探析進(jìn)城務(wù)工子女家庭教育的對策

【摘要】：本文以原州區(qū)同仁回民小學(xué)為研究對象，運(yùn)用問卷調(diào)查法和行動(dòng)研究法對進(jìn)城務(wù)工人員的家庭教育過程中面臨的各種問題和困惑進(jìn)行調(diào)查分析，提出了相應(yīng)的建議和對策，為進(jìn)城務(wù)工子女健康成長和享受同等教育提供切實(shí)的關(guān)愛與支撐。

【關(guān)鍵詞】：進(jìn)城務(wù)工子女；家庭教育；對策

近年來，隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，寧夏回族自治區(qū)約有95600多名義務(wù)教育階段學(xué)生隨父母遷入城市。為了滿足他們的就學(xué)需求，自治區(qū)教育部門按照國家和自治區(qū)的統(tǒng)一部署和要求，將進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育全部納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃和教育保障體系之中，堅(jiān)持以流入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，保證了99%的進(jìn)城務(wù)工人員子女在公辦中小學(xué)校就讀，與城里孩子同等享受接受義務(wù)教育的權(quán)利。本文對進(jìn)城務(wù)工人員的家庭教育過程中面臨的各種問題和困惑進(jìn)行調(diào)查分析，提出了相應(yīng)的建議和對策，并從教育工作者的角度審視如何促進(jìn)進(jìn)城務(wù)工人員進(jìn)城務(wù)工子女健康快樂的成長。

一、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

進(jìn)城務(wù)工人員應(yīng)該充分意識到，家庭是孩子們接受道德教育最早的地方，家庭中長輩的思想品德觀念和言行作風(fēng)，對子女不僅潛移默化地發(fā)生著熏陶作用，而且家庭成員之間的感情、血緣上的聯(lián)系決定了家庭道德觀對孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有長期和相對穩(wěn)定的影響。父母是孩子的第一任老師，這一任“老師”給予孩子的影響是最久遠(yuǎn)的。外來務(wù)工人員應(yīng)給予孩子積極正面的示范，為他們樹立良好的榜樣，幫助孩子從小培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。對于學(xué)校的教育工作者來說，要改變家庭環(huán)境對進(jìn)城務(wù)工人員子女心理的影響，需從他們的父母入手。教師應(yīng)經(jīng)常了解并掌握外來務(wù)工人員子女的家庭生活狀況，要經(jīng)常與他們的父母溝通。把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反映給家長，教給家長們教育孩子的方法：比如家長要善于傾聽，要有耐心，要注意言傳身教等。

二、探索家校合作模式，豐富家庭內(nèi)涵

在我國，主要的家校合作模式有家長會(huì)、電話聯(lián)系、講座等。比如：我們學(xué)校建立健全社區(qū)教育委員會(huì)和家長委員會(huì)組織機(jī)構(gòu)。把優(yōu)秀的能熱心善做家校工作的社區(qū)老干部、老教師、學(xué)生家長吸納到社區(qū)教育委員會(huì)成員和學(xué)校、班級家長委員會(huì)成員中來。通過家長會(huì)傳播家庭教育理念，傳授家庭教育知識，指導(dǎo)家庭教育方法。通過家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)家校密切配合，形成教育整體合力，實(shí)施全面科學(xué)育人。具體實(shí)踐活動(dòng)包括：

1、完善社區(qū)教育工作制度。根據(jù)相關(guān)法規(guī)政策，結(jié)合學(xué)校、師生、家庭和社區(qū)實(shí)際，建立健全社區(qū)教育工作制度，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外有利教育因素與學(xué)校師生多重的雙向互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。

2、辦好家長學(xué)校，加強(qiáng)家長學(xué)校陣地建設(shè)，完善家長學(xué)校制度，構(gòu)建“學(xué)校---家庭---社區(qū)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生健康成長提供融會(huì)貫通、一體化的教育機(jī)制。

3、堅(jiān)持家校聯(lián)系制度。根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展家校聯(lián)系工作和家庭教育工作。分層次、分年級召開學(xué)生家長座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家校為共同培養(yǎng)好孩子而積極努力。

