高校啦啦操教學中運用自主性教學模式的應用分析

【摘要】：在高校啦啦操教學中引入自主性教學模式能有效地提高人才培養力度，于提升教學效果具有積極的作用，本文提出了自主性教學模式應用于啦啦操教學中的策略，對于啦啦操教學發展具有極其重要的指導作用。

【關鍵詞】：高校啦啦操；自主性教學模式；應用

目前，在高校體育教育中，啦啦操教學得到充分重視。自主性教學模式在高校啦啦操教學中的成功應用，對于提升啦啦操學習效果，促進學生創新能力的發展，對于促進學生的完善發展具有著積極的作用。啦啦操這項運動深受廣大師生的喜愛，啦啦操教學也成為了高校體育教育的必修課程之一。為提升高校啦啦操教學效果，積極推行自主性教學模式，這種教育模式，強調學生的自主性學習習慣與能力，教師需要引導學生進行自主性學習，突出學生學習的主體地位，同時根據學生的個體情況，有針對性地開展啦啦操教育活動，發展學生的創新能力提高學生啦啦操運動學習的效果。

一、自主性教學模式對課堂要求

在課堂中落實自主性教學模式是有一定的要求的。首先要求課堂能夠以學生為中心展開教學活動。傳統的課堂教育都是以教師為中心開展課堂教學活動的。自主性教學模式就是要改變這種課堂教學現狀，充分給予學生足夠的時間和空間，而不是教師一味地進行知識的灌輸，這樣，就使學生能夠在課堂中自己制定適合的計劃安排，教師要引導學生根據自己的性格、興趣特點，結合學生的天賦、特長進行教學。自主性教學模式的需要教師發揮自己的引導作用， 能夠引導并帶領學生主動學習，進行創造性的學習。教師要更多地給學生以鼓勵，鼓勵學生在課堂上積極思考、積極發言、積極表現。教師要多給學生以足夠的耐心、指導，引導每個學生都能融入到群體發熱學習活動中。這樣，師生之間建立起良好的關系，才能夠以人為本的，以學為本組織教學活動，更加合理第設置安排教學任務內容。

自主性教學模式還需要教師關注課堂教學的趣味化設計。只有發展趣味性的課堂，自主性教學模式的效果才能真正得以體現。課堂不是簡單地枯燥地單方面地進行教學，而是盡可能及融入一些趣味性的學生喜愛的活動。教師要設計出趣味化的活動，使學生能夠在活動中，自主思考和發現。通過這些趣味教育活動，提高學生參與的積極性，從而更好地提高學習興趣，提高自主學習的積極性。

二、自主性教學模式在高校啦啦操教學中應用的意義

1、實現啦啦操的個性化學習

自主性教學模式中，可以放寬學習內容，在原有的學習內容基礎上，學生可以根據自己的喜愛和需要，有針對性地增加啦啦操學習內容，這樣使學生有了更多地自主學習的空間和時間，根據個性需要對啦啦操各種動作進行學習并再創造。在這個過程中，學生可以真正實現個性化地學習，有效轉變傳統統一的學習模式，促進學生的個性化發展。

2、增強學生的學習成就感和心理健康

傳統的啦啦操教學，都是采用一刀切的教育模式。這種教育模式下，必定會使一部分接受能力差的學生存在著不同程度的學習障礙，久而久之學生比較容易產生學習壓力形成心理障礙。自主性教學模式可以避免這種心理障礙的產生，在教學訓練的過程中，教師需要對學生進行有針對性的引導，真正實現因材施教。這樣，更有利于幫助學生在實踐過程中獲得更深層次的個人體驗，實現個人成就感，從而使學生更容易體驗到成功的快樂的。這種教育模式的應用，更能消除學生在學習過程中的挫折感，促進學生身心的健康發展。

3、有利于提升啦啦操學習效率

在自主性教學模式下，啦啦操教學的趣味性可以得到提升。自主學習模式下， 學生能夠自主地進行動作的編排和訓練，能夠逐漸摸索到啦啦操學習的規律。在學生對各種動作的體驗與創造過程中，學生可以真正地感受到學習的樂趣，學生參與啦啦操學習的自覺性和主動性能夠得到提升，學生能夠全身心地投入到啦啦操的學習和訓練中去，這樣，啦啦操學習成效必定可以得到顯著的提升。

三、自主性教學模式應用于高校啦啦操教學中的策略

1、在啦啦操教學中要突出學生主體地位

自主性教學模式成功應用于高校啦啦操教學中， 必定要突出學生主體地位。傳統啦啦操教學中，教師主要靠講解，示范，領做，教師是課堂的中心人物，學生被動跟著教師學習，甚至每一個動作都需要教師演示，學生進行模仿練習。這種學習方法，學生的學習興趣得不到提高。自主性教學模式運用到啦啦操教學中，會更好地突出學生主體地位，使學生成為學習的主人。

大學生有充分的時間從事自己喜歡的啦啦操運動。在啦啦操教學中，教師要積極引導學生主動學習，引導學生樹立學習目標，為學生分階段地安排的學習內容和學習任務。引導學生開展小組式的合作學習，增強啦啦操學習的團隊意識，這樣有利于學生之間相互督促，相互指導、互相學習；教師引導學生主動查閱資料，觀看一些課件與視頻進行啦啦操學習。啦啦操學習可以課內外結合起來，教師要鼓勵學生在課堂內容積極主動地學習，學生之間積極交流學習心得，討論學習存在的問題，也可以與課下的健身結合起來。當教師布置的任務，教師要求學生完成的基本學習動作，所有的學生都完成后，教師在引導學生在課堂上展示自己的學習練習成果，對學生進行有針對性的指導并糾正學生在練習中出現的錯誤，這樣，可以使學生更為深刻地理解和掌握所學習的內容。

