淺談幼兒園家長工作與幼兒心理健康教育

家長在幼兒園的生活中扮演著這么一個重要的角色，那么我們幼兒老師應該用什么的態度來面對家長呢？據說，某幼兒園的領導要求老師見到家長都要彎腰問好，我對這一做法不太贊同。雖然家長在幼兒園的生活中扮演著一個很重要的角色，但是家長和老師在人格上是平等的；雖然家長們已經在事業上小有成就，但是我們老師也有自己很豐富的專業知識，所以我認為與家長之間沒有必要產生“家長就是上帝”的想法和做法，而是用一種平和、真誠、不卑不亢的態度來對待。很多家長都非常的尊重老師，體諒老師的工作，但是有的家長素質也不是很高，有時會提出很無理的要求和做出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈，如果真的是無理的事情，那么老師要婉轉的說出拒絕的理由，這個可以從對孩子有利的角度去說，或者有必要時可以搬出我們的幼兒園制度。

以上是我對幼兒園家長工作的重要性和幼兒老師如何看待“家長”關系的幾點看法，那么如何來做家長工作呢？也許有的人會說，想讓家長對幼兒園的工作滿意是一件太簡單的事情了，照顧好他（她）的孩子，孩子各方面的發展好，家長自然自己就會滿意了唄！其實不然。雖然幼兒自身的發展是否提高，是否在幼兒園得到老師良好的照顧，這關系到家長對幼兒園的態度，但是光靠這個還是不行的。

下面我來重點說一說家長的工作如何做，怎樣才能做好：

1、入園之前的家訪工作：家長工作應該從幼兒還未入園的時候就開始了，在家長給幼兒報名時，請家長填寫一張家園聯系表，上面寫清楚幼兒的姓名及聯系電話和住址，再給家長發一張幼兒調查問卷，把幼兒在家中的生活習慣和幼兒的性格都弄清楚，現在我們的家訪工作就可以開展了。家訪前老師要做好充分的準備，包括熟悉孩子的資料，怎樣應對家長可能提出的問題。

2、幼兒入園后，尤其是年齡小的幼兒，他們的分離焦慮會非常嚴重，其中最顯著的表現就是哭鬧。老師在早晨迎接孩子的時候，除了態度要熱情外，還要準備一些能吸引孩子的東西，比如零食，小貼畫等孩子感興趣的東西，如果孩子是面帶笑容向家長說“再見”，那家長一天的心里都會感到很舒服，否則家長會擔心一天。對于年齡稍大的幼兒或已適應集體生活的幼兒，早晨進班還是一個使幼兒對父母感恩的好時機，平時要向幼兒說明父母養育孩子的辛苦，要經常向父母說些感謝的話，比如早晨爸爸媽媽送你來幼兒園，在分別的時候要向他們說：謝謝！如果幼兒能做到的話，家長的心里會很感動，對老師也會產生感激的心理。

3、在一天的生活中，即使老師無微不至的關懷，但是孩子多，最后也難免有照顧不周的地方。所以在離園前的十分鐘，整理幼兒的工作還是很重要的。檢查幼兒的儀表，看有無不潔的地方，另外，冬天的時候一定要檢查幼兒的衣服是否扎好，褲子有沒有沒提好的現象。在家長接幼兒的過程中，有目的地與個別家長交談，對于孩子的優點要及時的向家長說明，對于孩子需要改進的地方要婉轉的向家長提出，并與之協調好家園共育的問題。如果是新入園的幼兒，家長對孩子的日常生活問題是非常關心的，那么應在入園的前兩周，每天都要在家園之窗貼出每一位幼兒在園一日的生活狀況，包括吃飯，喝水，入廁，游戲內容等。

4、親子活動，節日聯歡，開放日：因為家長平時沒有機會看到幼兒在園中的生活，所以每一個家長都很希望能了解幼兒的在園生活，老師要經常給家長創造這樣的機會。定期舉辦一些親子活動、節日聯歡、開放日等，家長能看到幼兒的在園情況并且最好能與幼兒一起學習娛樂的活動。這樣一是使家長更清楚的了解到自己孩子在園的情況，方便與老師之間的配合；二使家長了解老師工作的辛苦，能體諒老師。

