Mooc“慕課”在大學數學教學中的應用與前景

【摘要】：傳統的大學數學教學存在一些問題，而Mooc的出現為教學提供了良好的資源。Mooc大規模開放在線課程具有不受時空限制、自由開放等特點，因此受到了教師和同學們的歡迎。相比網上的一些視頻公開課，Mooc的內容更加豐富。Mooc作為一種良好的在線授課方式，將成為現代高等教育的重要補充。

【關鍵詞】：傳統教學方式；大規模開放性課程；教學平臺

1.高校數學教學面臨的問題

1.1地方本科院校數學教學面臨老師難教，學生難學的局面。

從教師的角度看這個問題：學生入學的成績參差不齊，學生們的領悟力也有區別，學生們的重視度也有不同。從學生的角度看這個問題：大學的課程內容多，難理解難接受，手邊可以利用的資源不多，課下復習的少，知識容易遺忘，覺得學習數學對將來的前途幫助不大。甚至有些想考研的學生因為數學退而求其次選擇考專碩。學生們對于數學的畏懼已經影響到他們對于前途的選擇。

1.2.高校數學教學內容與資源的突出問題

高校數學的課堂教學內容與資源存在的一些問題：考慮到在校學生的現有水平在選擇教材時有一定的局限性；在教學中只關注于課堂內容教學，缺乏對深度拓展資源的引入；教學資料以文本為主，形式單一難以激發學生的學習興趣。

1.3.教師在解疑過程中的問題

教師在答疑過程中受時間和空間的限制。通常教師對學生的了解通過課堂練習和作業，而很多大學生的作業有抄襲的現象，所以教師了解到的情況并不全面和真實。所以教師往往通過自我感覺講解習題，這樣很難達到預期的效果。

2.Mooc在數學教學中體現出的優勢

影響高校課堂教學質量還有一些因素：是否有優質的教學內容與資源；是否有深入的教學互動；是否選擇了適當的教學方式。而傳統的教學方式恰恰在這幾方面都會有一些欠缺。隨著網絡的發展雖然情況有所好轉，但是還需要借助于更有優勢的平臺。Mooc在教學中具有以下的特點。

2.1學生的學習方式更靈活

大學數學是一門比較難的學科，學生們手里可利用的資源有限，在學習中就有些被動。通過Mooc學生們可以在任何地點，任何時間按照自己的方式學習。Mooc視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式一般是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），便于學生在線學習，也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、靈活學習。學生們可以利用各種工具通過Mooc學到自己需要的知識。實現了“以課堂教學為主向課內外結合”的轉變。培養了學生利用網絡資源的能力。

2.2.內容精煉易于理解和掌握

放到傳統的數學課堂比較寬泛，一節課會講到定義，定理，例題，有時候一節課的結論都會很多。很多內容一起，學生們當下可能理解了，但是理解的不夠深刻，過后容易遺忘，而且知識脈絡不清晰。而Mooc的問題聚集，主題突出。Mooc主要是為了突出課堂教學中某個知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學的活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，Mooc的內容更加精簡。這有利于學生針對一個問題做一系列的集中訓練。通常一個教學內容時間也比較短，這樣更利于學生注意力的集中，也便于學生課后的鞏固和復習。

2.3.靈活的考察方式

教師除了制作課程內容外，還會設計作業和考試機制。考試方式靈活，可以是學完一個知識點后的測試。有的連續的課程會設計成通過考試才進入下個知識的學習。學生們對這種的方式會覺得有趣，帶著一種游戲通關的感覺，就會有興趣學習，這樣就增加了學生的學習興趣。這樣也會讓學生對學過的知識掌握的更牢固。同時在解決問題的過程中也加強了學生間的交流。對于自己不明白的知識點可以通過和其他的同學進行討論，最終解決問題。學習者與學習者之間的溝通才能建立起良好的獲取知識的路徑。在相互探討的過程中學生們獲取的知識可能比自己學習所獲得的知識更多。

2.4.學習者高度的自主

Mooc的教學模式決定了學習者在學習的過程中要高度的自主。Mooc的教學模式中學習者的一切學習行為都建立在自發性的前提下，因為參與人員眾多、知識背景繁雜使得教學的組織者無法有力地控制學生的學習行為，所以關聯主義 Mooc幾乎完全依賴于學習者的自我調控。這也就能高度調動學生的學習積極性，知道自己的不足，主動找解決辦法。學習只要有了興趣就會事半功倍的。這也正是大學數學傳統教學中學習者所不足的地方，而Mooc教學方式卻能調動學生的積極性。

3.Mooc在數學教學中的應用

在教學過程中可以把傳統的課堂教學與Mooc結合，使兩種教學方法的優勢都能最大化的體現出來。我們可以做一些嘗試。

首先教師在教學過程充分應用信息技術輔助教學，使教學內容更加生動、直觀，尤其是使抽象的數學理論更加容易理解，提高教學質量是當今大學數學教學方法改革的核心。教師可以在網站上為學生提供大量的學習資料，鼓勵學生自主學習、發現問題并解決問題。學生可以不受時空限制的借助網絡，自主獲取學習資源、自主交流、充分展示個性化的思維，不但可以節省學習時間，而且還可以提高學習效率，給學有余力的學習者提供更廣的學習資源。

其次注重學生學習過程。學習是知識積累的過程，在培養學生自主獲取、自主判斷、自主創新的過程中解惑更重要。在教學過程中知識講授與能力培養是相輔相成、協調統一的，是教與學的統一。

最后教師也可以自己制作一些小視頻，需要重復講的內容錄制下來，在一些班級里放映。在這個過程中既節省了資源，也會幫助一些課上沒理解的學生課下反復的觀看，能使學生更深刻的理解教學內容，同時這種方法也能幫助教師發現教學中的一些問題，不斷完善自己的教學方法。

4.Mooc在數學教學中的前景

雖然Mooc的優點很多，但是還是會有些不足的，它的未來發展會怎樣？在發展過程中會遇到什么問題？對于它的前景，我們要綜合、客觀評價。作為教學的輔助平臺Mooc會給我們提供很多優質的資源，對教師的教學和學生的學習都提供了很大的幫助。但是Mooc的發展也會面臨一些挑戰。首先資源是有地域性差異的，一些資源可能適合本國的認知和觀念，可是應用到其他國家就不適合了。況且還存在語言差異的情況。所以國外的一些優質資源可能到了中國就沒有那么好的效果了。因此就國內來說，要成就Mooc的發展，要有足夠規模的適合國人的優質資源。其次，要想和傳統教學媲美，需要建立比較好的在線學習文化。而這種文化，需要的是長期的積累。還有就是Mooc的開放性指明了這對課程注冊者是沒有什么要求的，即便是文化知識基礎不是很好的學生都能修完課程，不可避免地會使人產生些懷疑。再者，課程的考核如何能做到公正、客觀？怎樣建立公平的考核監督機制？這是網絡考核不得不面對的問題。

結語：Mooc作為一種新興的教育模式，它確實可以突破傳統教學中的許多限制，可以加速我國整體教學水平的提高，但是它僅是傳統課堂的補充，并不能完全替代課堂，雖然如此，Mooc的出現仍然給如今的教育改革帶來了諸多有益的啟發，而正是這些啟發，我國的教育才能不斷的完善，不斷向前發展。

參考文獻：

[1]樊文強.基于關聯主意的大規模網絡開放課程（Mooc）及其學習支持[J]遠程教育雜志，2012，（3）：27

[2]魏正軍.《時下美國最熱的IT話題——一臺電腦如何顛覆傳統教育》[EB/OL]2013