網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語教改中的運(yùn)用

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不斷體現(xiàn)出來，所以被頻繁的應(yīng)用到各課程的教學(xué)中。對(duì)于目前正在推進(jìn)的大學(xué)英語教改而言，可以說是目前我國(guó)高等教育教學(xué)改革工程最為重要的內(nèi)容之一。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中，可以說為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及自主學(xué)習(xí)能力的提升提供了機(jī)會(huì)，非常有益于大學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。鑒于此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語教改中的運(yùn)用，是非常創(chuàng)新的一種教學(xué)模式，值得持續(xù)推廣。本文筆者先分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本理論，然后提出了具體的運(yùn)用策略，望能對(duì)相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；大學(xué)英語教學(xué)；運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)的迅速發(fā)展，成為了21世紀(jì)的一個(gè)重要標(biāo)志。將其應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，能利用信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和各課程教學(xué)的相融合，不僅改變了教學(xué)模式、內(nèi)容、手段及方法，還促進(jìn)了整個(gè)教育思想、理論的變革。所以將信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，能使大學(xué)英語教學(xué)模式、內(nèi)容、形式及組織等方面發(fā)生徹底性的改變，能使大學(xué)英語教學(xué)朝著更為正確的方向發(fā)展。

一、基礎(chǔ)理論的分析

從以往我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)情況來看，老師往往重視的都是知識(shí)講解環(huán)節(jié)，將此作為教學(xué)的核心所在，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于尤為被動(dòng)的狀態(tài)中，學(xué)生只懂得如何接收知識(shí)，而不知道如何去運(yùn)用知識(shí)，所以傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式嚴(yán)重局限了大學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，更局限了學(xué)生的思維創(chuàng)造性，最關(guān)鍵的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很難得到發(fā)展。

而隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)，不僅能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，還能使學(xué)生隨時(shí)參與到英語學(xué)習(xí)中。同時(shí)，如果能合理運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件和教學(xué)資源，不僅能深化大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，還能使各院校構(gòu)建創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式，能真正促進(jìn)大學(xué)生英語綜合能力及素養(yǎng)的提升，尤其是聽說能力的有效提升，能為大學(xué)英語改革指明正確的方向及目標(biāo)。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施，能及時(shí)解決以往傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，給學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)展的空間。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語教改中的運(yùn)用，能充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)及能力，這和提倡的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（1earn to experience and experience to learn）理念相一致。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效生成，能給學(xué)生提供隨心所欲的學(xué)習(xí)環(huán)境，能最大限度的促進(jìn)英語教學(xué)的改革，能使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進(jìn)大學(xué)英語時(shí)代。因此，為了確保大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效開展，在2004年教育部就委托四家相關(guān)高等教育出版社聯(lián)合研制出了四套基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)軟件，也在全國(guó)180所高等院校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。可以說此舉的推行，給予了每位大學(xué)英語老師積累網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，能通過不斷的實(shí)踐教學(xué)來反思自己的教學(xué)，從而明確自己教學(xué)存在問題的根源所在，相信通過老師不斷的進(jìn)行教學(xué)完善，必然能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)更加完善，使此種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段更好的推行到各高校的教學(xué)中，真正開辟大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新時(shí)代。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語教改中的具體運(yùn)用

1、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，優(yōu)化信息化教學(xué)過程

針對(duì)目前大學(xué)英語教改而言，將信息技術(shù)與大學(xué)英語課程完美結(jié)合起來，是目前英語教學(xué)的核心所在，也是目前大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。大學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程中，難免會(huì)感覺到較強(qiáng)的復(fù)雜性與難度性，這時(shí)老師需要做的便是留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去獨(dú)立思考、感知與體會(huì)。以往我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式中雖然存在種種問題，但有些教學(xué)行為還是值得認(rèn)可的。比如：讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)筆聽寫，讓學(xué)生及時(shí)做筆記等等。所以想要使大學(xué)英語教學(xué)取得更好的成就，就需要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效融合起來，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)不能形象化、生動(dòng)化教學(xué)的弊端，將相關(guān)知識(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段來展示，不斷提升教學(xué)成效。當(dāng)然還需要注意一點(diǎn)，老師要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，詳細(xì)分析教學(xué)大綱，選擇最合理的資料，使教材內(nèi)容以深入淺出的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，并結(jié)合學(xué)生的真實(shí)英文水平，利用多媒體的演示知識(shí)功能，幫助學(xué)生理解知識(shí)、構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、合理定位師生角色，明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能

英語作為一門語言性的課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中需要重視師生、生生間的溝通與交流，以此來提升學(xué)生的英語口語實(shí)踐能力及英語語法的掌握能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已被運(yùn)用到英語課程的教學(xué)中，不僅達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，還使得學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)更加強(qiáng)烈，能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。尤其是在目前新課改的背景下，需要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，老師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，善于利用信息技術(shù)設(shè)定相應(yīng)的情景對(duì)話環(huán)境，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升英語教與學(xué)的效率。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，信息技術(shù)是師生溝通的重要媒介，是教學(xué)的重要輔助手段，所以老師必須充分明確網(wǎng)絡(luò)在英語課堂教學(xué)中的位置，切不可出現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)作為老師引導(dǎo)的替代者。從目前的大學(xué)英語教學(xué)來看，較多老師由于有了多媒體教學(xué)手段，課堂整個(gè)過程中習(xí)慣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻來開展教學(xué)，導(dǎo)致師生間的溝通越來越少，使得課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并不符合。因此，想要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來，就需要老師明確信息技術(shù)在英語教學(xué)中的位置。

3、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效

大學(xué)英語課程教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫能力，而將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)過程中，便具有此作用，所以老師要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，給予學(xué)生健康學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。比如：多給學(xué)生播放一些有關(guān)英語國(guó)家人文、歷史、地理、生活文化等方面的英文電影，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語國(guó)家各種文化的了解，明確中西方文化間的差異，促使學(xué)生對(duì)英語思維形式進(jìn)行有效的感知，提升學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力。再如：巧用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的語音功能，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語專題討論情景，使學(xué)生不斷有機(jī)會(huì)用英語去交流和討論，循循漸進(jìn)的提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力及靈活運(yùn)用能力，使學(xué)生不斷感受參與英語學(xué)習(xí)的樂趣，提升教與學(xué)的積極性與效率性。

【總結(jié)】

毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語教改中的運(yùn)用，不僅能促進(jìn)大學(xué)英語教改的順利進(jìn)行，還能給學(xué)生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以說對(duì)教與學(xué)的共同發(fā)展有較大的促進(jìn)作用，所以可以給予大力的推廣。

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