商務(wù)英語教師專業(yè)化發(fā)展的途徑研究

【摘要】：商務(wù)英語作為一門跨學(xué)科的專業(yè)，在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天為我國輸送了許多高質(zhì)量的商務(wù)英語人才，而為了商務(wù)英語學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，商務(wù)英語教師的專業(yè)化發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文首先通過分析商務(wù)英語教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和商務(wù)英語教師專業(yè)化存在的問題，總結(jié)出通過商務(wù)英語教師自身的專業(yè)發(fā)展和外部環(huán)境的專業(yè)發(fā)展有效的促進商務(wù)英語教師的專業(yè)化。

【關(guān)鍵詞】：商務(wù)英語教師；專業(yè)化；有效途徑

近年來，隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快和發(fā)展，各大院校都開始開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)。自2007年開始，教育部正式批準(zhǔn)第一批高校增設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)，到現(xiàn)在10年的時間，這門新興學(xué)科發(fā)展迅速。然而，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教師的發(fā)展研究卻相對滯后，還未曾完善建立與商務(wù)英語教師相對應(yīng)的培訓(xùn)體系或教學(xué)模式，雖然商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的發(fā)展勢頭迅猛，但仍需關(guān)注對商務(wù)英語教師隊伍的培養(yǎng)，以保持其可持續(xù)發(fā)展。

1.商務(wù)英語教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

商務(wù)英語專業(yè)不同于傳統(tǒng)的英語專業(yè)，對教師的要求頗高，既需要教師具備良好的英語教學(xué)功底，又需了解商務(wù)專業(yè)知識。而普通高校商務(wù)英語教師主要分為兩類：一是具有扎實的英語語言功底，卻無任何商務(wù)背景的英語專業(yè)教師。她們往往是商務(wù)英語專業(yè)成立初期從英語專業(yè)借調(diào)的老師。這類教師由于商務(wù)專業(yè)知識的不足，及多年教授純語言課形成的教學(xué)方法，更傾向于在課堂中講授語言知識，當(dāng)遇到專業(yè)的商務(wù)問題時，這類教師不易繼續(xù)深入地將專業(yè)問題講解透徹。

二是具備專業(yè)的商務(wù)知識的高校教師，或具有公司工作經(jīng)驗、重返校園做教師的人。她們具有豐富的商務(wù)專業(yè)知識，卻無奈沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語語言專業(yè)，語言功底較差，難以應(yīng)付商務(wù)英語課程。這兩類商務(wù)英語教師都極大的阻礙了商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，無法將商務(wù)知識與英語語言有機結(jié)合。商務(wù)英語教師專業(yè)化程度低已成為阻礙商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展及教學(xué)效果提高至關(guān)重要的因素。

2. 商務(wù)英語教師專業(yè)化存在的問題

教學(xué)模式。傳統(tǒng)英語教師上課側(cè)重對英語詞句進行語法分析和文章釋義的教學(xué)，在商務(wù)英語課堂上，對于商務(wù)實踐性較強的商務(wù)英語課程。理論教學(xué)仍占據(jù)著主要地位，實踐教學(xué)較薄弱。

教學(xué)內(nèi)容。在商務(wù)英語教學(xué)過程中，部分教師教學(xué)內(nèi)容停留在簡單提高聽、說、讀、寫、譯的語言技巧，不重視商務(wù)文化的導(dǎo)入，使語言與文化脫節(jié)。

教師專業(yè)素質(zhì)。部分高校商務(wù)英語專業(yè)的特色不鮮明，教師影響了專業(yè)特色的發(fā)揮。一些授課教師停留在用漢語進行課堂講述，而可以用英語上課的教師也只局限于將英語文章翻譯成漢語，將專業(yè)課上成了翻譯課。

鑒于商務(wù)英語教師專業(yè)化存在的問題，針對問題的方法就需依據(jù)科學(xué)的專業(yè)發(fā)展模式，主動尋求探索商務(wù)英語教師專業(yè)化發(fā)展的策略和途徑。