很多學生都能夠根據課件內容和視頻，獨立完成基本的啦啦操動作，完成基本的姿勢學習。在課堂上， 教師引導學生觀看啦啦操教學的課件內容，為學生播放一些簡單的啦啦操基礎動作視頻。讓學生可以根據視頻動作自己進行練習。在這個過程中，學生會出現一些問題和困惑，這時讓學生之間進行相互討論，增強他們的學習成就感。如果一些難度問題，學生難以解決，這時，教師再給學生以必要的講解，為學生演示一些難度動作，這時學生學習動作的積極性很高。最后，教師糾正學生在練習中的一些錯誤。這種方式，可以減少教師講解所花的時間，同時使學生對啦啦操難度動作的的理解和記憶更深刻，啦啦操的教學效果也可以得到有效提升。另外，學生在自主學習，通過合作探究式學習的過程中，也加強了團結，促進了感情。

四、完善教學內容，改善教學方式

目前，很多高校都開設的有啦啦操課，但通過調查顯示，高校的啦啦操教學內容較為單一，教學方式、方法也需要提高。啦啦操的內容與形式可以豐富多樣的。根據人數情況、性別情況、器材情況等，啦啦操也有很多分類。比如，按照人數不同編制的啦啦操，按照性別不同編制的啦啦操，還有一些啦啦操是按照練習者身體部位，鍛煉使用器材的不同進行編制的。在眾多種類的啦啦操中，高校應該有所選擇。高校要根據學生的身體素養，體能情況，根據學生的興趣情況，選擇適合學生學習的啦啦操內容，在學生興趣的基礎上，適當的豐富啦啦操練習內容，這樣，才能真正提升學生啦啦操學習的熱情。但很多高校的啦啦操課程選擇都是相對單一的，沒有考慮到學生的需要和學生身體素質情況，因此，不利用學生啦啦操學習興趣的調動，也影響到啦啦操教學的效果。

開展自主性教學模式，必須要根據學生需要豐富啦啦操課程教學內容，為學生提供優質的課程資源。另外，在具體的教育過程中，教師還需要根據學生的個體情況有針對性的設計教學方案與教學目標，不能對學生做統一要求，要尊重學生的身體素養和個體差異，這樣，才能真正調動學生啦啦操學習的積極性，通過啦啦操教學發展學生身體素養，促進學生快樂學習。

作為教師還需要重視學生的思想建設，有些學生對啦啦操學習存在偏見，教師要針對學生的認識對學生進行教育，使學生認識到啦啦操學習對于個人發展的重要性，對塑形健身的重要性。另外，教師要能夠不斷豐富教學手段，要通過多媒體手段開展教學，要能夠學生多準備一些啦啦操有關的短片和電影，使學生能夠了解啦啦操運動的意義，這樣，提升學生對啦啦操學習的興趣，促進啦啦操教學的發展。

3、重視學生自主創新意識的培養

目前，很多大學生在學習、工作中，缺乏主動性創新精神，在啦啦操學習中也缺乏持久學習創新動力。這主要是因為學生學習的創新意識的缺失。沒有創新，學生會感到所學內容是千篇一律的，是不具有挑戰性的，學習動力明顯不足，教學效果就很不理想。

傳統教學模式，使我們的學生習慣于聽從老師的安排，習慣于老師的灌輸式和填鴨式的教學。自主性教學模式中，學生進行啦啦操學習很大程度上是需要靠自己的自覺，而學生的缺乏這種自覺學習的自我意識，不善于規范自己的學習行為，不善于探究問題，積極解決問題，不善于進行學習創新，這樣，自然體驗不到啦啦操學習的價值與意義。自主性教學模式在啦啦操教學中應用，教師就需要關注學生主體創新意識的培養。在課堂上，要過鼓勵學生多提問，鼓勵學生多對教學提出自己的個性化的想法。在啦啦操練習中，要鼓勵學生能夠根據自己的理解對各種動作與姿勢進行創新。在教學中，教師引導學生主動思考，發現問題，創造性的解決問題，只有學生的主動創新意識得到培養，學生才能真正感受到啦啦操的魅力，才能在學習中有更大的收獲，也才能增加啦啦操學習的動力，擺脫依賴教師與教學材料學習的現狀，獲得創造性的發展。

現代社會對人才要求的標準更高了。高校作為人才培養的基地，僅僅重視學生文化素養的培養是不夠的。要培養合格的全面發展的人才，必須要重視學生身體的健康發展和心理健康。高校要重視啦啦操教育，要能夠通過自主性教學模式，不斷提升學生啦啦操學習的積極性，發展學生自我學習的意志和能力，這對于提升啦啦操教學效果，提升學生的身體素養，促進學生個性、能力和綜合素養的發展都具有積極的意義。自主性教學模式能夠培養全面發展的的人才，能夠有效挖掘學生的潛能，促進學生的完善發展，因此，高校生啦啦操教學一定要重視這種教育模式的應用。

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