高中物理教學中創新能力的培養探討

【摘要】：本文從高中物理教學能力創新的原因分析開始，闡述了其中的原因后逐步結合具體教學過程論述創新能力培養的途徑和方法，最后闡明提高創新能力的對于學生和老師的價值和意義。

【關鍵詞】：高中物理；創新能力；時代；案例

一、高中物理教學中創新能力培養的原因

（一）新時代發展的必然

現在時代發展快速，各種科技成果不斷運用到日常生活和研究中來，新時代下的學生必然要面對這個變化發展的社會，也必然要面對和駕馭未來社會的各種變化和發展。尤其是生活中的各種設計物理方面的變化和運用，物理課堂就應該從高中開始逐步培養學生的這種創新能力和感知能力。

（二）新社會發展的必然

現代社會對人才的需求是在不斷發展和變化，社會對人才的選擇隨著時代的發展而發展。現代時代要求社會對人才是不斷創新和發展的，因而現代社會培養人才要必然要求有創新和發展能力。在高中教育時代，高中學生的創新創造能力的潛力是不斷需要開發和發展的，這對于高中生的未來人生和發展是具有重要意義的。而高中物理是一門重要的可以培養創新發展能力的課程。

（三）高中物理課程教學改革的要求

高中物理課程教學隨著社會的發展，為了適應將來發展的需要，也在不斷和變化中，現代高中物理教學對于課程要求在不斷發生變化。高中物理課程教學不僅要教會學生知識的識記和掌握，還要讓學生不斷面對各種變化的物理現象作出合理的解釋和研究，要在掌握知識的同時運用知識，從而提高發現問題和解決問題的能力。因而高中物理課程教學的改革也必然要提高學生的創新能力和創新思維。

二、高中物理教學中創新能力培養的途徑

（一）從實際出發，強化理論和實踐的結合

長期以來物理教學都是從理論到理論的驗證，高中物理老師為了應付考試，教學的內容的選材和設計上都的理論知識的積累和反復，都是在理論知識和理想條件下的的學習和反復驗證。缺乏從實際出發的精神和勇氣，一直認為物理教學就是為了學習考試，沒有從學生學習物理是為了生活，為了社會發展的實際出發，所以教師也難以真正落實物理教學的根本點是生活的運用這個切入點。所以高中物理教學的的創新能力從實際出發，教師可以從下面幾個方面改革：

1、案例教學更客觀

物理是自然界中的重要現象之一，因而物理教學中如果物理老師從生活和自然中選擇原始的現象去給學生講解，并運用物理課本中的原來和規律進行分析和解決問題，那將起到十分重要的真實感知，對啟發學生的創造思維和創新能力起到重要的作用。比如以教授力學有個例子：物理課本中鳥與飛機相遇相撞，飛機最后最后機毀人亡。為什么鳥會有如此大的威力呢。如果教師能通過這個事例講解，再講解動能原理，通過建立這種事例分析，用具體的數據說話，就可以使學生對物理中物體的機械效果條件有了更明確和清除的認識，從而加深了對動量、沖量、動量定理的理解。

2、實驗教學更真實

顯而易見，物理教學是一門實驗性很強的學科，物理課本中的原來和規律都是從是科學實驗中總結和發展來的。同時總結出是實驗規律又起到指導社會生活和生產實踐的作用。因而實驗的過程是學習物理，探索未知，提高創新能力的重要手段。必然學習二極管的特性原理的時候，我們通過實驗得出了二極管正向導通和反向截止的重要性能；又如通過外光電效應—光電管特性的研究實驗，為學生在物理理論課上學習和理解愛因斯坦的光電效應方程打下了實驗基礎。 這些實驗的重要性在物理教學中提高了學生的創新能和感知未知的思維，大大提高了學生學習物理興趣和愛好。同時在物理中可以讓學生自主的去設計和創新實驗的過程，從而實現實驗的客觀性，這樣學生也學會了創新和發現，創新能力既然能提高和發展。

（二）從自學開始，提高主動探索的能力

學生學好物理從來都是需要學生不斷的從自我學習開始的。因而在高中物理教學過程中，如何增強學生學習的主動性，變被動的接受知識，消極的記憶知識為學會如何主動的去自學研究獲取有用的知識，提高創新的各種能力，是值得教育教學研究者研究的問題之一。

高中物理教學中如何啟發學生去實現探知創新能力的提升呢，我們不妨從下面幾個切實可行的方面試試：

1、引導自學

自學是學生學習知識的有效手段，教師在教學過程中不必面面俱到，不必每個點都完善講解。對于學生能看懂的知識完全可以讓學生自己自學，配以適宜的思考和練習，就可以達到比單純的教授知識更好的效果，如學習磁介質、振動合成等章節時，完成可以讓學生邊讀課本多尋找生活中的事例，從而讓學生主動的學習，這樣培養學生的自學能力、獨立獲取知識的能力效果更好。

2、重視學習過程

物理的學習很多時候是過程的學習更重要。在學習物理的過程中要求學生更多的去發現問題，然后收集相關的信息來研究發現的問題。這樣在不斷的發現問題，查找資料，獲取信息，得出結論的過程中，學生的創新能力才會得以不斷提高。因而教師在物理教學中更應該看重學生的課程平時成績，這樣對于學生學習物理更有益。許多同學結合所學物理知識和個人興趣，利用圖書館、互聯網等查找相關資料，信息獲取和信息綜合能力得到了有效的提高。同時學生的學習的過程和成果也啟發了教師的教學，學生的課程學習過程和作業也為教師提供了大量的講課素材，對于教師后面的教學起到十分重要的作用。

（三）從啟發思想訓練著手，提高創新素質

高中物理課程不同于其他課程，它是靈活的，知識是從實際、實踐和實驗中來的，所以歷來各科教師都強掉要啟發式教學，對于高中物理教學來說，啟發式教學尤為重要。那么教師應從多方面著手注重學生的思維訓練，努力提高學生的創新素質，在物理學習各章節中，注重科學發現精神的延續，結合我們每次課程的教學內容，介紹物理發現歷史和過程，說明科學發現者在何時何地何種情況下發現物理現象，在這樣的講解中讓學生知道科學家的探索和創新精神，用科學家的創新思維、創新方法去引導學生，不僅大大豐富了教學內容，而且使他們學到了書本上學不到的東西，有利于學生創新素質的綜合提高。

三、高中物理教學中創新能力培養的意義

高中物理教學中創新能力培養的對于時代學生來說，是對新時代高中學生進行物理教學的必然發展，是提高新時代學生創新素質和創新能力的重要課程。新時代學生通過物理課程的學習不僅學到了應該學到的物理科學知識，而且通過研究物理發現大自然和社會現象，為以后進入社會發現和創新提供了寶貴的知識積累和思維訓練，對于新時代新社會對于人才的選擇提供了知識儲備。

高中物理課程的創新能力培養對于高中物理教師來說，教學中應該在教學內容，教學方法和教學手段上不斷改進，這對促進學生整體素質的提高和新時代創新人才的裴炎有著十分積極的意義。物理教學應該抓住其中的特點不斷深入研究在不同的時期不同的社會，人們對科學知識的創新需求，對于物理教學工作者來說也應該不斷開展創新素質和能力提升等深層次的研究和實踐，從而發揮物理課程在新時代人才培養中的積極作用，有效實現知識和能力并進的培養目標。

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