高校聲樂藝術教育體系的困境淺析

【摘要】：早在上世紀二十年代，我國創立了現代專業聲樂藝術教育體系。歷經幾代聲樂藝術教育家們，孜孜以求的奮斗及辛勤探索，有了極為豐厚的積累，已基本形成體系。但是我國聲樂藝術教育教學人才的培養的標準發展的很不均衡，許多院校的聲樂教師還不明確應當培養什么樣的聲樂人才，還沒有建立一套科學的聲樂藝術教育教學體系。本文試圖從多方面來淺析下高校當前聲樂藝術教育的困境。

關鍵詞 ：聲樂藝術；藝術教育；藝術修養

一、需要建立科學的聲樂藝術教育體系

早在上世紀二十年代，我國就創立了現代專業聲樂藝術教育體系。歷經幾代聲樂藝術教育家們，孜孜以求的奮斗及辛勤探索，有了極為豐厚的積累，已基本形成體系。但是我國聲樂藝術教育教學人才的培養的標準發展的很不均衡，許多院校的聲樂教師還不明確應當培養什么樣的聲樂人才，還沒有建立一套科學的聲樂藝術教育教學體系。如專業音樂院校研究學習西方古典音樂的師生，以能否在國際上獲獎為第一目標，以唱外國作品而自傲，而對唱好中國聲樂作品研究較少；學習民族聲樂的師生，民族自信心不足，常有低人一等的感覺。非音樂院校中的聲樂專業學生選習西方聲樂藝術的，只能蜻蜓點水唱些皮毛；選習民族聲樂的學生，多以紅歌星為榜樣，也只能唱個大概，沒有深度和精度；現代流行歌唱藝術，還沒有形成完整的教育體系，處于摸索狀態。傳統的戲曲教學在現代社會發展條件下，如何繼承、發展.創新，也存在著不足。同時還有教育體系的問題，也有宣傳導向的問題。如果自己民族的青少年都不喜歡自己民族聲樂藝術的傳統，那么要是我國聲樂教育達到世界先進水平只是一句空話。

就中國國際聲樂比賽為例，中國國際聲樂比賽共舉辦三屆，總體來說，該賽事為我國專業聲樂比賽創立了一個很好的中國品牌和平臺。從實際情況來看，我國選手存在著過于注重聲音和唱法的不足；在語言語音的準確、情感細膩的表達、人物在劇中的關系表現一一即整體地理解、表達西方聲樂藝術精華方面，仍然處于較弱的狀況。按國際慣例設立中國優秀作品比賽的項目過程中，明顯有兩大問題：⑴組委會規定復賽的中國聲樂作品曲目或給選手選擇的中國聲樂作品曲目面較窄。如果中國國際聲樂比賽是作為一個宣揚中國聲樂作品的平臺，就應該從中國優秀的聲樂作品中選中一系列優秀的歌劇和藝術歌曲曲目來供選手們選唱，才能達到傳揚中華聲樂文化的目的。也正因為外國人知道的不多，才更應籍此平臺讓他們知道我們有什么作品。中國選手演唱本民族的聲樂作品表現的不盡人意，多數選手只注重唱法和聲音，不能完整地從聲腔聲韻、民族風格等方面細致地表達中華民族人文精神。這些都反映出了我國聲樂藝術教學中存在的問題和不足。

二、需加強聲樂藝術教育師資的的綜合素質

在教育事業蓬勃發展的今天，隨著教師隊伍的新老自然交替，青年教師的群體越來越大，青年教師已成為教育戰線的主力軍。而聲樂藝術教育作為我國教育事業的一個組成部分，也同樣逐漸呈現出這樣的局面，隨著聲樂藝術教育事業的不斷發展，青年教師數量逐年上升。因此，把青年聲樂教師的現在與未來的發展相結合，加強青年聲樂教師的綜合素質，已經逐漸成為聲樂教師隊伍建設刻不容緩的首要工作。

現在在國內各級藝術院校任職的青年教師，大多數是從音樂院校畢業的本科生或碩士研究生，從個人演唱水平上講，他們都是全國各地眾多考生中挑選出的優秀者，并經過至少四年專業的學習，都具備一定的演唱實力。然而教師本身具有較高演唱水平就能標志著已經是一名合格的聲樂教師了嗎？其實并非如此，因為作為一名聲樂教師，他的主要任務是培養大量的聲樂人才，通過自己的勞動讓學生掌握聲樂這門演唱藝術，能夠唱出美妙的聲音。而要做好這項工作，聲樂教師僅僅本身具備較高的演唱水平，其實是遠遠不夠的。他需要教師具備較深的理論功底，良好的語言表達能力，敏銳的聽覺判斷能力，對具體問題的具體分析能力，同時也要具備一定的舞臺表演經驗，以及較全面的文化藝術修養和相關的科學知識等。而這些除個人演唱水平以外的綜合性素質，恰恰正是我們青年聲樂教師在自身學習聲樂時，教師沒有直接傳授的東西。因此，我們青年教師要想成為一名真正合格的聲樂教師，真正培養出優秀的聲樂人才，還需要在很多方面下一翻功夫。當今社會是一個飛速發展的社會，各種知識和技術都在日新月異地不斷發展，因此，青年聲樂教師要不斷學習，在實踐中不斷提高自己的聲樂演唱水平和綜合素質是非常必要的。

三、努力提高聲樂藝術人才的文化底蘊

從聲樂藝術學生的條件來看，一般都有完善的學習環境和卓越的生理條件，對文化素質影響最大的是知識結構。

合理的知識結構像一座金字塔，底層是哲學.社會科學和自然科學的基礎知識；中間是專業基礎知識；塔尖是專業知識。基礎越寬，底子越厚，塔才能建的越高。特別是哲學.社會科學和自然科學等關系到世界觀、方法論的基礎知識應更寬厚。具備有合理的知識結構才能形成較高的文化素養。我國聲樂藝術在校大學生的知識結構不盡合理，對社會科學涉及面較窄，自然科學更是知之更少。我國的教育體制中，高中實行文、理分科不利于學生打好社會科學與自然科學基礎。在聲樂藝術學生中這個問題尤為突出，藝術院校招收的聲樂學生基本是高中的文科生，理科的基礎比較差；還有多數學生是從各種藝術中專考上來的，理科基礎就更差。如一些聲樂、戲曲的中專學生，小學畢業后基本上就不學數理化和生物課了。

在知識結構中，數理化不盡是自然科學的基礎，也是各種科學的基礎。特別是數學，是一門最古老的科學，它是邏輯思維的基礎，也是現代信息科學的基礎。藝術院校的學生本來就有形象思維強，邏輯思維較弱的特點，缺乏數學頭腦更加重了這種特點。學習數學能培養解決數量關系和空間形式的抽象思維能力，邏輯推理和判斷能力；學習物理能培養善于變革各種物質和物理運動的能力；學習化學能培養合成化合物和分解化合物的能力。數理化各科不是與聲樂無關，而是關系非常密切。比如音樂中的音程、和聲都是數學關系，音樂的聲音是物理現象。人就是生物現象，人體構造更是聲樂藝術的基礎。缺乏這些基礎必然會影響到對聲樂藝術的深入理解和聲樂藝術的創造。一個人的生活環境和經歷是有限的，要使自己的聲樂表演更加精彩，真實的情感，深刻的內涵，提高自己的文化素養，豐富自身是非常重要的。

綜上所述，科學的聲樂藝術教育體系，具有現代科學知識的聲樂藝術人才，才能為我國的聲樂藝術教育發展插上飛翔的翅膀。

參考文獻：

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