、印章、支票及密碼器，進行全真實訓(xùn)。在集中實訓(xùn)階段，與合作會計師事務(wù)所、代理記賬公司及校企合作企業(yè)的財務(wù)部門，進行輪崗分行業(yè)實習(xí)。出納業(yè)務(wù)，選擇開放資源如視頻等進行演示。對于經(jīng)濟法課程實踐部分，會聘請注冊律師組織學(xué)生聽講座，參觀監(jiān)獄等，樹立法治理念，秉持會計職業(yè)道德。對于稅法，會布置研討項目，鼓勵學(xué)生自主獲取相關(guān)最新信息的能力；熟練操作網(wǎng)上報稅平臺。創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，聘請專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進行指導(dǎo)，實際操作演練，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。由于網(wǎng)上已經(jīng)建立了豐富的會計教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課、公開課、MOOC等作為補充。

3.實踐課程師資隊伍建設(shè)

校內(nèi)專職教師8人，實驗員1人，校外企業(yè)專家2人，用友常駐培訓(xùn)師1人（合作3屆5年），涵蓋注冊會計師、高中級會計、會計從業(yè)、銀行從業(yè)、證券從業(yè)等多方向雙師素質(zhì)，包括碩士、學(xué)士等多層次學(xué)位。年齡結(jié)構(gòu)集中在28--45歲區(qū)間，職稱為教授、副教授、講師、實驗員梯隊。鼓勵專任教師到企業(yè)頂崗培訓(xùn)，校企雙份薪酬；鼓勵教師繼續(xù)學(xué)歷教育，學(xué)校負責(zé)博士研究生期間學(xué)費；鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，參加國培省培項目；鼓勵教師海外交流及進修，保障基本工資；鼓勵開設(shè)青年教師校本課題及研究項目，鼓勵35周歲以下教師進行科研工作；鼓勵資深教師申報會計領(lǐng)軍人物。

四、未來實踐教學(xué)新趨勢

當(dāng)中國經(jīng)濟全球化，會計工作勢必朝著國際趨同的方向邁進，與此同時，會計實踐教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。在未來的工作中，重點將會成立會計技能工作室、會計高技能人才培訓(xùn)基地，打通中職-高職-應(yīng)用本科-研究生學(xué)歷教育，推進共建“一帶一路”教育行動（面向韓國、日本），實施留學(xué)行動計劃等。特別是人工智能時代的臨近，傳統(tǒng)會計的簿記工作將向財務(wù)管理、管理會計方向傾斜，能否一個國際化的視角從事會計工作、能否以快速學(xué)習(xí)的能力適應(yīng)變化的金融及管理環(huán)境，對新時代的會計實踐教學(xué)提出了更高標準的要求。

參考文獻：

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