新課標下外語教師的素質

【摘要】：教育部頒布的新英語課程標準（以下簡稱“新課標”）， 是我國英語教育教學的指導性和綱領性文件， 是對英語教師新的挑戰。新課標在“以人為本”的基礎上， 提出了六個基本理念。另外， 國家《基礎教育課程改革綱要》中也明確提出： 新課程的培養目標應體現時代要求， 要使學生具有初步的創新精神。新英語課標的貫徹實施和不斷完善， 在很大程度上取決于英語教師素質的提高。

【關鍵詞】：新課標；外語教師；素質

李嵐青同志指出；“基礎教育中的一個重大問題是，如何從應試教育向素質教育轉變”，“基礎教育要徹底摒棄以應試教育為目的的片面教育觀”。“使學生德、智、體等方面得到全面發展”。作為一名英語教師，必須自覺地實施素質教育，采取措施，加大實施素質教育的力度。

中學英語教學改革如何適應素質教育，以新的形式，新的教學內容和新的教學方法推動外語教學的改革的步伐，改變目前“費時多而收效微”的局面，培養學生積極主動，獨立高效的學習英語的能力，提高學生的英語水平，減輕學生過重的學習負擔，首要的問題仍是要提高外語教師的整體素質。

新課標給英語教師提出了新的課題， 同時也指明了我們可持續發展的方向。英語教師素質的全面提高， 是深入貫徹執行新課標的關鍵。隨著時代的發展， 打破傳統的師資培訓理念， 搞好英語教師的繼續教育工作勢在必行。那么如何不斷提高英語教師素質，開拓英語教師發展的新局面呢？我們認為， 可以從以下幾個方面著手。

一、要在課堂教學上下功夫

外語教師既要重視知識的傳授，更重要重視學生能力的培養和教學生如何做人。面向全體，因材施教，努力克服重滿堂灌，輕調動學生學習積極性的教育方式。充分展示教育、教學能力，在實踐中逐步形成自己的育人方式。

第一，注重學生的智力因素。教師在熟悉教學大綱，教材，以教學大綱為指南不斷優化教學內容的基礎上，重視促進學生智力的發展，培養學生學習能力和動手能力，發展學生的記憶能力，思維能力和想象能力，，培養學生的創新精神。例如，在新課之前讓學生畫出課文中的圖片，并涂上色彩，教師在上課時用，這種習慣一旦形成既達到了學生預習新課的目的，使學生在輕松愉快中對英語產生了興趣，又發揮了學生在學習過程中的主體地位，使學生由被動變主動接受知識。上課時注意力集中，教學效率高。

第二，不斷激發學生的非智力因素。近幾年來國內外的研究表明，教師要通過思維引導，情景感染和行為情操等方面來熏陶和開發學生的非智力因素，這是搞好素質教育的一個重要方面。學生的情感、興趣、意志和良好的學習習慣直接影響到學生的學習效果。特別是后進生，要多關心他們，幫助他們解決自卑心理，有進步時，要及時給予表揚，培養他們的榮譽感和進取心。從而對外語學習產生渴望。其次，在課堂中要努力培養學生的口語表達能力。例如，在課堂中抽出10分鐘訓練學生的口語。一是整句帶讀，領讀，聽錄音等。二是組織學生倆倆對話。三是邊背邊表演，達到事半功倍的效果。

二、教師要苦煉內功，完善自我

第一，要掌握一定的哲學及現代科學技術，了解英美概況，了解英語國家的文化背景，風土人情和語言習慣，這樣有利于課堂教學，擴大學生的知識面，提高他們的求知欲，是學生感受到外語課不是單調枯燥而是在其后有著一個充滿異國情趣的大千世界。

第二，要理解和研究教學中的新理論，新動態，同時要在教學中要給自己設計的課堂教學，多方面積累資料，總結經驗，撰寫教學，科研文章，積極地與他人交流，更新方法。專門的進修學習是提高教師素質的又一方面。在新的環境中容易發現自己過去的不足，再通過更高層次的培訓，教師的知識、教法等均會發生顯著的變化。

三、教師健全的心理和強壯的身體是搞好素質教育的保障

教師良好的心理狀態是創造和諧、快樂、安寧的教學環境的前提。健康向上，積極進取的人生觀方能在工作中創造出一流的業績。提高教師身體、心理素質對提高課堂教學效果也是至關重要的。 在課堂中不把個人情緒帶入課內；不準體罰和變相體罰學生；不準罰抄單詞和課文，以便減輕學生過重的負擔，提高教學質量。

我國的小學英語教師專業素質主要體現在語言專業知識、相關的理論素養、教學能力和教研能力等方面。其具體要求為：具有扎實的語言基本功，有較高的聽、說、讀、寫教學技能，在英語水平上達到全國英語等級考試二級標準，能熟練地用英語組織課堂教學；具有教學設計、實施課堂活動、制作和運用多種教學手段等較強的教學能力；能創設豐富的英語學習環境，具有能歌善舞、能寫善畫的藝術才能；性格活潑，有創新意識。更重要的是口語自然流利，語音語調正確。

總之，素質教育是目前教育改革的一項極為重要的內容，也給外語教師提出了新的課題，新的任務。每一位外語教師應站在時代的高度，順應時代的潮流，深刻認識教師的人生價值，努力提高業務素質，在新的世紀為培養高素質的人才做出貢獻。

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