3. 商務(wù)英語教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑

原慶榮 （2009） 曾指出商務(wù)英語教師專業(yè)化發(fā)展需采取培訓(xùn)、合作和自我發(fā)展的模式。

3.1 商務(wù)英語教師自身的專業(yè)發(fā)展

《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國標(biāo)》）中明確規(guī)定商務(wù)英語教師應(yīng)師德高尚，具備合格的英語基本功、專業(yè)知識、教學(xué)能力、科研能力、實踐能力，運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展課堂教學(xué)與教學(xué)改革。商務(wù)英語教師首先應(yīng)從自身出發(fā)，提高專業(yè)知識，在完善商務(wù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，需要敢于實踐、勤于思考，致力于改革，勇于創(chuàng)新，借助多種教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教學(xué)策略，通過自身努力提高專業(yè)技能素養(yǎng)。盡快從語言類教師向商務(wù)英語教師轉(zhuǎn)型，獲取商科學(xué)位，增補缺失的商務(wù)相關(guān)知識，發(fā)表商科領(lǐng)域論文，積累商務(wù)實戰(zhàn)和行業(yè)經(jīng)驗。而商務(wù)類教師也要盡快具備利用英語授課和交流的能力，及時了解國外商科前沿，用英語流利表達。與此同時商務(wù)英語教師還需提升授課能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，完善教學(xué)模式，多模態(tài)的組織教學(xué)。

3.2 商務(wù)英語教師外部環(huán)境的專業(yè)發(fā)展

《國標(biāo)》中指出商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)制訂教師發(fā)展規(guī)劃，通過學(xué)歷教育、國內(nèi)外 進修和學(xué)術(shù)交流、行業(yè)兼職或掛職等方式，不斷更新教師的教育 觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高理論素養(yǎng)、教研水平和實踐能力。因此，各高校需根據(jù)自身情況出發(fā)，統(tǒng)籌安排， 分層次、多形式開展多樣化的師資培訓(xùn)，擴大多種師資培訓(xùn)的渠道和方式，幫助商務(wù)英語教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展。第一，通過校內(nèi)培訓(xùn)，引進來，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。以本校為基地，在教師不離崗的情況下，聘請國內(nèi)外專家開展講座，教學(xué)工作與培訓(xùn)工作兩不誤，并及時地學(xué)以致用，或在校內(nèi)旁聽相關(guān)學(xué)院如經(jīng)管學(xué)院的專業(yè)課程，掌握商務(wù)專業(yè)相關(guān)知識，促進商務(wù)英語教師和商務(wù)專業(yè)類教師之間的合作教學(xué)。這種方法可以可以針對學(xué)校的行業(yè)特色發(fā)展模式，根據(jù)商務(wù)英語教師隊伍的實際情況和中、青年骨干教師的個體特點加以機動地安排培訓(xùn)時間和培訓(xùn)內(nèi)容。也可以免除教師脫產(chǎn)培訓(xùn)的時間和金錢，減輕教師和學(xué)校的經(jīng)濟負擔(dān)。第二，通過校外培訓(xùn)，走出去，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。各高校應(yīng)出臺相關(guān)政策，鼓勵商務(wù)英語教師到國內(nèi)外專業(yè)院校進修，去知名企業(yè)實踐。有能力的高校可選派骨干教師出國訪問，英語專業(yè)類教師可以開拓視野，涉獵經(jīng)管商法等相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識， 快速有效的解決在商務(wù)語境中開展傳授英語專業(yè)知識與能力教學(xué)時可能遇到的商務(wù)知識問題，商務(wù)類教師可以提升英語語言應(yīng)用能力，實現(xiàn)英文授課。能力有限地院校，可以到有經(jīng)驗的兄弟院校進修，到知名企業(yè)實踐，加強與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作。第三，推動校企合作，培養(yǎng)商務(wù)英語教師的實踐能力。校企合作充分利用高校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境和資源，將傳統(tǒng)課堂和工作實踐有機的結(jié)合，全面提高教師的應(yīng)用能力和理論結(jié)合實踐的能力，促進提高教師的綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才的教育模式。

4. 總結(jié)

商務(wù)英語教師的專業(yè)化發(fā)展，不僅能推動商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，也能提高商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是培養(yǎng)高素質(zhì)商務(wù)英語專業(yè)人才的重要保障。為我國“一帶一路”的發(fā)展及全球經(jīng)濟一體化提供具備商務(wù)英語知識和技能的應(yīng)用型人才。商務(wù)英語教師的專業(yè)化發(fā)展不僅需要有意識的提升自身英語語言文化和商務(wù)知識水平，鍛煉商務(wù)英語教學(xué)能力和積累商務(wù)實踐經(jīng)驗，也需要高校的政策支撐和鼓勵。在共同的努力下建造復(fù)合型的商務(wù)英語教師隊伍，推動我國商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展，商務(wù)英語教師的職業(yè)專業(yè)化。

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