4、堅(jiān)持教師家訪制度。學(xué)校要做好日常家訪工作，重視做好特訪工作。了解學(xué)生家庭教育情況，提高學(xué)生家庭教育針對性。教師應(yīng)主動(dòng)走向?qū)W生，走向家庭，走向家長，以教師強(qiáng)烈的工作責(zé)任心贏得家長的信任，進(jìn)一步提高家訪的質(zhì)量和效果，與家長親切交談，共同探討研究教育子女的方法，增強(qiáng)家長對受教育重要性的認(rèn)識，使他們進(jìn)一步理解教育、支持教育。

5、舉辦“家長開放日”活動(dòng)，開展教學(xué)開放日、親子主題教育活動(dòng)，讓家長全程參與學(xué)校活動(dòng)和孩子一起交流成長。進(jìn)一步理解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活和教師工作情況，零距離接觸、溝通和交流，增強(qiáng)親和力，使家校之間、親子之間、師生之間相互理解、相互信任、共同提高。

6、讓學(xué)生深入社區(qū)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮社區(qū)教育資源作用。實(shí)現(xiàn)資源共享，相互補(bǔ)充、相互結(jié)合、相互促進(jìn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個(gè)豐富資源信息庫。

三、延伸學(xué)校教育領(lǐng)域，拓寬學(xué)校育人渠道

學(xué)生除學(xué)好書本知識外，還應(yīng)該教他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處理各種矛盾，學(xué)會(huì)解決問題，在實(shí)踐中求知，這樣才能使他們堅(jiān)強(qiáng)地立足于競爭極強(qiáng)的社會(huì)中，適應(yīng)時(shí)代的需要。社區(qū)建設(shè)和服務(wù)是一個(gè)大課堂，在這個(gè)課堂中，學(xué)生的思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)、行為方式等都會(huì)受到鍛煉和提高。

四、發(fā)揮家庭、社區(qū)教育合力，凸現(xiàn)服務(wù)功能

社區(qū)積極為學(xué)校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐搭建平臺并提供指導(dǎo)，聘請有特長的家長和社區(qū)居民成為學(xué)生課外活動(dòng)的指導(dǎo)教師，利用自身職能優(yōu)勢為學(xué)校排憂解難，共同開展德育活動(dòng)。（如：社區(qū)校外輔導(dǎo)員到學(xué)校進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)、法制案例宣傳和聯(lián)誼活動(dòng)；派出所深入課堂，為學(xué)生開展法制教育活動(dòng)等）

五、家長提升自身修養(yǎng)，樹立榜樣

一方面進(jìn)城務(wù)工人員需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的家庭教育觀。對孩子們負(fù)起責(zé)任，不能重養(yǎng)輕教。家長可以選擇去參加家教培訓(xùn)或自行購買相關(guān)書籍學(xué)習(xí)家庭教育知識，提升個(gè)人修養(yǎng)，給孩子做好榜樣和指導(dǎo)。家長還應(yīng)該能為孩子做出些犧牲，放棄一些不良嗜好，如喝酒賭博等。另一方面，進(jìn)城務(wù)工人員工作再忙也要擠出一定時(shí)間陪伴孩子，多進(jìn)行情感上的溝通是非常必要的。孩子如果犯錯(cuò)，家長要冷靜客觀，耐心了解原因，而不能采用簡單粗暴的教育方式。簡單粗暴的管教不能從根本上解決問題，只能解一時(shí)之氣。一些進(jìn)城務(wù)工人員認(rèn)為自己文化水平不高，不能給孩子多大的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，把孩子送到學(xué)校就萬事大吉了，把孩子推給學(xué)校，完全依靠老師和學(xué)校去教育孩子。他們忘記了家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一啟蒙老師，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家長要改變錯(cuò)誤的教育觀念，轉(zhuǎn)變與子女的相處方式，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。讓每一個(gè)孩子擁有接受良好教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利，是義務(wù)教育真正實(shí)現(xiàn)平等性、全民性、普及性的必然要求。我們需要讓外來務(wù)工人員子女和城市孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，盡快融入到城市文化中來。

總之，進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題將是一段時(shí)期長期存在的問題，要解決好這一問題，任重而道遠(yuǎn)。如果家庭多一份監(jiān)管和教育，學(xué)校多一份溝通和關(guān)心，進(jìn)城務(wù)工人員子女也會(huì)和其他孩子一樣健康快樂的成長。

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作者簡介：袁國琴（1977—），女，漢族，寧夏固原人，小教一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

基金項(xiàng)目：寧夏師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院與實(shí)踐基地合作研究項(xiàng)目（課題名稱：進(jìn)城務(wù)工子女家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查研究）