關(guān)于中學(xué)素質(zhì)教育問(wèn)題的思考

【摘要】：素質(zhì)教育在推行過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性，堅(jiān)持把德育放在首位，強(qiáng)化課外實(shí)踐活動(dòng)，開展體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的身心健康，學(xué)校、家庭、社會(huì)全力合作，只有這樣，我們的教育事業(yè)才能長(zhǎng)足發(fā)展，教育改革才能取得顯著成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】：德育；實(shí)踐活動(dòng)；身心健康

素質(zhì)教育是作為應(yīng)試教育的對(duì)應(yīng)參照物提出的，基本精神在于使人的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。它是整體概念，要求學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能受到教育，提高素質(zhì)。因此，我認(rèn)為素質(zhì)教育應(yīng)該成為一種主動(dòng)教育，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮各自長(zhǎng)處。具體實(shí)行過(guò)程中包括以下方面：

1、學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持把德育放在首位

現(xiàn)代教育儀把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社

會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，使學(xué)生既有為社會(huì)主義服務(wù)的高尚道德情操，又有全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)。我國(guó)著名教育家潘光旦先生曾經(jīng)指出：“教育是養(yǎng)成人格的事業(yè)， 教人做人總是第一位。”所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)各門學(xué)科的德育功能的開發(fā)，發(fā)揮德育的輻射功能，如政治課的思想政治教育，地理課、歷史課的國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)教育。同時(shí)開發(fā)校本德育課程，如全員育人教育、青春期教育、心理教育、法制教育、安全教育、禁毒教育、衛(wèi)生健康教育、人際交往等內(nèi)容，把德育教育作為學(xué)生的一種能力來(lái)培訓(xùn)，在實(shí)踐中提煉，形成特色。

塑造學(xué)校的精神，強(qiáng)化校史觀教育。讓每一堵墻壁都說(shuō)話，一座人文景觀都成為德育的陣地。通過(guò)開展有意義的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，形成良好的個(gè)性和心理品質(zhì)。同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，學(xué)校和家長(zhǎng)密切配合。通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)等方式，發(fā)揮社會(huì)的資源和力量，創(chuàng)建德育教育基地和社會(huì)實(shí)踐基地，開展護(hù)綠、助殘、國(guó)防教育和社會(huì)服務(wù)等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

2、強(qiáng)化課外實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校的課外活動(dòng)有著趣味性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生容易接受，

愿意積極參與，同時(shí)又不受課堂教學(xué)中時(shí)間、空間、形式上的極限，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生的身心能夠得到放松，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使教學(xué)活動(dòng)由可內(nèi)向課外自然延伸，由硬性統(tǒng)一課業(yè)向自主選擇課業(yè)轉(zhuǎn)變。學(xué)生盡可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容和形式，甚至在玩的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)。使學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，書本知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)揮特長(zhǎng)相結(jié)合，把自己置身于社會(huì)大課堂中接受錘煉，使身心在課外活動(dòng)時(shí)間健康成長(zhǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生身心健康

世界衛(wèi)生組織將“健康”定義為：在身體、心理和社會(huì)活動(dòng)等方面十分良好的狀態(tài)， 不僅僅是指沒(méi)有疾病或虛弱。人的身體和心理有密切的關(guān)系， 中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期， 身心的變化發(fā)展也正處在一個(gè)不穩(wěn)定的階段。現(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境以及學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力使得中學(xué)生無(wú)形之中間給自己設(shè)定了一個(gè)高目標(biāo)，并且每天緊張而忙碌的為之奮斗。特別是臨近考試階段，學(xué)生的生理、心理負(fù)荷空前曾大，致使大腦過(guò)度疲勞，記憶力和思維能力下降，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差、成績(jī)下降，從而引起學(xué)生緊張、焦慮、神經(jīng)衰弱等消極情緒。很多學(xué)生最終失去信心乃至把自己與現(xiàn)實(shí)相隔離，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此能否在此階段保證和促進(jìn)學(xué)生的身心健康， 對(duì)他們終身的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以調(diào)治某些心理問(wèn)題， 使人的注意力轉(zhuǎn)移， 情感發(fā)泄， 興趣改變， 緊張程度得到松弛， 情緒趨向穩(wěn)定。體育運(yùn)動(dòng)還有助于培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)通常是一種激發(fā)自我提高的動(dòng)機(jī)形式。合作，則是一種集體齊心協(xié)作的活動(dòng)。在體育活動(dòng)中，競(jìng)爭(zhēng)和合作是交替或同時(shí)出現(xiàn)，表現(xiàn)出了競(jìng)爭(zhēng)與合作的特點(diǎn)。競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、激發(fā)個(gè)人動(dòng)機(jī)、樹立團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高工作效率、形成健全的個(gè)性起到積極作用。每周鍛煉1至2次的中學(xué)生，其學(xué)習(xí)成就欲求更高，每周鍛煉4次以上的中學(xué)生人際關(guān)系適應(yīng)能力更強(qiáng)，問(wèn)題行為更不容易出現(xiàn)。

開設(shè)心理健康課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。通過(guò)建立健康教育，不僅可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力化解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力。同時(shí)，心理健康教育可幫助學(xué)生改善在學(xué)習(xí)出現(xiàn)的各種不良心理狀態(tài)， 排除心理困擾，開發(fā)心理潛能， 提高心理品質(zhì)， 確保教學(xué)工作的的順利進(jìn)行。

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的社會(huì)工程，是歷史賦予我們的使命，也是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展對(duì)教育提出的迫切要求。要真正實(shí)施好這一戰(zhàn)略目標(biāo)，不僅需要學(xué)校、教師、社會(huì)、家庭各自做出不懈的努力，更需要全社會(huì)的通力協(xié)作，相互支持。只有這樣，我們的教育事業(yè)才能長(zhǎng)足發(fā)展，教育改革才能取得顯著成績(jī)。

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