5、家園之窗：這是聯系家園的紐帶，是傳輸信息和知識的橋梁。作為老師，有義務定期貼出關于幼兒教育、健康等方面的知識，方便家長的學習。再就是定期貼出大家關心的話題，在小型家長會上可以與家長們共同討論交流。

6、家長委員會：請幾位熱心，平時時間充裕，有良好的育兒觀念的家長組成家長委員會，這就是家長的代表，他們可以把家長共同關心的話題告訴老師，平時有什么好的意見和建議也向老師說明。最重要的是，家長委員會就是老師的智囊團，如果平時老師遇到什么棘手的問題，完全可以請教家長委員會，大家一起出謀劃策，解決問題。

家長工作是幼兒園工作的重中之重，如果能妥善處理好家長工作，那么即使平時在工作中因為疏忽造成孩子的傷害，那么家長也會以“大事化小，小事化了”的態度來對待；否則，后果不堪設想。與家長交流溝通的方式還有很多很多，以上我說的只是自己在平時的工作中所做的一些很普通的事，怎樣做好家長工作還是我在以后的工作中需要進一步去摸索思考的問題。

作為一名幼兒教師，在教學實踐中，發現每一個孩子都有自己獨有的個性，不同的個性又在一定程度上決定著孩子的行為。好的個性比如謙讓、團結、愛護公物、講禮貌能增進孩子的人際交往效果，促進孩子的健康成長；而反面來說，過分淘氣、愛哭鬧、不講禮貌、自私等個性則會阻礙教學的進行，不益于孩子的正常發展。個性就是心理范疇當中的人格，心理作為一種人對外部環境的主觀反應。

在先天因素和社會、家庭、學校和同伴群體的影響下，再加上幼兒是人一生成長和發展的關鍵，幼兒的心理健康的狀況越來越多地得到了社會和學校的重視。學前健康教育《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，我們必須高度重視幼兒的健康教育。”身為一名幼兒教師，在經過了長期與小朋友的交流溝通和了解之后，我也深刻體會到了幼兒心理健康的重要性，它對幼兒的發展具有獨特的價值。

幼兒的心理健康是指心理發展能達到相應年齡組幼兒的正常水平，性格開朗、情緒積極、無心理障礙，能較快地適應環境.在實踐教學中，幼兒在情緒和性格方面出現問題是比較常見的現象。有的幼兒遇事的第一反應就是哭，有時候可能是沒有明顯原因地哭，這會讓老師在解決問題時候很尷尬，會干擾正常的教學秩序；而從關心孩子的角度來說，到底是發生了什么，孩子心里在想什么，是所有老師關注的問題。

對幼兒進行心理健康教育并非難事，因為孩子本身是處于人生的開始階段，在擁有這個年齡段該有的自我意識和自主能力之外，其他還是非常具有可塑性的。作為老師，首先應該“蹲下來”，用和孩子平等的視角來看待這一個個可愛的生命，用愛的眼光來欣賞他們。陶行知先生說過：“小孩的體力和心理都需要適當的營養，有了適當的營養，才能發生高度的創造力，否則創造力就會被削弱，甚至于夭折”。適當的營養，在心理方面顯然是指老師對孩子的關愛。興趣是最好的老師，通過了解孩子的性格來發掘他們的愛好。愛好一旦建立，孩子的注意力自然會被集中起來，性格也會在對愛好的追求中變得完善。

這是與興趣相輔相成的一個方法。在幼兒興趣之處進行承認和鼓勵，自身的行為就得到了肯定，自我意識也得到了滿足；同時，幼兒愛好的發展離不開適當的肯定和夸贊。

語言作為一種重要的溝通工具，要合理運用。幼兒自身的分析判斷能力在形成時期，進行適當的提問和反問，同時進行一定的引導，幫助幼兒形成正確的自我判斷力，促進思維的多向發展。

作為一名幼兒教師，不一定非要有一套先進的教育方法，也不一定必須具有豐富的理論知識，但一定不能缺少一顆熱愛孩子的心。熱愛孩子是做好教育工作的基礎，了解孩子是做好工作的前提，要時刻把握幼兒心理健康的重要性，把孩子們當做花朵，用真情來澆灌，孩子們一定都會是一張張明媚的笑臉。