我教二年級的孩子寫作文

【摘要】：作文訓練是語文教學的重要內(nèi)容。它對學生學習知識、發(fā)展智力和陶冶情感具有重要意義。低年級是作文教學的初始階段，直接為中高年級的作文教學打基礎。低年級孩子的認知有著自身的特點和規(guī)律，作為一名低年級的語文教師，要重視作文教學的起步階段，注重激發(fā)學生的寫作興趣，引導學生邁出寫作的第一步，逐漸將學生引上寫作之路。

【關(guān)鍵詞】：低年級；作文教學；真實；興趣

讀、寫、聽、說是語文的基本任務，作文是交際的需要，是說的需要，是抒發(fā)內(nèi)心情感的需要。要與別人交流什么，要抒發(fā)自己怎樣的情感，就要寫怎么樣的文章。新《語文課程標準》明確提出了“考慮與兒童生活、社會生活的聯(lián)系，來激發(fā)學生的學習興趣和選擇教學策略”，就充分體現(xiàn)了這一點。作文教學一開始就應把學生作為活生生的人來看待，承認每個學生的差異，以及各自獨立的個性；教師要著力營造一個完全讓孩子舒展自己心靈的空間，從而讓學生在作文里抒發(fā)他們感受到世界的豐富和瑰麗，自己心靈的真實，以及自由和樂趣。從而使孩子也真正為他們，為大家描述這個世界的萬事萬物。

首先，在日常中加強學生譴詞造句能力的培養(yǎng)。在一年級時，我就在譴詞造句方面進行加強訓練，一是用詞準確，二是句子完整。從學生角度看，讓學生寫句子時就感受到心靈溝通、感情宣泄的快樂，感受到發(fā)現(xiàn)真理的自豪，就要給學生一片藍天，讓孩子們思想自由放飛；并且與自己的生活想聯(lián)系，無不顯得生動而逼真。例如：

神 神舟 我夢想著駕著神舟號宇宙飛船去太空玩一玩。

彩 彩虹 剛下過一場雨，天邊就出現(xiàn)一道美麗的彩虹。

禮 典禮 我至今還記得在幼兒園畢業(yè)典禮時的情景。

皮 調(diào)皮 雖然我很調(diào)皮，但是老師仍然很喜歡我，因為我很懂事。

不知不覺 不知不覺我們就已經(jīng)從一年級升到二年級了。

終于 經(jīng)過科學家們齊心協(xié)力的努力，嫦娥一號終于發(fā)射成功了。

……

第二步，教學的方法要有創(chuàng)意。讓學生走進大自然，培養(yǎng)他們健康的情感和良好的觀察品格大自然集中了無數(shù)神奇美妙的東西，讓學生走進大自然。去觀察清新豐茂的原野；去欣賞生機勃勃的春天，豐收收獲的秋天；去引發(fā)內(nèi)心積極細膩的情感；去捕捉豐富多彩的作文素材。我采用電影片段式的描寫方法，讓孩子們先畫自己的所見，畫筆就是展現(xiàn)他們心靈的一個途徑。畫畫一個方面可以把孩子看到的東西，用他們的畫筆記錄下來，另一個方面畫畫可以幫助兒童記憶，畫的過程同時就是觀察和記憶的過程，畫就是為作文打基礎。先畫再寫，我手畫我心，我手寫我心：

《秋天》 薛子寒

秋天的景色非常美麗，火紅的楓葉在秋風的吹動下，翩翩起舞，仿佛它們在說：“秋天到了，秋天到了！”

南去的大雁一會兒排成人字形，一會兒排成一字形，它們歡快的歌聲在空中飄蕩。

稻田里的稻子穿著金黃的連衣裙，在微風中跳舞。紅彤彤的柿子掛滿枝頭，像掛著一個個紅燈籠。棉花田里豐收了，好似朵朵棉花糖……

秋天真是一幅美麗的圖畫！

再者，也可以讓學生關(guān)注身邊的事物，提高學生感悟生活的能力。這個過程可采用“畫畫添動畫”的方式去敘事。比如練習里面公園人們鍛煉的圖畫，比如書本識字單元的圖畫，可以讓學生在上面隨意再添上一些圖畫，再讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗補充潤色，從結(jié)果看來學生的靈性就在這里得到充分的體現(xiàn)。同學們爭先恐后補充潤色，越說越具體，越說越生動，如八仙過海各顯神通，各有各的風格，結(jié)果每個孩子寫了一篇篇充滿情趣的習作。

