淺談如何上好民辦高校基本技能訓練課

【摘要】：基本技能訓練作為民辦高校大學本科電子信息工程專業與電工專業的一門課程，對于學生來講，具有較大的難度，那么如何在教學過程中最好的幫助學生學好這門課程？本文主要從提高學生對元器件及儀器儀表的認識，設計制作簡單案例，利用案例教學法的優勢，探討教學的實施與開展步驟，并對知識點擴展及教學效果評價環節的關鍵性問題加以闡述，以提高教學效果。

【關鍵詞】：基本技能訓練；案例教學法；教學方法

前言

民辦高校是以培養理論知識夠用、專業操作技能過硬的應用技術型人才為主的本科教育學校，突出專業技能訓練教學，提高學生的實際操作能力是民辦高校教學的重心所在。基本技能訓練課程是電子電工專業學生的主要課程之一，這門課程的學習如何，將會直接影響學生的專業技能水平。因此，改變傳統教學方法，尋找一種合適培養學生各方面能力的教學方法就顯得尤為重要。關于如何上好這門課程，根據近幾年的教學實踐經驗，應做好以下幾個方面。

一、教學準備工作要充分

在開展教學之前首先要做好充分的準備工作。首先，教師應該了解本課程的教學大綱及教學要求，詳細的分析并制定適合的教學內容。由于我們系屬民辦本科院校，除了培養學生的理論基礎外，還要更加注重學生的動手能力，為后續課程打下堅實的基礎。本課程有16個理論課時和32個實驗課時。按照教學計劃，將16個理論課時分為四個部分的內容講解，分別為元器件認識、儀器儀表使用、基本焊接知識、訓練案例原理講解。實驗課時跟隨理論課時的進度進行相應的安排。這樣可以讓學生理論與實驗相結合，即提高理論知識又提高動手能力。

其次，有一部分學生上課注意力可能不夠集中，針對這種情況，我們把課程按照每次課講解和訓練的內容，單獨做成一個視頻剪輯，將課程中需要注意的重點和操作方法錄制成視頻小單元，通過網絡工作傳播給學生，學生可以針對不同的問題再來翻看視頻內容，加強學生的自學能力和自我解決問題的能力。

最后，將課程訓練的案例制作成一個訓練題庫，每個案例為單獨的項目訓練，學生點擊此題庫，可以分別進行單個項目的制作，項目里面對應的有項目需求分析，項目解決辦法的分析，每塊電路的選擇原因，器件選擇的優劣對比，最后的實際操作演練視頻，讓學生即學即用。題庫后面還有問題反饋系統，學生通過對制作過程中的問題反饋提交，老師可以在網上進行單獨解答，方便快捷。

以上就是教師的準備工作，將以上內容準備充分，才能提高學生濃厚的上課興趣，帶動學生更好的制作案例項目，提高學生的綜合素質。

二、學生的課堂組織要有序并嚴格

民辦高校學生的自我管理，自我學習的能力相對較弱，本課程有32個實驗課時，需要學生自己動手焊接及檢查電路，需要學生有較強的自我管理能力。在此情況下，我們將學生以兩人為一組的方式進行管理，將能力強成績好的學生和能力稍微差點的學生分為一組，這樣可以幫助提高。兩人一組可以討論設計方案，鍛煉學生的交流與團隊合作能力，兩人一組可以互相檢查對方方案或者制作過程中的錯誤，方便改正及提高。

要求學生熟練的掌握操作技能，是需要一個長期的積累過程，所以要求學生循序漸進，一步一個腳印。學生首先要了解元器件的外觀，特征，使用范圍，相應的優缺點和工作原理，這些是要在理論課中進行詳細講述的。在此課程中，我們應有步驟的有效的進行講解和操作，使學生對該內容有深入的理解，不能急躁。比如很多學生對元器件的認識顯得比較馬虎，就需要講解之后，在實驗室進行元器件的識別。常用的電阻、電容、三極管及二極管等，如何去測試，如何去運用，都需要理論與實踐結合。這個時候需要教師在實驗室巡回指導，并根據學生具體情況，進行有針對性的指導。讓學生經過有分階段、分層次的系統訓練后才能達到專業要求。

在講課過程中，我們要充分利用現代化的教學設備，增強教學效果，提高學生學習興趣。通過之前的課前準備，我們將課程對應的圖片、視頻及原理通過PPT演示講解，然后將PPT投影到大屏幕中，讓學生邊看邊練習。課程中對于元器件的識別需要心細，對元器件的測量需要精準，對電路的布局需要合理，這些都需要學生把知識點細化到掌握每一種器件的性能及檢測方法。我們在上元器件的課程中，每講一種元器件，對應給學生發放這種元器件，讓學生識別，測量。例如：學生學習三極管，講完PNP型和NPN型三極管后，我們會發給學生對應的兩個兩種不同的三極管，老師先演示一次，讓學生跟著老師一點一點的做，包括用模擬萬用表如何測試三極管的c、b、e極，如何用數字萬用表測量三極管的三個極，學生做的同時，大屏幕會播放事先錄制好的測試視頻及測試要點。讓學生多看，多聽，多學，多練，達到孰能生巧。也能避免老師演示時只有少數同學聽講或看見。

在基礎知識講解和訓練完成后，我們會給出相應的訓練案例題庫，讓學生做一些小的電子制作，提高學生的分析和解決問題的能力。知識在于運用，學生對這門課有沒有興趣，在乎這門課的知識能不能吸引他們。我們通過這些課程小制作，帶動學生的積極性和興趣，讓學生在制作過程中建立信心，產生成就感，然后進一步的積極主動的去學習訓練。例如我們教學生制作的直流穩壓電源，學生在聽完理論課后，我們會讓學生列出器件清單，然后讓學生在元件放置處去按照器件清單拿出需要的元器件，然后返回作為焊接制作。在拿器件之前，老師會審查學生的設計電路和器件選型，詳細看每個同學的電路和器件選擇，給出有針對性的意見。按照上面的方法，讓學生訓練多個項目，讓設計制作貫穿整個學期，讓學生所學的電子工藝知識得到全面的應用。

最后，通過小組活動的展開，給學生創造展示自己的機會。每個項目做完測試后，會選出最好的三組同學上臺分享經驗，把此次項目中遇到的問題闡述，然后說明具體的解決方案及此方案的優缺點。同學分享經驗后，組織小組討論，讓其他同學提出相關問題，由學生和老師進行回答。這樣培養了學生思考問題和解決問題的能力，提供學生展現自我的機會。

三、課后反饋及時并深入

每次課程上完后，要及時收集整理課中遇到的問題，以及學生訓練時產生的困擾，然后將整理的結論收錄到題庫中，供學生參考。對于學生，要求學生課后能多進實驗室熟悉操作，多參加聯創電子協會的活動，更多的提高自己的動手能力。

綜上所述，要上好基本技能訓練課程需要老師全程投入和學生積極參與，共同協作，結合現在新媒體技術，理論結合實踐，多動手，才能達到好的效果。以上觀點是本人在教學過程中的點滴心得體會，總結下來與同行共同討論，以提高自己今后在工作教學中的能力，取得更好的教學效果。當然，有些教學方法還有待提高和檢驗，希望同事們能提出寶貴意見，讓我們一起努力為學生共建美好未來。

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