《晨練》 齊若寧

又是一個空氣清新的早上，大家不約而同的來到公園進行鍛煉。今天的天氣真好啊，讓人覺得神清氣爽，人們按照習慣開始了早鍛煉。

公園里鍛煉的人可真多啊！瞧，那邊小亭子下，幾個叔叔阿姨正聚在一起拉二胡，唱京劇呢，他們練得多投入啊！公園大樹旁，身穿太極服飾的爺爺奶奶正有模有樣的打著太極拳；幾個年輕人從公園小路上跑了好幾個來回了，早已滿頭大汗了；不遠處，也傳來了老奶奶們練習扇舞的樂曲……真熱鬧啊！

不知不覺，太陽漸漸升了起來，城市里的人們有迎來了忙碌而快樂的一天。

《風景如畫的祖國 》 陳夢琪

我們的祖國幅員遼闊，地大物博，每個地方都有不同的景象。

每當春天來臨的時候，絲絲春雨浸透了江南大地，朵朵杏花、桃花都綻放出美麗的笑臉。

而這時南方的海南島卻驕陽似火，島上的椰樹綠蔭蔭的，樹上的椰子又圓又大，人們捧著椰子喝著里面的水又甜又涼。

在塞北的草原上卻還象秋天一樣的涼爽，一匹匹膘肥體壯的駿馬正在一望無際的大草原上奔跑，牧民們嘹亮而歡快的歌聲傳遍了整個草原。

此時高原上的牦牛邁著沉重的步伐在冰雪中行走，它們盼望著白雪皚皚的高原山地也有春天的到來。

這就是我們風光怡人、風景如畫的祖國大地，我喜歡她。

第三，要善于賞識評價，提供展示的平臺。孩子寫日記，只要他愿意寫，哪怕只寫了幾個字，幾個拼音，只有一句話，我們都應加以肯定，鼓勵孩子繼續(xù)寫下去。在看過學生的日記后，我努力發(fā)揮語言文字傳情達意的工具作用，寫上幾句激勵的話指導他們寫文、做人。觀察仔細的，我稱贊他們是“火眼金睛”；內(nèi)容感人的，我表揚他們內(nèi)心細膩；提出問題的，我給予解答……學生看到老師的賞識評價，特別愿意通過日記和老師交流、談心，師生之間的縮短了距離，增進了感情。此外，我經(jīng)常在班上開展日記交流活動。有時，我充滿激情的朗讀學生的日記；有時讓學生上臺朗讀自己的日記；有時學生在小組里宣讀自己滿意的日記進行交流。此外，我還推薦優(yōu)秀的日記上板報、在學校廣播站發(fā)表。這樣做，不僅調(diào)動了發(fā)表日記的小作者的積極性，也激勵著其他同學。現(xiàn)在，學生已把寫日記看成是展示自己才華的機會人人想寫，樂寫了！

低年級學生在許多方面需要大人的指導，光靠教師一個人的力量是不夠的，我們要爭取家長的支持與配合。通過家長會展示學生的作品，使之產(chǎn)生自豪感；向家長宣傳新的教育理念，教給家長參與的方法，如給孩子提供日記素材、指出錯別字、勾畫優(yōu)美的詞句、寫出適當?shù)脑u語等。這樣既減輕老師的負擔，也為家長和孩子提供了文字交流機會，有利于家長了解孩子的情況，使家長支持、鼓勵孩子寫話。

正如一位學者所言：在兒童身上集中著人類精神的本原：兒童的執(zhí)著，表現(xiàn)的是人類求真的實驗精神；兒童的爛漫，體現(xiàn)的是人類求美的藝術(shù)精神；兒童的率真，反映的是人類求善的道德精神。所以，教育的本質(zhì)應該以活動為中心，低年級的作文教學更應如此，教師要善于觀察孩子的天性，激發(fā)孩子的天性，發(fā)展孩子的天性，這才是教育根本意義所在。

作者簡介：劉媛媛（1982.02—）籍貫：安徽，工作單位：合肥工業(yè)大學附屬中學。